2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 1 道试题，共 1 分。）
V
1. 人的美有内外两个层次，内层次的美就是（ ），也可以叫作“美德”。
A. “情”
B. “善”
C. “良”
D. “意”
满分：1 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 7 道试题，共 7 分。）
V
1. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性，是包含着（）在内的言语活动过程。
A. 感知
B. 理解
C. 情感体验
D. 感悟
满分：1 分
2. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种（）相统一的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A. 感性
B. 感知
C. 解读
D. 理性
满分：1 分
3. 口语交际教学的意义是：
A. 口语交际教学是现代社会发展的需要；
B. 口语交际教学是语文教学的重要组成部分；
C. 口语交际教学有利于开发学生的智力，训练学生的思维；
D. 口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣；
满分：1 分
4. 模拟类即在课堂上以模拟真实生活场景的方式进行的口语交际活动。比如有（）等。
A. 模拟面试
B. 模拟导游
C. 模拟电话交谈
D. 模拟情景
满分：1 分
5. 口语交际教学实施的原则：（ ）
A. 情境性原则
B. 双向互动原则
C. 思维训练原则
D. 实践性原则
E. 创新性原则
F. 有效针对原则
满分：1 分
6. 教学评价的建议：
A. 评价要在具体的交际情境中进行
B. 评价要体现三个维度的目标
C. 评价要以激励为主
D. 评价主体要实现多元性
E. 评价体系要体现开放性
F. 评价方法要实现多样化
满分：1 分
7. 教科书中的口语交际内容特点有：
A. 设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能；
B. 与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性；
C. 淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授；训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变；
D. 口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求；
满分：1 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 23 道试题，共 92 分。）
V
1. 教科书深入领会课程标准的精神 ，口语交际内容的设计也完全体现了三个维度的要求。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
2. 课文分精读课文 略读课文和选读课文。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
3. 教学评价是对教学目标制定准确与否 ，教学过程的运行科学是否，教学效果良好与否的客观衡量和价值判断。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
4. 在教学文言文时，一般采取把教师的讲解、指点与学生的观点、领悟结合起来的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
5. 语文课程标准对语文课程的总目标和阶段目标做了详细的规定和解说。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
6. 与阅读教学结合的口语交际训练基本以课文为训练话题；综合性学习中的口语交际则有特定的话题。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
7. 在语文教学中 ，教师在培养学生听、说、读、写能力的同时，对学生实施美的教育，培养学生的审美意识及追求美的方法， 提高鉴赏美的能力，引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力和创造能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
8. 在反映社会美的课文中，反映人心灵美的课文占的比重最大。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
9. 口语交际教学必须坚持实践性的原则 ，在教学过程中必须创造条件，抓住机遇，采取得力措施，让学生在各种具体交际实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的方法技巧，形成口语交际的基本能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
10. 课程强调：教师与学生是平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
11. 教科书把口语交际内容分两个系统编排，一个是与阅读结合在一起，另一个是与综合性学习结合在一起。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
12. 口语交际与书面交际共同构成了语文的交际功能 。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
13. 学生的言语合力包括口头语言、体态语和副语言。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
14. 感受插图本身的艺术美 ，教材中的插图有大量的绘画，有油画，有工笔，有写意；
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
15. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种感性和理性相补充的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
16. 图文结合感受自然美 社会美 科学美。插图以形象 直观的画面展示了课文内容 .
