1．第4题
“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
答案:A
标准答案：A
2．第5题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
答案:D
标准答案：D
题目分数：5.0
3．第8题
（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
答案:D
标准答案：D
4．第9题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
答案:B
标准答案：B
题目分数：5.0
5．第13题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字
B.形声识字法
C.集中识字
D.象形会意识字法
答案:D
标准答案：D
6．第1题
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。
答案:
兴趣
标准答案：
兴趣
7．第2题
培根说：“读史使人__________，读诗使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”
答案:
明智，智慧。（顺序不可颠倒）
标准答案：
明智，智慧。（顺序不可颠倒）
8．第11题
除了书中讲到的七种识字法外，还有另外两种在我国经过了长期实验而卓有成效的识字方法―― 和 。
答案:
集中识字 分散识字
标准答案：
集中识字 分散识字
9．第16题
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。
答案:
文本
标准答案：
文本
10．第17题
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案:
工具性；人文性
标准答案：
工具性；人文性
11．第6题
集中识字
答案:
集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
标准答案：
集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
题目分数：8.0
12．第10题
写作
答案:
写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
标准答案：
写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
题目分数：8.0
13．第14题
分散识字
答案:
分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
标准答案：
分散识字又称“随课文识字”，其基本做法是借助汉语拼音和“独体字”让学生随课文识字，保持“字不离词，词不离句，句不离文”，将识字教学寓于阅读之中。
题目分数：8.0
14．第3题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
答案:
错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
标准答案：
错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
15．第7题
阅读可以是一个单向活动。
答案:
错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
标准答案：
错，阅读不是一个单向活动，是一个对话的过程。
16．第12题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
答案:
错，当时称为“国文”课。
标准答案：
错，当时称为“国文”课。
17．第15题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
答案:
对
1．第4题
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法
C.情景识字法
D.词串识字法
答案:A
标准答案：A
2．第5题
（）顾名思义，就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
答案:A
标准答案：A
3．第8题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经
B.大学
C.论语
D.学记
答案:D
标准答案：D
4．第10题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
答案:C
标准答案：C
5．第17题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
答案:B
标准答案：B
6．第1题
阅读教学是学生、教师、________之间对话的过程。
答案:
文本
标准答案：
文本
7．第2题
_______ 与______的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。
答案:
识字 ， 读写
标准答案：
识字 ， 读写
8．第9题
母语教学要培养负责的 ，帮助学生形成国家观念，具备应有的道德价值观。
答案:
公民
标准答案：
公民
9．第11题
小学语文识字教学是阅读和写作的__________，是整个小学阶段语文教学的___________。
答案:
基础， 关键。（顺序不能颠倒）
标准答案：
基础， 关键。（顺序不能颠倒）
10．第13题
标准是 的尺度，具有公共性、可完成性、可评估性。
答案:
评价
标准答案：
评价
11．第6题
情景识字法
答案:
情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
标准答案：
情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
题目分数：8.0
12．第12题
语文课程标准
答案:
语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
标准答案：
语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
题目分数：8.0
13．第15题
语文素养
答案:
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
标准答案：
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。
题目分数：9.0
14．第3题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
答案:
错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
标准答案：
错，语文综合性学习的教学目标一般不指向某种知识或能力的达成度，而是提出一些学习的活动及其要求，主要指向过程。
15．第7题
成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。
答案:
对
标准答案：
对
16．第14题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案:
错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
标准答案：
错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
17．第16题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
答案:
错
“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。
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