9031 教育心理学
1.[单选题]迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理,这一理论的代
表人物是（ ）
A.奥苏倍尔
B.苛勒
C.贾德
D.桑代克
2.[单选题]早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（ ）干扰较多
A.倒摄抑制
B.前摄抑制
C.双重抑制
D.单一抑制
3.[单选题]行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是
A.行为矫正
B.非指导性教学
C.交互教学
D.个别化教学
4.[单选题]“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
5.[单选题]“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ）
A.不均衡性
B.个别差异性
C.顺序性
D.阶段性
6.[单选题]直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是
A.需要
B.信念
C.兴趣
D.动机
7.[单选题]一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种 ( ) Q 76129 6021
A.投射作用
B.压抑作用
C.补偿作用
D.代替作用
8.[单选题]“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响
A.社会活动
B.教育
C.环境
D.遗传
9.[单选题]在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于
A.外部的、稳定的、不可控制的
B.内部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
10.[单选题]“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
A.顺序性
B.不均衡性
C.阶段性
D.个别差异性
11.[单选题]学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征
A.恒常性
B.选择性
C.整体性
D.理解性
12.[单选题]培养学生自律品质的最好方法是
A.说服
B.自我修养
C.锻炼
D.陶冶
13.[单选题]( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
A.自我控制感
B.教学效能感
C.自我效能感
D.自我统一感
14.[单选题]人的身心发展是指
A.体重和身高的增加
B.身体和心理的发展
C.技能和技巧的提高
D.个性的品德的形成
15.[单选题]学习是
A.人类所特有的现象
B.儿童所特有的现象
C.学生所特有的现象
D.动物与人类普遍具有的现象
16.[单选题]格式塔心理学认为学习的结果是产生
A.认知地图
B.认知结构
C.认知图式
D.新的完形
17.[单选题]把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.斯金纳
D.华生
18.[单选题]忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
19.[单选题]提出替代强化理论的心理学家是
A.斯金纳
B.桑代克
C.布鲁纳
D.班杜拉
20.[单选题]下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律
A.联结律
B.效果律
C.练习律
D.准备律
21.[单选题]在斯金纳的模式中，有机体的行为是
A.由刺激诱发出来
B.由情境诱发出来
C.自发产生
D.强迫产生
22.[单选题]使教育心理学成为一门独立学科的人是
A.斯金纳
B.詹姆斯
C.桑代克
D.卡普捷烈夫
23.[单选题]儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。
A.形式运算
B.感知运动
C.具体运算
D.前运算
24.[单选题]强调成熟机制对人的发展起决定作用的是
A.格塞尔
B.弗洛伊德
C.皮亚杰
D.威尔逊
25.[单选题]( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举一反三".
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.普遍迁移(非特殊成分的迁移)
D.特殊迁移(特殊成分的迁移)
26.[单选题]创造性思维的核心是( ).
A.辐合思维
B.抽象思维
C.发散思维
D.分析思维
27.[单选题]加涅的分类理论将认知学习分为( ).
A.言语信息,动作技能与认知策略
B.言语信息,智力技能与认知策略
C.智力技能,动作技能与认知策略
D.知识信息,智力技能与动作技能
28.[单选题]数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。
A.正迁移
B.纵向迁移
C.逆向迁移
D.近迁移
29.[单选题]如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).
