四川大学《教育心理学1547》14秋在线作业2

《教育心理学1547》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）
V
1. （ ）他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。
A. 学困生
B. 资质优异儿童
C. 特殊儿童
D. 聪明儿童
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2. 华生根据经典性条件反射的原理做了一个著名的（ ）实验。
A. 饿猫实验
B. 恐惧形成
C. 印刻
D. 狗的唾液腺分泌
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3. （ ）是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态。
A. 动机
B. 定势
C. 欲望
D. 驱力
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4. （　）最简单的解释是个人主体自我对客体自我的看法。
A. 自我概念
B. 自我评价
C. 自尊
D. 自我肯定
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5. （ ）提出了智力理论的二因素论。
A. 斯皮尔曼
B. 瑟斯顿
C. 吉尔福特
D. 加德纳
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6. （ ）按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。
A. 奥苏贝尔
B. 加涅
C. 林格伦
D. 桑代克
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7. 弗拉维尔认为，（ ）就是主体对自身认知活动的认知。
A. 元认知
B. 自我了解
C. 智商
D. 知识
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8. 强调社会文化背景对人格发展的作用，认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应，提出了自己的心理社会发展八阶段理论的心理学家是（ ）
A. 皮亚杰
B. 艾里克森
C. 桑代克
D. 斯金纳
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9. 根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是（ ）
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 言语直观
D. 象征性直观
此题选: D 满分：2 分
10. （ ）是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。
A. 学习
B. 狭义的学习
C. 广义的学习
D. 学生的学习
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11. 奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和（ ）
A. 命题学习
B. 知识运用学习
C. 问题解决学习
D. 创造性学习
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12. ( )提出了离差智商的概念。
A. 比奈
B. 韦克斯勒
C. 加德纳
D. 吉尔福特
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13. 顿悟学习理论是（ ）对心理学的最大的贡献。
A. 格式塔学派
B. 认知学派
C. 联结派
D. 人本主义学派
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14. （ ）是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括事实、规则、事件、态度等。
A. 陈述性知识
B. 程序性知识
C. 直接知识
D. 间接知识
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15. 教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、（ ）、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。
A. 学科性质
B. 知识技能学习的心理过程
C. 认知方面
D. 学习理论
此题选: D 满分：2 分
16. 在有意义学习中，最低层次的是（ ）
A. 代表性学习
B. 命题学习
C. 概念学习
D. 问题解决学习
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17. （ ）是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 布鲁纳
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18. （ ）是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。
A. 有意义学习
B. 发现学习
C. 知识学习
D. 动作技能学习
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19. 皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是（ ）
A. 他律为主
B. 自律为主
C. 从他律发展到自律
D. 从自律发展到他律
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20. （ ）是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断。
A. 模式识别
B. 功能固着
C. 定势
D. 问题解决
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21. （ ） 是指教师表现出的优秀的心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与依赖。
A. 教师威信
B. 教师人格魅力
C. 教师学识
D. 教师形象
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22. 提出经典型条件反射学习理论的心理学家是（ ）
A. 华生
B. 斯金纳
C. 巴甫洛夫
D. 巴甫洛夫和华生
此题选: D 满分：2 分
23. 布鲁纳的（ ）理论是当代认知派学习与教学理论的主要流派之一。
A. 认知-发现
B. S-R联结
C. 顿悟产生
D. 条件反射
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24. 根据儿童在发展过程中所表现出来的特点，皮亚杰提出儿童认知发展阶段处于前运算阶段的年龄是（ ）
A. 0-2岁
B. 2-7岁
C. 7-12岁
D. 12-15岁
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25. （ ）是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。
A. 日常概念
B. 科学概念
C. 初级概念
D. 具体概念
