13春浙大《学前儿童音乐与舞蹈教育》在线作业-浙江大学

浙大《学前儿童音乐与舞蹈教育》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 在奥尔夫音乐教学体系中，声势有两种类型：身体打击声势与（ ）。
A. 捻指
B. 拍掌
C. 嗓音
D. 跺脚
满分：2 分
2. 经验组织的起点是儿童个体经验，经验组织的终点是（ ）。
A. 儿童个体经验
B. 种族经验
C. 历史经验
D. 社会经验
满分：2 分
3. 嗓音声势是以（ ）为天然乐器，发出模拟化声响。
A. 喉咙
B. 腹腔
C. 鼻腔
D. 胸腔
满分：2 分
4. （ ）阶段把音乐简单化，在激发幼儿本能与兴趣的条件下让他们进入音乐学习，它强调音乐学习的起点是幼儿已有的经验。
A. 还原教学
B. 提升教学
C. 游戏教学
D. 本初教学
满分：2 分
5. （ ）是把幼儿在音乐学习中表现出兴趣与动力的那部分生活经验精致到音乐经验的层面，它是音乐教学目标所在。
A. 经验加速教学
B. 经验归一教学
C. 经验还原教学
D. 经验提升教学
此题选: D 满分：2 分
6. （ ）是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。
A. 邀请舞
B. 单圈舞
C. 双圈舞
D. 直列舞
满分：2 分
7. （ ）是指教师针对学生的问题行为不作明确的反应，而是借助适当方法取得与行为发生者相沟通的机会，从而达到制止的目的。
A. 回避
B. 暗示
C. 明示
D. 批评
满分：2 分
8. （ ）即发现某个幼儿在课堂上产生了有碍于教学活动正常进行问题行为之后，不针对这一行为做任何反应。
A. 回避
B. 暗示
C. 明示
D. 批评
满分：2 分
9. （ ）是全体围成一个圈，以圈为基本队形而进行的集体舞。
A. 邀请舞
B. 单圈舞
C. 双圈舞
D. 直列舞
满分：2 分
10. （ ）是一种通过否定评价、指明行为方向等环节，使幼儿认识并改正错误的一种教育方法。
A. 回避
B. 暗示
C. 明示
D. 批评
此题选: D 满分：2 分
浙大《学前儿童音乐与舞蹈教育》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 17 道试题，共 34 分。）
V
1. 幼儿园常用的集体舞类型为（ ）。
A. 邀请舞
B. 单圈舞
C. 双圈舞
D. 直列舞
满分：2 分
2. 在还原打击乐教学中对幼儿行为的评价标准为（ ）。
A. 演奏动作松弛、自然
B. 演奏、看指挥、听音乐、听其他幼儿的演奏声音，多种注意能分配自如
C. 演奏时表现出思维先引的专注力
D. 指挥动作松弛、简洁、明确，起拍、结束、段落转换动作预示准确；站位、身体转动幅度适宜
满分：2 分
3. 幼儿园集体音乐教学中的课堂管理主要有以下几种情况（ ）。
A. 学习机会公平意识
B. 常规意识
C. 集体意识
D. 问题行为管理意识
满分：2 分
4. 幼儿课堂问题行为的影响因素包括（ ）。
A. 课程因素
B. 教师课堂管理观念因素
C. 幼儿的心理因素
D. 环境因素
满分：2 分
5. 音乐作品还原的运动性原则可能衍化出的还原类型有律动以及（ ）等。
A. 声势
B. 集体舞
C. 实物
D. 打击乐演奏
满分：2 分
6. 音乐教学铺垫既包括对音乐形式知识的铺垫，具体由对（ ）、速度、节奏、风格等音乐形式知识的铺垫；也包括对音乐中内容知识的铺垫，如螃蟹横着走的知识、京剧脸谱知识等。
A. 音色
B. 力度
C. 旋律
D. 结构
满分：2 分
7. 在制定歌唱教学的活动目标时，需要关注以下几个问题（ ）。
A. 表述的角度
B. 表述的纬度
C. 表述的准确性
D. 表述的方向
满分：2 分
8. 集体舞教学的活动目标制定中表述的准确性包含（ ）几个方面。
A. 情感纬度
B. 技能纬度
C. 认知与技能合二为一纬度
D. 联想纬度
满分：2 分
9. 在集体课堂教学过程中，动作难易策略的使用主要表现为（ ）。
A. 教学之初的身体动作模仿尽可能让幼儿在座位上进行
B. 涉及下肢动作的学习时，需要培养幼儿座位旁原地做动作的站位常规
C. 移动的下肢动作一定是幼儿熟练掌握或课前做过认真铺垫的动作。
满分：2 分
10. 在教学活动中，一个问题的抛出与被接往往经历以下几个基本步骤：问题内容指向、问题水平指向以及（ ）。
A. 问题语言表达
B. 提问后停留
C. 选择幼儿
D. 提供反馈
满分：2 分
11. 在还原歌唱教学中对幼儿行为的评价标准为（ ）。
A. 幼儿的身体动作合拍并与音乐句子共呼吸
B. 在歌唱学习的每一个环节幼儿具有明确的任务意识
C. 在学习任务不明确时幼儿能主动向同伴或教师提问，以求得学习行为的有目的性
D. 歌唱具有旋律轮廓线，有一定的调性。
满分：2 分
12. 皮亚杰以儿童认知发展水平为依据，把游戏分为以下几类，包括（ ）。
A. 练习性游戏
B. 象征性游戏
C. 结构性游戏
D. 规则游戏
满分：2 分
13. 打击乐教学促进的幼儿发展主要为（ ）几个方面。
A. 学习品质
B. 节奏感
C. 打击乐即兴能力
D. 游戏感
满分：2 分
14. 幼儿园音乐教师应该掌握的指挥基本要求包括（ )几个方面。
A. 手型与手的位置
B. 能指挥常规的二、三、四拍子乐曲
C. 乐句转换处指挥自如
D. 完整与局部的指挥
满分：2 分
15. 前苏联学者苏菲.别莱叶夫.艾克塞姆普拉斯基研究认为，早期儿童具有三种音乐趣味（ ）。
A. 游戏
B. 音响
C. 运动
D. 故事趣味
满分：2 分
16. 经验还原幼儿园音乐教学的设计分成两个部分（ ）。
