北京语言大学14春《心理学》作业3

14春《心理学》作业3
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
判断题
一、单选题（共 13 道试题，共 52 分。）
V
1. 有位中学教师经常外出开会，但班级管理完全交给学生自己，纪律居然井然有序。这一教师的领导最可能属于（ ） 。
A. 仁慈专断型
B. 民主型
C. 强硬专断型
D. 放任型
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2. 对科学取向教学论形成作出最大贡献的教育心理学家是（ ）。
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 布卢姆
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3. 当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（ ）。
A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定
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4. 下列不适合描述态度目标的行动动词是（ ）。
A. 认可
B. 讨厌
C. 尊重
D. 朗诵
此题选: D 满分：4 分
5. 不属于教师发展中形成的素质是（ ）。
A. 职业态度
B. 宽容
C. 敏感性和移情理解
D. 情绪的安全感和自信
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6. 在现阶段指导任务分析最全面的理论是（ ）。
A. 建构主义理论
B. 信息加工心理学
C. 加涅的学习结果分类理论
D. 行为主义理论
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7. “给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标的学习结果类型是（ ）。
A. 智慧技能
B. 言语信息
C. 语文知识
D. 认知策略
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8. 班级中能力强的学生常常聚集在一起，而能力差的则组成另一个群体。影响他们结为同伴群体的因素是（ ）。
A. 接近性
B. 补偿性
C. 竞争性
D. 相似性
此题选: D 满分：4 分
9. 科学取向教学论把学习目标界定为（ ）。
A. 学生学习的结果
B. 学生学习的结果和过程
C. 学生学习的结果和价值观
D. 知识与技能、过程与方法、态度与价值三个维度
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10. 下面说法代表内控特征的是（ ）。
A. “老师出的怪题把我难住了”
B. “我从来不管老师怎样评分”
C. “我准备好了，我能对付考试”
D. “我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”
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11. “给予新习得的词语（如work hard，warm up等），学生能造出合适的英语句子。”这样陈述的目标符合（ ）要求。
A. 行为目标
B. 认知与行为结合目标
C. 表现性目标
D. 过程目标
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12. 内控者倾向于将自己的失败归因于（ ）。
A. 能力不足
B. 材料太难
C. 运气太差
D. 教师太差
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13. 教学设计中引入任务分析的基本目的是（ ）。
A. 引导教师学习心理学
B. 分析学习的条件
C. 开发科学培训方案，节省培训成本
D. 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
此题选: D 满分：4 分
14春《心理学》作业3
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
判断题
二、判断题（共 12 道试题，共 48 分。）
V
1. 在设置学习目标时，要尽量用可观察和可测量的行为术语陈述预期学生要获得的学习结果。（ ）
A. 错误
B. 正确
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2. 根据学生掌握知识和技能的深度，布卢姆等将认知目标由低到高共分知识、领会、运用、分析、综合、评价六级。（ ）
A. 错误
B. 正确
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3. 亲历学习是指个人亲身经历的学习，如儿童在路上拾到东西后，将拾物交给老师或其他人。儿童的行为受到成人的赞扬，其行为受到强化，以后出现的可能性增加。（ ）
A. 错误
B. 正确
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4. 智商是一个相对稳定的人格特征，它不易受教育影响，但决定学生学习速度的快慢。（ ）
A. 错误
B. 正确
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5. 在学习程序性知识时，可以布置思考题，让学生带着问题复习、讨论等。（ ）
A. 错误
B. 正确
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6. 家长如果可以经常和孩子针对他的所学进行交流与探讨，可以使孩子感受到自己知识的增长，这将使他们对读书保持浓厚的兴趣并付出更多的努力。 （ ）
A. 错误
B. 正确
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7. 影响孩子学习能力发展的家庭因素有营养状况，早期发育环境中信息刺激的丰富程度，实践动手的机会，早期教育开始的时间。（ ）
A. 错误
B. 正确
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8. 在网络教学环境下，教师由知识的传授者转变成了知识体系的建构者，教师的职能由“教”变成“导”。（ ）
A. 错误
B. 正确
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9. 场独立性者偏好结构严密的教学。（ ）
A. 错误
B. 正确
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10. 婴儿摔倒后如果大人在身边就哭泣，如果大人不在身边就不哭，这可以用斯金纳的强化说来解释。 （ ）
A. 错误
B. 正确
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11. 自我图式是个体对自身的看法，包括对自己的能力、效能的信念和自我价值观等。
A. 错误
B. 正确
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12. 学习者的先天素质对学习没有任何影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
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