A.F.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可
B.教师期望效应
C.皮格马利翁效应
D.罗森塔尔效应
30.[单选题]提出认知地图理论的心理学家是
A.A. 布鲁纳
B.桑代克
C.托尔曼
D.苛勒
31.[单选题]教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意品质的
A.分配
B.转移
C.稳定性
D.范围
32.[单选题]“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是
A.榜样教育法
B.说服教育法
C.自我教育法
D.实际锻炼法
33.[判断题]场依存性和场独立性的学生都可能有好的学业成绩
A.正确
B.错误
34.[判断题]测验的信度会影响效度
A.正确
B.错误
35.[判断题]将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一
A.正确
B.错误
36.[判断题]用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象
A.正确
B.错误
37.[判断题]理想的动机强度不是固定的
A.正确
B.错误
38.[判断题]不下水也可以学好游泳
A.正确
B.错误
39.[判断题]虎妈的教育可复制
A.正确
B.错误
40.[判断题]学习迁移所以发生是因为两种学习中有相同的要素
A.正确
B.错误
41.[判断题]知识是可以怀疑的
A.正确
B.错误
42.[判断题]教师的角色就是传授知识
A.正确
B.错误
43.[判断题]合理的归因是把成败归因于努力
A.正确
B.错误
44.[判断题]教师教学应该具有人本思想
A.正确
B.错误
45.[判断题]发现学习始终优于接受学习
A.正确
B.错误
46.[判断题]动物的学习都是在不断地尝试错误
A.正确
B.错误
47.[判断题]学习动机越强，学习效果越好
A.正确
B.错误
48.[判断题]只有人类才有学习
A.正确
B.错误
49.[判断题]说服教育无效时，可以采用体罚
A.正确
B.错误
50.[判断题]最近发展区这个概念是由前苏联学者巴甫洛夫提出来的
A.正确
B.错误
51.[判断题]批评与表扬一样都能有效地激发学生的学习动机
A.正确
B.错误
52.[判断题]高创造性的学生一般都是适应良好的学生
A.正确
B.错误
53.[判断题]元认知是对认知的监控和调节
A.正确
B.错误
54.[判断题]学生学习兴趣不浓的原因是多方面的
A.正确
B.错误
55.[判断题]表扬比批评更能有效地激发学生的学习动机
A.正确
B.错误
56.[判断题]遗忘的发展是先快后慢
A.正确
B.错误
57.[判断题]家长应该对孩子抱高期望
A.正确
B.错误
58.[判断题]皮亚杰认为，儿童品德的发展阶段是不连续的，发展阶段的顺序是可以改变的
A.正确
B.错误
59.[判断题]孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理
A.正确
B.错误
60.[判断题]学习动机与学习效果有直接关系，学习动机越强则学习效果越好
A.正确
B.错误
61.[判断题]应鼓励孩子看到别的同学的优点
A.正确
B.错误
62.[判断题]研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好
A.正确
B.错误
63.[判断题]理想的动机强度总是中等强度
A.正确
B.错误
64.[判断题]心理发展不可逆
A.正确
B.错误
65.[判断题]学生学习兴趣不浓主要是教师的原因
A.正确
B.错误
66.[判断题]心理发展具有可逆性
A.正确
B.错误
67.[判断题]一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差
A.正确
B.错误
68.[问答题]开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
A.
69.[问答题]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？
A.
70.[问答题]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？
A.
71.[问答题]著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”请分析老师对黑格尔评语的特点及作用。
A.
72.[问答题]星期天，李老师买了一套新装。星期一，他穿在身上早早就来到了学校。“李老师早!”“李老师好!”同学们三、五结伴地向他问候。之后，乘李老师不注意，孩子们对李老师指指点点:“瞧，李老师换了新装!”“真漂亮、真大方”“李老师可真精神!”大家窃窃私语，议论纷纷。
李老师很自然地走在孩子们中间，似乎有意让他们目不转睛地看个够，任他们说三道四地评论。好象充耳不闻，反而问他们星期天过得可好。
上课铃响了，李老师庄重地走进了教室。大家不再议论新装了，都瞪着一对黑眼珠，精神专注地听老师讲课。请分析李老师的做法。
A.
73.[问答题]在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
A.
74.[问答题]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？
A.
75.[问答题]维果茨基的“最近发展区”理论的教育启示。
A.
76.[问答题]如何帮助学生提高学习动机？
A.
77.[问答题]分析如何解决师生之间的冲突？
A.
78.[问答题]分析如何让学生养成爱提问的习惯？
A.
79.[问答题]阐释你对“不让孩子输在起跑线上”观点的看法。
A.
80.[问答题]联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异
A.
1.[单选题]迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理,这一理论的代
表人物是（ ）
A.奥苏倍尔
B.苛勒
C.贾德
D.桑代克
2.[单选题]早晚时间被充分利用，其学期效果优于白天，这是因为白天受（ ）干扰较多
A.倒摄抑制
B.前摄抑制
C.双重抑制
D.单一抑制
3.[单选题]行为主义是最早的学习理论,它为学校的教学做出的主要贡献是
A.行为矫正
B.非指导性教学
C.交互教学
D.个别化教学
4.[单选题]“一两的遗传胜过一吨的教育”反映的是
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.二因素论
D.教育万能论
5.[单选题]“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（ ）
A.不均衡性
B.个别差异性
C.顺序性
D.阶段性
6.[单选题]直接推动个体活动以达到一定目的的内在动力和直接原因是
A.需要
B.信念
C.兴趣
D.动机
7.[单选题]一位同学失恋后没有自暴自弃,反而把全部的精力都用在了考研上,并最终考上了某名牌大学的研究生.这属于挫折防卫中的哪一种 ( ) Q 76129 6021
A.投射作用
B.压抑作用
C.补偿作用
D.代替作用
8.[单选题]“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响
A.社会活动
B.教育
C.环境
D.遗传
9.[单选题]在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于
A.外部的、稳定的、不可控制的
B.内部的、稳定的、不可控制的
C.内部的、不稳定的、可控制的
D.外部的、不稳定的、可控制的
10.[单选题]“因材施教”体现了人的身心发展的（ ）
A.顺序性
B.不均衡性
C.阶段性
D.个别差异性
11.[单选题]学生阅读时常使用画重点线的策略，这只利用了知觉的哪一种基本特征
A.恒常性
B.选择性
C.整体性
D.理解性
12.[单选题]培养学生自律品质的最好方法是
A.说服
B.自我修养
C.锻炼
D.陶冶
13.[单选题]( )指教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断.这种判断,会影响教师对学生的期待,对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率.
