一、填空
1.继承和发展 2.教育质量 3.教育目的 4.复杂性 5.人生价值
6.原有 7.年龄特征 8.知、道、行 9.各学科 10.社会实践
11.封建迷信 12.德育基地 13.教育规律 14.课外教育 15.内容的广泛性
16.发展功能
二、选择题:
1.A、B、C、D 2.E 3.C 4.B
三、名词解释:
1. 德育—即思想品德教育,是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者根据社会要求和人身心民展规律,用一定社会多方面的要求,对受教育者思想言行给予有目的、有计划、有组织的影响和培养,以使他们形成相应思想品德的教育活动。
2. 德育目标—指在思想品德教育所要达到的目的,即思想品德教育所期望达到的结果。是一个国家或学校对学生所应具有的各方面思想品质的总体概括。
3. 德育内容—指在思想品德教育过程中用以影响学生思想品德形成和发展的价值观念和行为规范。
4. 心理咨询法—指通过询问解答的方式,帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的心理障碍,培养学生思想的一种方法。
5. 自我教育—指教师通过引导,指导学生自我学习和自我教育来培养学生品德的一种方法。
6. 陶冶教育法—指利用或创造有教育意义的环境或情况,给人以积极的感化和熏陶,潜移默默地培养人思想品德的一种方法。
7. 课外教育—是中小学为实现学校教育目的与课堂教学相配合,要课堂教学以外学生身心实施多种影响的正规教育活动。
四、简答题:
1. 我国中小学德育的基本目标和基本内容。
答:基本目标:①使学生养成良好的公民素质,为他们树立正确的政治方向,形成科学世界观、现实的基础。②培养学生良好,健康的心理品质。③培养和发展学生良好的思想品德能力。
基本内容:爱国主义教育、集体主义教育、法制教育、社会公德德育、劳动教育,健康心理品质教育、人生观教育、科学世界观教育、社会主义教育。
2. 德育过程与思想品德形成过程的区别与联系。
答:德育过程的根本目的在于促进人的思想品德的形成和发展,并不完全等于思想品德形成过程。而是思想品德形成的过程,思想品德形成过程是受教育的认识、情感、行为习惯影响的发展的过程,两者之间既有区别,又有相互联系、互为条件。
3. 德育过程的基本特点和基本原则。
答:基本特点:是①培养学生、知情意行全面协调发展的过程,具有知、行培养的统一性。是②不断激发,促进学生思想矛盾发展的过程,具有教育与自我教育的结合性。是③组织引导学生多方面活动和交往的过程,具有社会性和实践性。是④促进学生思想品德不断提高的过程,具有渐进性和反复性。
基本原则:①现实性与方向性相结合原则。②知、行统一原则。③ 以积极因素克服消极因素的原则。④严格要求和尊重信行原则。⑤教育影响一致性与连贯性。⑥集体教育与个别教育相结合原则。⑦正面教育、疏通引导原则。
4. 中小学德育的基本原则。
答:①现实性与方向性,相结合原则。②知行统一原则。③以积极因素克服消极因素原则。④严格要求和新尊重信任原则。⑤教育影响一致性与连贯性原则。⑥集体教育与个别教育相结合原则。⑦正面教育疏通引导原则。
5. 应用德育方法应注意的题。
答:①注意研究和利用好影响方法有效性的因素。②重视发挥方法的整体效应。③要处理好方法的继承与创新的关系。④要坚持以科学方法论作指导。
6. 课外教育的任务与作用。
答:任务:①配合课堂教学, 促进学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。②贯彻因材施教原则,为学生良好个性的充分发展创造条件。③开展丰富多彩的实践活动,充实学生的精神 生活,抵制不良风气的影响。④加强学生与社会的联系,加快个体的社会化进展。作用:①有利于促进学生多方面素质的提高。②有利于推动学生良好个性的充分发 展。③有利于充实学生多方面课余文化生活,抵御不良因素的影响。
7. 课外教育的基本内容与基本要求。
答:基本内容:①社会政治活动。②科学技术活动。③劳动技能学习活动。④文化艺术活动。⑤体育活动。⑥社会公益活动。
8. 班主任工作的任务与内容。
答:任务:①对本班学生进行道德品德教育。②促使本班学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练。③组织学生参加校内外的社会活动和力所能及的公益活动,在活动中培养其艰苦朴素的思想和劳动观念,增强学生身体素质,提高学生的综合能力。
9. 班集体结构中五要素之间的关系。
答”班集体结构中目标,人际关系、组织机构、舆论、纪律主要素之间在形成班集体的过程中各自发展独特的作用,其中目标是导向,人际关系是基础,组织机构是骨架,舆论和纪律是两在保证,它们相互制约相互促进,形成结构完整的统一体。
五、论述题
1. 联系实际说明在德育过程中如何正确认识和处理好知、情、意、行的关系?
答:①知、情、意、行的统一是衡量思想品德形成的标志,是构成人的思想品德的基本要素,由知到行的统一不是自然实现的,离不开情和意等因素的作用。②在思想的品德形成和发展过程中,知、情、意、行等要素各有不可替代的作用,它们之间的关系是相互联系、互为条件、相互制约、相互软化。
2. 联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
答:①人的思想品德形成是一个长期反复的过程。②人生活环境和条件的多变性和复杂性对人思想品德具有积极或消极的制约作用。③德育过程是多因素参与并相互制约、相互影响的过程。
3. 结合自己德育工作实际谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则?
答:①要在尊重信任学生的基础上提出要求。②在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任,热情帮助学生完成要求。③对学生的尊重热爱和严格要求,因然不可缺少,但应注意要得体、严而有格。
4. 试论教学的教育性。
答:①通过教学进行思想品德教育,历来是一定阶段成社会所需的。②教学自身的活动过程和形成具有对学生进行思想品德教育的可行性和现实性,可从教学的地位,时间优势、教学内容、教学的教育力量、教学的形成手段方法、教学对象的求知欲望等方面阐述。
5. 试论如何才能运用好心理咨询的方法。
答:①要学习和掌握丰富的心理学知识。②教育者要做学生真诚的朋友,要关心爱护学生。③应注意深入学生的心理世界和他们的精神生活,从学生的各种行为中了解学生心理“对症下药”。
6. 试论课外教育是学校教育不可缺少的组成部分。
答:①课外教育是与课堂教学相对应的一个概念,它与课堂教学共同构成了完整的教育。②课外教育是在课堂教学以外对学生实施多种影响的正规教育活动。③课外教育有其自身的特点,是课堂教学所无法替代的,但两者的方向是一致的,相互配合,共同为实现学校教育目的服务。
7. 结合实际,谈谈如何设计、组织好课外教育。
答:①课外教育活动内容的选择。②根据课外教育的基本要求设计。③决定组织形式。
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