电大《普通话训练与测试》形成性考核三及答案
一、填空（共10题，每题2分）
1．普通话朗读的要求主要是语音标准、吐字清晰，自然流畅 、把握基调，感情贴切 三点。
2．朗读的语调的内容比较复杂，一般来说，主要包括停顿、重音、句调和快慢四个要素。
3．重音一般分为语法重音、强调重音两类。
4．句调大致可以分为 高升调、降抑调、平直调和曲折调四类。
二、名词解释（共4题，每题5分）
1．语调：语句中用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子。
2．语法停顿：是句子中一般的间歇，停顿的依据是标点符号。通过语法停顿可以反映句子之间、句子之中的语法关系。
3．句调：语句声音的高低变化。
4．高升调：句调的一种，语句前低后高，语气上扬，一般用于表现感情激昂的语句和设问、反问句。
三、简答题（共2题，每题10分）
1．为避免语音失误，朗读练习中应注意那几个方面的问题？
①避免出现增读、漏读等与文字材料不一致的情况。②注意朗读短文语境中多音字、形声字、形近字的读音。③异读词的读音要规范。④语流音变念读要正确。
2．朗读中如何把握好语调的停顿？
朗读时要把握好语法停顿和强调停顿，要注意语流中声音的停顿和连接，非必要的停顿过多、过长，会导致语意支离破碎；或者必要的停顿过少、过短，会导致语意含糊不清，产生歧义。
四、论述题（共2题，每题20分）
1．具体谈谈怎样才能朗读好作品。
朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实地情感，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，从而达到朗读的目的。在朗读时，要做到：①语音标准。包括避免出现增读、漏读等与文字材料不一致的情况；注意朗读短文语境中多音字、形声字、形近字的读音；异读词的读音要规范；语流音变念读要正确。②吐字清晰，自然流畅。③把握基调，感情贴切。另外，在朗读时，还应注意朗读的语调，要注意朗读的停顿、重音、句调、快慢四个要素。
2．结合书中所附测试用朗读作品，论述如何把握好基调，使朗读感情贴切到位。
把握好朗读基调，就是把握住作品的整体感。我们可以从分析作品的基本内容和中心思想入手，着重抓住作者的态度感情来概括提炼，一旦作品的基调确定了，朗读基调也就可以准确把握了。要做到感情贴切到位，就要在掌握作品基调的前提下，对作品形成强烈的、完整的认同感，忠实地表现文章内在的思想感情。真挚贴切的感情是朗读者在朗读过程中自然流露的，并非通过外在手段强加表现的。如李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》朗读基调开始舒缓豪放，继之以怀想疏放，而后以豪放决断诵之。又如李煜的《虞美人》，朗读基调当以沉郁忧思为主。
一、填空（共10题，每题2分）
1．普通话朗读的要求主要是语音标准、吐字清晰，自然流畅 、把握基调，感情贴切 三点。
2．朗读的语调的内容比较复杂，一般来说，主要包括停顿、重音、句调和快慢四个要素。
3．重音一般分为语法重音、强调重音两类。
4．句调大致可以分为 高升调、降抑调、平直调和曲折调四类。
二、名词解释（共4题，每题5分）
1．语调：语句中用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子。
2．语法停顿：是句子中一般的间歇，停顿的依据是标点符号。通过语法停顿可以反映句子之间、句子之中的语法关系。
3．句调：语句声音的高低变化。
4．高升调：句调的一种，语句前低后高，语气上扬，一般用于表现感情激昂的语句和设问、反问句。
三、简答题（共2题，每题10分）
1．为避免语音失误，朗读练习中应注意那几个方面的问题？
①避免出现增读、漏读等与文字材料不一致的情况。②注意朗读短文语境中多音字、形声字、形近字的读音。③异读词的读音要规范。④语流音变念读要正确。
2．朗读中如何把握好语调的停顿？
朗读时要把握好语法停顿和强调停顿，要注意语流中声音的停顿和连接，非必要的停顿过多、过长，会导致语意支离破碎；或者必要的停顿过少、过短，会导致语意含糊不清，产生歧义。
四、论述题（共2题，每题20分）
1．具体谈谈怎样才能朗读好作品。
朗读者要在深入分析理解作品内容的基础上，加深感受，产生真实地情感，鲜明的态度，然后通过富有感染力的声音，准确生动地再现作品的思想内容，加深听者对作品的理解，引起共鸣，从而达到朗读的目的。在朗读时，要做到：①语音标准。包括避免出现增读、漏读等与文字材料不一致的情况；注意朗读短文语境中多音字、形声字、形近字的读音；异读词的读音要规范；语流音变念读要正确。②吐字清晰，自然流畅。③把握基调，感情贴切。另外，在朗读时，还应注意朗读的语调，要注意朗读的停顿、重音、句调、快慢四个要素。
2．结合书中所附测试用朗读作品，论述如何把握好基调，使朗读感情贴切到位。
把握好朗读基调，就是把握住作品的整体感。我们可以从分析作品的基本内容和中心思想入手，着重抓住作者的态度感情来概括提炼，一旦作品的基调确定了，朗读基调也就可以准确把握了。要做到感情贴切到位，就要在掌握作品基调的前提下，对作品形成强烈的、完整的认同感，忠实地表现文章内在的思想感情。真挚贴切的感情是朗读者在朗读过程中自然流露的，并非通过外在手段强加表现的。如李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》朗读基调开始舒缓豪放，继之以怀想疏放，而后以豪放决断诵之。又如李煜的《虞美人》，朗读基调当以沉郁忧思为主。
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