A.自我控制感
B.教学效能感
C.自我效能感
D.自我统一感
14.[单选题]人的身心发展是指
A.体重和身高的增加
B.身体和心理的发展
C.技能和技巧的提高
D.个性的品德的形成
15.[单选题]学习是
A.人类所特有的现象
B.儿童所特有的现象
C.学生所特有的现象
D.动物与人类普遍具有的现象
16.[单选题]格式塔心理学认为学习的结果是产生
A.认知地图
B.认知结构
C.认知图式
D.新的完形
17.[单选题]把行为分为应答性行为和操作性行为的心理学家是
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.斯金纳
D.华生
18.[单选题]忽视社会文化影响，强调个体心理建构的心理学家是
A.维果斯基
B.皮亚杰
C.布鲁纳
D.奥苏贝尔
19.[单选题]提出替代强化理论的心理学家是
A.斯金纳
B.桑代克
C.布鲁纳
D.班杜拉
20.[单选题]下面哪一个不是桑代克提出的主要学习律
A.联结律
B.效果律
C.练习律
D.准备律
21.[单选题]在斯金纳的模式中，有机体的行为是
A.由刺激诱发出来
B.由情境诱发出来
C.自发产生
D.强迫产生
22.[单选题]使教育心理学成为一门独立学科的人是
A.斯金纳
B.詹姆斯
C.桑代克
D.卡普捷烈夫
23.[单选题]儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的什么阶段。
A.形式运算
B.感知运动
C.具体运算
D.前运算
24.[单选题]强调成熟机制对人的发展起决定作用的是
A.格塞尔
B.弗洛伊德
C.皮亚杰
D.威尔逊
25.[单选题]( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举一反三".
A.顺向迁移
B.逆向迁移
C.普遍迁移(非特殊成分的迁移)
D.特殊迁移(特殊成分的迁移)
26.[单选题]创造性思维的核心是( ).
A.辐合思维
B.抽象思维
C.发散思维
D.分析思维
27.[单选题]加涅的分类理论将认知学习分为( ).
A.言语信息,动作技能与认知策略
B.言语信息,智力技能与认知策略
C.智力技能,动作技能与认知策略
D.知识信息,智力技能与动作技能
28.[单选题]数学中学到的逻辑推理规则，有利于物理问题的解决，这属于（ ）。
A.正迁移
B.纵向迁移
C.逆向迁移
D.近迁移
29.[单选题]如果教师喜欢某些学生,对他们抱有较高期望,经过一段时间,学生感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加自尊,自信,自爱,自强,诱发出一种积极向上的激情,从而,这些学生就易取得如老师期望的效果.这种效应被称为( ).
