14春《课程理论》作业3
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）
V
1. （）旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，依此作为改进课程计划的依据。
A. 目标模式
B. 目标游离模式
C. CIPP模式
D. 差距评价模式
此题选: D 满分：4 分
2. 将课程变革归为三类的学者本尼斯是哪国人（）
A. 英国
B. 美国
C. 日本
D. 德国
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：4 分
3. （）是对各种教学法及其理论依据和机构所作的纲要式的描述
A. 教学模式
B. 课程模式
C. 教学理论
D. 课程理论
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4. 在课程计划实施之后关于其效果的评价称为（）
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 内部评价
D. 外部评价
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5. 差距评价模式是由（）提出的
A. 泰勒
B. 博比特
C. 卢梭
D. 普罗佛斯
此题选: D 满分：4 分
6. 课程（）的目的是通过对正在使用中的课程的价值和合理性做出判断，为调整有关课程的法律法规和重大决定提供信息。
A. 定性评价
B. 决策性评价
C. 研究性评价
D. 工作性评价
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7. 课程工作性评价一般是课程实施主体之一的（）为课程是否对学生的影响达到了既定目的而进行的判断。
A. 家长
B. 专门机构
C. 教师
D. 课程理论工作者
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8. 课程基础建设评价的关键是（）
A. 对教学思想建设的评价
B. 对师资队伍建设的评价
C. 对教学条件建设的评价
D. 对实验室建设的评价
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9. 课程实施的主要途径是（）
A. 教育手段
B. 教学
C. 学习
D. 课程分析
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10. 课程实施的自下而上策略以（）为发动变革的机构
A. 国家
B. 学校
C. 教师
D. 学生
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单选题
判断题
二、判断题（共 15 道试题，共 60 分。）
V
1. 课程决策性评价主要关注的是课程与社会、课程与学生等宏观性问题。
A. 错误
B. 正确
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2. 课程综合评价是以课程编制全程或某个过程的所有因素为评价对象和任务的评价。
A. 错误
B. 正确
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3. 在CSE课程评价模式中，CSE是美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。
A. 错误
B. 正确
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4. 课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
A. 错误
B. 正确
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5. CIPP课程评价模式考虑到了新课程方案的各种因素，但操作过程复杂，使用不便。
A. 错误
B. 正确
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6. 课程他评价包括社会评价和同行评价等。
A. 错误
B. 正确
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7. 一般低年级课时相对要少，高年级课时相对增多。
A. 错误
B. 正确
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8. 课程工作性评价侧重于关注课程的合理性和价值等课程本身的问题。
A. 错误
B. 正确
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9. 课程实施的适应取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
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10. 教是为了不教。
A. 错误
B. 正确
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11. 课程计划本身不会影响课程的实施
A. 错误
B. 正确
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12. 课程实施的创生取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
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13. 教学策略是教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法
A. 错误
B. 正确
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14. 课程评价的直接目的是为了辨别课程理论家水平的高低。
A. 错误
B. 正确
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15. 课程总量越大越好。
A. 错误
B. 正确
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一、单选题（共 10 道试题，共 40 分。）
V
1. （）旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距，依此作为改进课程计划的依据。
A. 目标模式
B. 目标游离模式
C. CIPP模式
D. 差距评价模式
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2. 将课程变革归为三类的学者本尼斯是哪国人（）
A. 英国
B. 美国
C. 日本
D. 德国
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3. （）是对各种教学法及其理论依据和机构所作的纲要式的描述
A. 教学模式
B. 课程模式
C. 教学理论
D. 课程理论
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4. 在课程计划实施之后关于其效果的评价称为（）
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 内部评价
D. 外部评价
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5. 差距评价模式是由（）提出的
A. 泰勒
B. 博比特
C. 卢梭
D. 普罗佛斯
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6. 课程（）的目的是通过对正在使用中的课程的价值和合理性做出判断，为调整有关课程的法律法规和重大决定提供信息。
A. 定性评价
B. 决策性评价
C. 研究性评价
D. 工作性评价
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7. 课程工作性评价一般是课程实施主体之一的（）为课程是否对学生的影响达到了既定目的而进行的判断。
A. 家长
B. 专门机构
C. 教师
D. 课程理论工作者
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8. 课程基础建设评价的关键是（）
A. 对教学思想建设的评价
B. 对师资队伍建设的评价
C. 对教学条件建设的评价
D. 对实验室建设的评价
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9. 课程实施的主要途径是（）
A. 教育手段
B. 教学
C. 学习
D. 课程分析
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10. 课程实施的自下而上策略以（）为发动变革的机构
A. 国家
B. 学校
C. 教师
D. 学生
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二、判断题（共 15 道试题，共 60 分。）
V
1. 课程决策性评价主要关注的是课程与社会、课程与学生等宏观性问题。
A. 错误
B. 正确
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2. 课程综合评价是以课程编制全程或某个过程的所有因素为评价对象和任务的评价。
A. 错误
B. 正确
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3. 在CSE课程评价模式中，CSE是美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。
A. 错误
B. 正确
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4. 课程评价是指研究课程价值的过程，是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
A. 错误
B. 正确
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5. CIPP课程评价模式考虑到了新课程方案的各种因素，但操作过程复杂，使用不便。
A. 错误
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6. 课程他评价包括社会评价和同行评价等。
A. 错误
B. 正确
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7. 一般低年级课时相对要少，高年级课时相对增多。
A. 错误
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8. 课程工作性评价侧重于关注课程的合理性和价值等课程本身的问题。
A. 错误
B. 正确
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9. 课程实施的适应取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
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10. 教是为了不教。
A. 错误
B. 正确
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11. 课程计划本身不会影响课程的实施
A. 错误
B. 正确
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12. 课程实施的创生取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程，是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：4 分
13. 教学策略是教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法
A. 错误
B. 正确
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14. 课程评价的直接目的是为了辨别课程理论家水平的高低。
A. 错误
B. 正确
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15. 课程总量越大越好。
A. 错误
B. 正确
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