东师《中小学数学教材教法》2014春第二次在线作业(随机

2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 运算能力是数学三大能力之一，下列有关运算能力的说法中错误的是
A. 运算能力不可能独立地存在和发展，而是与其它能力互相渗透、互相支持的。
B. 运算能力的发展是具有层次性的。
C. 运算能力可以在某个教学环境中专门地、单独的培养。
D. 中学阶段的运算能力是朝着更为抽象、更加综合，更加复杂的方向发展的。
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2. 教学中发现模式的提出者是
A. 斯金纳
B. 布鲁纳
C. 布鲁姆
D. 杜威
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3. 多边形的顶点、边、对角线、内角、外角等概念都是
A. 是在一定的数学对象的结构中产生出来的。
B. 从它的现实模型直接反映得来。
C. 从数学内部的需要中产生出来。
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化得到的。
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4. 复习课是巩固课的一种，它的课堂基本结构是
A. 目标定向――实施教学――形成性检测――反馈校正――平行型检测
B. 复习回顾――课堂练习――小结――布置作业
C. 系统复习基础知识――典型例题示范――总结――布置作业
D. 布置提纲――自学教材――讨论交流――练习巩固
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5. 有理数按照“整”与“不整”可以分为“整数”和“分数”，那么“整数”和“分数”相对于有 理数来说属于
A. 反对关系
B. 属种关系
C. 矛盾关系
D. 交叉关系
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6. 课程设计具有多种模式，强调让儿童经历现实活动的情景的是
A. 行为主义模式
B. 结构主义模式
C. 形成式模式
D. 整体化模式
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7. 勾股定理有着十分广泛的用途，人们在运用勾股定理计算以1和1为两条直角边的直角三角形斜边长时得到了无理数的概念，这说明
A. 有的数学概念是根据理论上有存在的可能而提出来的。
B. 数学概念可以从数学内部的需要中产生出来。
C. 数学概念可以从它的现实模型直接反映得来。
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化可以得到数学概念。
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8. 下列选项中不属于开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量的是
A. 教师个人的自我反思
B. 教师集体的同伴互助
C. 学校领导者的支持
D. 专业研究人员的专业引领
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9. “整数”和“分数”相对于有理数来说就是
A. 反对关系
B. 属种关系
C. 交叉关系
D. 矛盾关系
此题选: D 满分：3 分
10. “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，它的理论基础是
A. 认知主义理论
B. 行为主义理论
C. 建构主义理论
D. 多元智能理论
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2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 下列各组概念中，属于交叉关系的是
A. 菱形与矩形
B. 等腰梯形和直角梯形
C. 平行四边形和四边形
D. 等腰三角形和等边三角形
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2. 数学概念的产生与发展途径是多方面的。以下关于数学概念的产生与发展途径的说法正确的是
A. 有的数学概念是根据理论上有存在的可能而提出来的。
B. 数学概念可以从它的现实模型直接反映得来。
C. 数学概念可以从数学内部的需要中产生出来。
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化可以得到数学概念。
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3. 平移、旋转都是图形变换的基本形式，二者有一定的相同点和不同点。下列关于平移、旋转的说法中错误的是
A. 平移不改变图形的形状和大小，而旋转则改变图形的形状和大小。
B. 平移和旋转的共同点是改变图形的位置。
C. 图形可以向某方向平移一定距离，也可以向某一方向旋转一定距离。
D. 在平移和旋转图形中，对应角相等，对应线段相等且平行。
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4. 数学概念的产生与发展途径是多方面的。下列哪些概念是在一定的数学对象的结构中产生出来的 ？
A. 内角
B. 正方形对角线
C. 梯形
D. 外角
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5. 下列关于平移、旋转的说法中错误的是
A. 平移不改变图形的形状和大小，而旋转则改变图形的形状和大小
B. 平移和旋转的共同点是改变图形的位置
C. 图形可以向某方向平移一定距离，也可以向某一方向旋转一定距离
D. 在平移和旋转图形中，对应角相等，对应线段相等且平行
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6. 讨论法是数学教学中常用的方法，下列关于讨论法的说法中正确的是
A. 讨论法的信息交流是所有讨论者之间的多向信息交流
B. 讨论法是一种能够提高学生思想认识的方法
C. 讨论活动中教师是活动的中心
D. 讨论法一般适合在高年级学生或成人教学中采用
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7. 实数和有理数是我们在中学时所学到的重要概念，关于二者之间的关系，说法正确的是
A. 实数和有理数是具有交叉关系的两个概念
B. 实数的外延完全包含有理数的外延
C. 实数是属概念，有理数是种概念