A.F.皮格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可
B.教师期望效应
C.皮格马利翁效应
D.罗森塔尔效应
30.[单选题]提出认知地图理论的心理学家是
A.A. 布鲁纳
B.桑代克
C.托尔曼
D.苛勒
31.[单选题]教师上课既要看教案，又要板书、口述，还要注意学生的表现，这属于注意品质的
A.分配
B.转移
C.稳定性
D.范围
32.[单选题]“桃李不言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是
A.榜样教育法
B.说服教育法
C.自我教育法
D.实际锻炼法
33.[判断题]场依存性和场独立性的学生都可能有好的学业成绩
A.正确
B.错误
34.[判断题]测验的信度会影响效度
A.正确
B.错误
35.[判断题]将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一
A.正确
B.错误
36.[判断题]用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象
A.正确
B.错误
37.[判断题]理想的动机强度不是固定的
A.正确
B.错误
38.[判断题]不下水也可以学好游泳
A.正确
B.错误
39.[判断题]虎妈的教育可复制
A.正确
B.错误
40.[判断题]学习迁移所以发生是因为两种学习中有相同的要素
A.正确
B.错误
41.[判断题]知识是可以怀疑的
A.正确
B.错误
42.[判断题]教师的角色就是传授知识
A.正确
B.错误
43.[判断题]合理的归因是把成败归因于努力
A.正确
B.错误
44.[判断题]教师教学应该具有人本思想
A.正确
B.错误
45.[判断题]发现学习始终优于接受学习
A.正确
B.错误
46.[判断题]动物的学习都是在不断地尝试错误
A.正确
B.错误
47.[判断题]学习动机越强，学习效果越好
A.正确
B.错误
48.[判断题]只有人类才有学习
A.正确
B.错误
49.[判断题]说服教育无效时，可以采用体罚
A.正确
B.错误
50.[判断题]最近发展区这个概念是由前苏联学者巴甫洛夫提出来的
A.正确
B.错误
51.[判断题]批评与表扬一样都能有效地激发学生的学习动机
A.正确
B.错误
52.[判断题]高创造性的学生一般都是适应良好的学生
A.正确
B.错误
53.[判断题]元认知是对认知的监控和调节
A.正确
B.错误
54.[判断题]学生学习兴趣不浓的原因是多方面的
A.正确
B.错误
55.[判断题]表扬比批评更能有效地激发学生的学习动机
A.正确
B.错误
56.[判断题]遗忘的发展是先快后慢
A.正确
B.错误
57.[判断题]家长应该对孩子抱高期望
A.正确
B.错误
58.[判断题]皮亚杰认为，儿童品德的发展阶段是不连续的，发展阶段的顺序是可以改变的
A.正确
B.错误
59.[判断题]孩子评价别的同学缺点多是嫉妒心理
A.正确
B.错误
60.[判断题]学习动机与学习效果有直接关系，学习动机越强则学习效果越好
A.正确
B.错误
61.[判断题]应鼓励孩子看到别的同学的优点
A.正确
B.错误
62.[判断题]研究表明，学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好
A.正确
B.错误
63.[判断题]理想的动机强度总是中等强度
A.正确
B.错误
64.[判断题]心理发展不可逆
A.正确
B.错误
65.[判断题]学生学习兴趣不浓主要是教师的原因
A.正确
B.错误
66.[判断题]心理发展具有可逆性
A.正确
B.错误
67.[判断题]一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生的差
A.正确
B.错误
68.[问答题]开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？
A.
69.[问答题]教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，目的是什么？符合什么规律？
A.
70.[问答题]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。”学生很快记住了这两个字。还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。这些教法有何心理学依据？
A.
71.[问答题]著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给她写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，便看来不是一个优秀的伟道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”请分析老师对黑格尔评语的特点及作用。
A.
72.[问答题]星期天，李老师买了一套新装。星期一，他穿在身上早早就来到了学校。“李老师早!”“李老师好!”同学们三、五结伴地向他问候。之后，乘李老师不注意，孩子们对李老师指指点点:“瞧，李老师换了新装!”“真漂亮、真大方”“李老师可真精神!”大家窃窃私语，议论纷纷。
李老师很自然地走在孩子们中间，似乎有意让他们目不转睛地看个够，任他们说三道四地评论。好象充耳不闻，反而问他们星期天过得可好。
上课铃响了，李老师庄重地走进了教室。大家不再议论新装了，都瞪着一对黑眼珠，精神专注地听老师讲课。请分析李老师的做法。
A.
73.[问答题]在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。
A.
74.[问答题]教师在检查学生知识掌握的情况时，其试卷为什么不单纯用选择和判断题，而常常求助于填空、问答题？
A.
75.[问答题]维果茨基的“最近发展区”理论的教育启示。
A.
76.[问答题]如何帮助学生提高学习动机？
A.
77.[问答题]分析如何解决师生之间的冲突？
A.
78.[问答题]分析如何让学生养成爱提问的习惯？
A.
79.[问答题]阐释你对“不让孩子输在起跑线上”观点的看法。
A.
80.[问答题]联系实际，谈谈专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异
A.
版权声明
声明：有的资源均来自网络转载，版权归原作者所有，如有侵犯到您的权益
请联系本站我们将配合处理！
下一篇 :20春西南大学9028 市场营销在线作业