东师《青少年心理学》2014春第二次在线作业(随机)第1份

2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. （　　）是指激发和推动人去从事某种活动，并将活动导向某种目标的行为动力，是行为的内部动力。
A. 需要
B. 动机
C. 理想
D. 信念
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2. （ ）指和性生活有关的爱、憎、兴趣、恐惧等感情变化的活动。
A. 性情感
B. 性冲动
C. 性行为
D. 性体验
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3. （ ）是指青少年在成长中能愉快地接纳自己性征的变化以及自觉地按照社会文化规范的要求，约束和调整自己的性欲望和性行为。
A. 性约束
B. 性调整
C. 性适应
D. 性调节
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4. （ ）是对性的认识和评价。
A. 性意识
B. 性身份
C. 性行为
D. 性体验
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5. （ ）即指由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受。
A. 压力源
B. 压力反应
C. 压力感
D. 压力
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6. 艾里克森尤其强调自我成长在个性发展中的地位，提出（　　）是获得自我同一性的重要时期，也是个性成熟期。
A. 儿童期
B. 青春期
C. 少年期
D. 青年期
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7. 青少年品德发展的动力是品德发展的（ ）。
A. 内部矛盾
B. 生物因素
C. 内部矛盾
D. 社会因素
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8. 教室里张贴雷锋等人的画像和闻一多等富有教育意义的名言，并且利用班、队会的时间给学生讲名人的故事,教育作用十分独特。这是青少年道德行为训练的（ ）
A. 文化传递法
B. 价值澄清法
C. 道德认知法
D. 榜样法
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9. 一个男孩身高不如人，女孩面貌不如人等都会产生生理性的自卑或害臊，甚至很多人会怀疑自己有病，是（ ）。
A. 心理因素导致的压力
B. 性成熟与性冲动导致的压力
C. 体力、精力旺盛，无处发泄导致的压力
D. 生理因素导致的自卑与害羞
此题选: D 满分：2.5 分
10. 在青少年期，（ ）对青少年来讲具有特殊的意义，占有重要地位。
A. 小群体
B. 个人友谊
C. 朋党
D. 团伙
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11. 道德品质由四种心理成分所构成，它们相互制约、相互联系，其中（ ）和道德情感居于核心地位。
A. 道德情感
B. 道德意志
C. 道德认识
D. 道德行为
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12. （ ）的确立解决对道德标准的信仰问题。
A. 道德概念
B. 道德信念
C. 道德情感
D. 道德评价
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13. 压力的认知模型是由（ ）提出的。
A. 华生
B. 罗拉
C. 拉扎罗斯
D. 塞利
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14. （ ）即指人对压力事件的反应。
A. 压力源
B. 压力反应
C. 压力感
D. 压力
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15. （ ）是指个人认为自己一定要遵循的、在人的意识中根深蒂固的道德观念，如规范、原则、理想等。
A. 道德
B. 道德信念
C. 道德情感
D. 道德动机
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2014春第二次在线作业
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单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1. 早恋的应对方式主要有（ ）。
A. 学习必要的性知识
B. 增强理智锻炼意志
C. 培养广泛的兴趣，及时转移情感
D. 正视异性交往
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2. 道德品质的心理结构比较复杂，一般包括（ ）。
A. 道德动机
B. 道德行为方式
C. 道德情感
D. 道德认识
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3. 根据道德情感产生的原因、道德情感与道德认识之间的关系，可以把道德情感分为（ ）。
A. 间接的道德情感体验
B. 直觉的道德情感体验
C. 想象性的道德情感体验
D. 伦理道德的情感体验
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4. 品德与道德之间的联系有（ ）。
A. 品德是道德的具体化
B. 社会道德风气影响个人品德的发展
C. 个体的品德也会反作用于社会道德状况
D. 品德不是与生俱来的，是在社会道德的影响下形成发展的，离开了道德就没有品德而言
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5. 青少年道德情感的发展是在多层次、多水平、多维度上展开的，社会性情感的成分逐渐增多，具体体现在（ ）等方面。
A. 荣誉感
B. 责任感
C. 义务感
D. 良心
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6. 青少年自己舒缓压力应从（ ）几方面入手。
A. 适当调节紧张
B. 学会放松自己的身体
C. 学会寻求心灵的宁静
D. 学会适当宣泄自己的情感
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7. 早恋的成因有（ ）。
A. 生理因素
B. 逆反心理
C. 社会因素
D. 学习因素
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8. 青少年与父母关系的发展变化表现在亲子冲突的出现具体体现在：（ ）和价值观和道德几个方面。
A. 社会生活和习俗
B. 责任感
C. 学校
D. 家庭关系
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9. 社会支持的基本功能，包括：（ ）认知及生存的支持等。
A. 慰藉
B. 安全
C. 互助
D. 理性
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10. 科尔伯格的道德发展阶段理论中前习俗水平包括（ ）的道德定向阶段。
A. 服从与惩罚
B. 相对于功利
C. 好孩子
D. 维护权威或秩序
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2014春第二次在线作业
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单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 家庭教养方式不会带给青少年身心发展和健康成长的压力。
A. 错误
B. 正确
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2. 自我评价是指主体对自己思想、愿望、行为和人格特点的判断和评价。
A. 错误
B. 正确
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3. 社会的道德规范内化为个人行动的指南，成为个人的道德信念，这是道德品质形成的心理实质。
A. 错误
B. 正确
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4. 兴趣及个性上的和谐成了青少年择友的基础，利益关系成了青少年交友的目的和维持友谊的手段。
A. 错误
B. 正确
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5. 无论青少年个性的整体结构，还是代表个性的某方面的特质，都是在遗传与环境两因素的交互作用下，逐渐形成和发展的。
A. 错误
B. 正确
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6. 压力源，即指现实存在的具有威胁性的刺激。
A. 错误
B. 正确
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7. 社会性是指人在社会化过程中按社会规范、道德、习俗等要求自己而形成的一套思维习惯、观点与行为。
A. 错误
B. 正确
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8. 性变态是指心理上的变态。
A. 错误
B. 正确
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9. 适当的发泄自己的烦恼、痛苦、悲伤等情感，会缓解由此可能带来的负性情绪，恢复心理的平衡与宁静。
A. 错误
B. 正确
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10. 让儿童听完一个包含着在道德价值上具有矛盾冲突的故事后，对故事中人物的行为进行讨论，这种做法是道德两难故事。
A. 错误
B. 正确
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11. 压力对青少年的身心发展会产生正负两方面的影响。
A. 错误
B. 正确
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12. 个体对挫折、苦难、威胁等非自我表现性环境信息的处理理性程度被称为压力感。
A. 错误
B. 正确
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13. 考试焦虑感不会使学生产生的负性心理。
A. 错误
B. 正确
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14. 从生理学角度看，性梦是性成熟过程中出现的一种正常的生理现象，是一种自然宣泄。
A. 错误
B. 正确
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15. 压力感，即指由威胁性刺激带来的一种被压迫的主观感受。
A. 错误
B. 正确
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