D. 有理数是上位概念，实数是下位概念
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8. 具有属种关系的两个概念，它们的外延和内涵在数量上存在互相制约的关系。下列说法中正确的 是
A. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越多，则它的外延越小。
B. 外延较大的那个概念叫做种概念，外延较小的那个概念叫做属概念。
C. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越少，则它的外延越大。
D. 种概念具有它的属概念的一切性质。
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9. 图形变换的基本形式有
A. 平移
B. 旋转
C. 对称
D. 全等
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10. 以下关于数学概念的产生与发展途径的说法正确的是
A. 有的数学概念是根据理论上有存在的可能而提出来的。
B. 数学概念可以从它的现实模型直接反映得来。
C. 数学概念可以从它的现实模型直接反映得来。
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化可以得到数学概念。
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2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 作为教育的数学应当被看作是反映现实情境中所存在的各种数量关系、空间形式和变化规律的一种模型。
A. 错误
B. 正确
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2. 做好教学设计是教学中非常重要的一个环节，准确分析教学重点和难点显得尤为重要，事实上 ，教学重点和教学难点是统一的，重点就是难点，难点就是重点。
A. 错误
B. 正确
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3. 学生三大能力包括运算能力，空间想象能力和逻辑思维能力。学生运算能力的形成与发展，主要表现在运算法则的掌握和运算技能的形成两个方面。
A. 错误
B. 正确
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4. 理解课程是实际工作者，对文件课程中所反映的理念、目标和具体内容方法的理解。
A. 错误
B. 正确
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5. “探究－研讨”法是一种信息双向交流的教学方法。
A. 错误
B. 正确
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6. 预评价就是组织正式评价前被评对象的自我评价。
A. 错误
B. 正确
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7. “问题解决”的过程是发现的过程，探索的过程，创新的过程。
A. 错误
B. 正确
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8. 自学模式的教学的主要目的在于：能够发展学生自学能力，并使学生养成良好的自学习惯。它的基本程序是：布置提纲――自学教材――讨论交流――练习巩固――自评反馈。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
9. 学生的认知结构，是指学科知识的实质内容在学生头脑中的组织结构。
A. 错误
B. 正确
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10. “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的 过程，它的理论基础是建构主义理论。
A. 错误
B. 正确
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11. 结构主义教学模式的理论基础是认知主义心理学 。
A. 错误
B. 正确
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12. 评价数学教师的教学效果，要以数学教学大纲（课程标准）为依据。
A. 错误
B. 正确
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13. “菱形”这个概念的内涵是有四条边、两组对边互相平行且邻边相等。
A. 错误
B. 正确
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14. 预设，指的是师生课堂教学活动按照课前的设计和安排展开，它体现了教学的计划性、封闭性。
A. 错误
B. 正确
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15. 校本研究有助于有效解决教育教学实践中遇到的种种疑难和困惑，提高学校教育水平。
A. 错误
B. 正确
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16. 数学概念是反映现实世界空间形式和数量关系的本质属性和特征的思维形式。
A. 错误
B. 正确
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17. 学生运算能力的形成与发展，主要表现在运算法则的掌握和运算技能的形成两个方面。
A. 错误
B. 正确
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18. 教学重点和教学难点是统一的，但重点不一定是难点，难点也不一定是重点。
A. 错误
B. 正确
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19. 学生数学学习评价指的就是对学生数学基础知识和基本技能的评价。
A. 错误
B. 正确
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20. 在同一属概念之下的两个概念，如果它们的外延的和小于属概念的外延，而且这两个概念具有全异关系，那么这两个概念的关系称为矛盾关系。
A. 错误
B. 正确
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