A. 教学准备
B. 教学实施
C. 教学还原
D. 教学提升
满分：2 分
17. 幼儿课堂问题行为的管理策略包括（ ）。
A. 回避策略
B. 暗示策略
C. 明示策略
D. 批评策略
满分：2 分
浙大《学前儿童音乐与舞蹈教育》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 23 道试题，共 46 分。）
V
1. 就经验还原幼儿园歌唱教学而言，我们认为进行歌唱教学评价时的依据主要体现在以下两个方面：教学随堂评价的标准和幼儿发展评价标准。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 从范唱的来源来分，范唱可分为教师亲身范唱与媒介范唱两种类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 把音乐种族经验还原为幼儿在音乐学习情境中的兴趣与冲动是幼儿园音乐教学的起点。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 杜威提出了经验组织的连续性与交互性两个标准，其中连续性的关键是理解经验组织的方向性内涵。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 经验组织的终点是与种族经验的汇合，即掌握包含在学科中的事实和真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 经验还原中的经验是指音乐种族经验（作品音响形式），还原是指把音乐种族经验转换为幼儿有兴趣会冲动的游戏化活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 教学评价是指对教学事件作出价值判断。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 幼儿园欣赏教学的主要任务是发展幼儿的节奏感和韵律感。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 在幼儿园歌唱教学中，任务意识在教学过程三类策略中是应用得最多最突显的一类策略，而且在实现任务意识策略的过程中，提问、示范、预令等下位策略都会用到。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 经验还原幼儿园音乐教学的成功一半依赖音乐作品的还原，另一半依赖教学实施过程中对教学策略的把握。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 经验还原的幼儿园音乐教学的音乐性目标是通过多种音乐作品的还原方式激发幼儿在音乐学习中的兴趣、本能与冲动，从而获得对音乐作品的身体动作表现技能，为幼儿由对音乐作品的身体动作表现转向歌唱与演奏等音乐表现打好坚实的基础。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 欣赏教学的预令主要是语言预令，用于乐曲引子、段落的转换等处。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 幼儿在跳集体舞的过程中，不仅体验到人与人肢体、眼神交流后的愉悦，而且还熟知不同段落的音乐做不同风格的身体动作。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 达尔克洛兹认为“音乐中最强有力的要素是与生命关系最密切的节奏运动”。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 幼儿课堂问题行为是教师、幼儿、课程、环境等相关因素相互作用的结果。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 音乐教学游戏化与音乐教学经验还原究其本质是一样的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 问题表达是提问有效性的关键一环。为了问题表达清楚，一次最好只问一个问题，问题的词语使用标志着这个班级幼儿的语言问题。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 游戏的最基本类别可以通过两个英语单词来分：Play和Game。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 在幼儿园音乐教学中的集体舞是指有队形的集体律动。集体舞可分为有内容的集体舞与无内容的集体舞。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 奥尔夫乐器由打击乐器和音条乐器两大类构成。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
21. 杜威认为教育即生长，生长即经验的不断改造，而经验的不断改造即经验的组织。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
22. 经验还原欣赏教学对教师是否已经对音乐作品从事还原工作，并对身体动作还原表演是否娴熟有很高的要求。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
23. 音条乐器是指有固定音高的敲击乐器，可分为钟琴、金属琴与木琴。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分