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
17. 议论类即以议论为主要语言表达方式的口语交际活动。比如，讨论、辩论、口头评论、演讲等。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
18. 教科书口语交际的训练方式除复述、讲故事、回答问题、讲述见闻、看图说话、口头说明、说看法、演讲、辩论等传统方式外，还有采访、谈话、劝说、询问、电话交谈、模拟面试、模拟导游等。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
19. 口语交际能力的训练不能脱离语文教学的各个环节 ，除专门的口语交际课之外，还应在阅读、写作、综合性学习教学中相机进行。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
20. 口语交际教学必须坚持实践性的原则，在教学过程中必须创造条件，抓住机遇，采取得力措施，让学生在各种具体交际实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的方法技巧，形成口语交际的基本能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
21. 模拟类即在课堂上以模拟真实生活场景的方式进行的口语交际活动。 比如，模拟面试、模拟导游、模拟电话交谈等。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
22. 在口语交际教学实施的过程中应坚持原则：情境性原则；双向互动原则；思维训练原则；实践性原则；创新性原则；有效针对原则。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
23. 语文特殊能力主要是指阅读能力和表达能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 1 道试题，共 1 分。）
V
1. 人的美有内外两个层次，内层次的美就是（ ），也可以叫作“美德”。
A. “情”
B. “善”
C. “良”
D. “意”
满分：1 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 7 道试题，共 7 分。）
V
1. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种感性和理性相统一的悟性，是包含着（）在内的言语活动过程。
A. 感知
B. 理解
C. 情感体验
D. 感悟
满分：1 分
2. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种（）相统一的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A. 感性
B. 感知
C. 解读
D. 理性
满分：1 分
3. 口语交际教学的意义是：
A. 口语交际教学是现代社会发展的需要；
B. 口语交际教学是语文教学的重要组成部分；
C. 口语交际教学有利于开发学生的智力，训练学生的思维；
D. 口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣；
满分：1 分
4. 模拟类即在课堂上以模拟真实生活场景的方式进行的口语交际活动。比如有（）等。
A. 模拟面试
B. 模拟导游
C. 模拟电话交谈
D. 模拟情景
满分：1 分
5. 口语交际教学实施的原则：（ ）
A. 情境性原则
B. 双向互动原则
C. 思维训练原则
D. 实践性原则
E. 创新性原则
F. 有效针对原则
满分：1 分
6. 教学评价的建议：
A. 评价要在具体的交际情境中进行
B. 评价要体现三个维度的目标
C. 评价要以激励为主
D. 评价主体要实现多元性
E. 评价体系要体现开放性
F. 评价方法要实现多样化
满分：1 分
7. 教科书中的口语交际内容特点有：
A. 设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能；
B. 与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性；
C. 淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授；训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变；
D. 口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求；
满分：1 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 23 道试题，共 92 分。）
V
1. 教科书深入领会课程标准的精神 ，口语交际内容的设计也完全体现了三个维度的要求。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
2. 课文分精读课文 略读课文和选读课文。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
3. 教学评价是对教学目标制定准确与否 ，教学过程的运行科学是否，教学效果良好与否的客观衡量和价值判断。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
4. 在教学文言文时，一般采取把教师的讲解、指点与学生的观点、领悟结合起来的方法。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
5. 语文课程标准对语文课程的总目标和阶段目标做了详细的规定和解说。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
6. 与阅读教学结合的口语交际训练基本以课文为训练话题；综合性学习中的口语交际则有特定的话题。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
7. 在语文教学中 ，教师在培养学生听、说、读、写能力的同时，对学生实施美的教育，培养学生的审美意识及追求美的方法， 提高鉴赏美的能力，引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时，发展学生的逻辑思维能力、形象思维能力、艺术鉴赏能力、想象能力和创造能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
8. 在反映社会美的课文中，反映人心灵美的课文占的比重最大。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
9. 口语交际教学必须坚持实践性的原则 ，在教学过程中必须创造条件，抓住机遇，采取得力措施，让学生在各种具体交际实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的方法技巧，形成口语交际的基本能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
10. 课程强调：教师与学生是平等的，教师是“平等中的首席”，学生是学习的主人。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
11. 教科书把口语交际内容分两个系统编排，一个是与阅读结合在一起，另一个是与综合性学习结合在一起。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
12. 口语交际与书面交际共同构成了语文的交际功能 。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
13. 学生的言语合力包括口头语言、体态语和副语言。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
14. 感受插图本身的艺术美 ，教材中的插图有大量的绘画，有油画，有工笔，有写意；
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
15. 语感是对语言的感觉，是认识主体对言语的一种感性和理性相补充的悟性，是包含着感知、理解和情感体验在内的言语活动过程。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
16. 图文结合感受自然美 社会美 科学美。插图以形象 直观的画面展示了课文内容 .
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
17. 议论类即以议论为主要语言表达方式的口语交际活动。比如，讨论、辩论、口头评论、演讲等。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
18. 教科书口语交际的训练方式除复述、讲故事、回答问题、讲述见闻、看图说话、口头说明、说看法、演讲、辩论等传统方式外，还有采访、谈话、劝说、询问、电话交谈、模拟面试、模拟导游等。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
19. 口语交际能力的训练不能脱离语文教学的各个环节 ，除专门的口语交际课之外，还应在阅读、写作、综合性学习教学中相机进行。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
20. 口语交际教学必须坚持实践性的原则，在教学过程中必须创造条件，抓住机遇，采取得力措施，让学生在各种具体交际实践中学习口语交际的基本知识，掌握口语交际的方法技巧，形成口语交际的基本能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
21. 模拟类即在课堂上以模拟真实生活场景的方式进行的口语交际活动。 比如，模拟面试、模拟导游、模拟电话交谈等。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
22. 在口语交际教学实施的过程中应坚持原则：情境性原则；双向互动原则；思维训练原则；实践性原则；创新性原则；有效针对原则。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
23. 语文特殊能力主要是指阅读能力和表达能力。
A. 错误
B. 正确
满分：4 分
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