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《教育心理学1547》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
二、多选题（共 25 道试题，共 50 分。）
V
1. 人本主义的典型教学模式有（ ）
A. 以题目为中心的课堂讨论模式
B. 自由学习的教学模式
C. 开放课堂的教学模式
D. 以学生为主体的课堂讨论模式
E. 开放课外活动的教学模式
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2. 从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是（ ）
A. 内容趋于几种
B. 各派的分歧日趋缩小
C. 注重学校教育实践
D. 对人类高级心理活动研究少
E. 内容庞杂
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3. 奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习和（ ）
A. 概念的学习
B. 命题学习
C. 规则学习
D. 问题解决的学习
E. 知识的学习
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4. 吉尔福特认为评价创造性思维水平的指标有（ ）
A. 流畅性
B. 变通性
C. 新异性
D. 多样性
E. 及时性
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5. 程序教学遵循的原则有（ ）
A. 小的步子
B. 积极反应
C. 及时反馈
D. 低错误率
E. 自定步调
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6. 布鲁纳认为发现学习的方法有许多优点（ ）
A. 提高学生的智慧潜能
B. 培养学生的直觉思维
C. 有助于培养学生的内在动机
D. 有利于现的技巧
E. 有利于知识的记忆保持和提取
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7. 根据完成活动时是否需要凭借一定的工具，动作技能可以分为（ ）
A. 工具性动作技能
B. 非工具性动作技能
C. 精细动作技能
D. 连续性动作技能
E. 非连续性动作技能
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8. 班杜拉的观察学习过程中，观察所学习的对象成为示范，示范的基本类型有：（ ）
A. 真实的示范
B. 象征性的示范
C. 创造性的示范
D. 言语示范
E. 实物示范
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9. 针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时应注意以下原则：（ ）
A. 客观性原则
B. 系统性原则
C. 理论联系实际的原则
D. 教育性原则
E. 伦理性原则
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10. 概念的功能有（ ）
A. 称谓功能
B. 简化认识过程
C. 系统化功能
D. 构成原理和规则的基础
E. 抽象逻辑思维的基本单位
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11. 学习策略的定义（ ）
A. 是具体的学习方法
B. 是具体的学习技能
C. 是学习的调节技能
D. 是学习的控制技能
E. 是学习方法和学习的调节与控制的有机统一体
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12. 斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力有以下三部分组成（ ）
A. 成分性智力
B. 经验性智力
C. 情景性智力
D. 语言智力
E. 空间智力
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13. 教育心理学研究方法的综合化趋势，主要体现在（ ）
A. 注意采用多种方法研究和探讨课题
B. 强调并大量采用多变量设计
C. 注意将定性分析与定量分析方法相结合
D. 强调采用自然科学的方法
E. 注意纵向与横向研究相结合
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14. 桑代克前期关于学习规律的基本观点中提出的三条主要的学习律是（ ）
A. 效果律
B. 准备律
C. 练习律
D. 多重反应律
E. 联结变化律
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15. 从迁移的结果上看，可将迁移划分为（ ）
A. 横向迁移
B. 纵向迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
E. 顺向迁移
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16. 布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有（ ）
A. 提出和明确使学生感兴趣的问题
B. 让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发学生探究
C. 提供解决问题的各种材料和线索
D. 协助学生分析材料和证据
E. 协助、引导学生审查假设得出的结论
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17. 教师应具备的能力有（ ）
A. 专业知识
B. 组织教学的能力
C. 言语表达能力
D. 组织教学的能力
E. 教学媒体使用的能力
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18. 学生学习的特点包括（ ）
A. 以掌握间接经验为主
B. 以掌握直接经验为主
C. 在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行
D. 具有一定程度的被动性
E. 具有一定程度的主动性
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19. 特殊儿童的教育原则（ ）
A. 早期教育原则
B. 补偿教育原则
C. 个别教育原则
D. 系统教育原则
E. 向性教育原则
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20. 班杜拉示范教学过程包括的子过程有（ ）
A. 在教学情境中确认适当的榜样
B. 建立行为的机能价值
C. 引导学习者的认知和动作再造过程
D. 在教学情境中以象征性示范为主
E. 言语说服
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21. 教育心理学对教育实践的较大意义体现在（ ）
A. 有助于提高教育工作的效率和质量
B. 有助于提高教学工作的效率和质量
C. 有助于更新教育观念
D. 帮助教育者提高自我教育的能力
E. 有助于促进整个心理科学理论的发展
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22. 影响解决问题的因素有（ ）
A. 问题情境
B. 定势
C. 功能固着
D. 知识经验
E. 心情
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23. 对学生内部学习动机的培养与激发需要注意（ ）
A. 激发和维持学生的求知欲和好奇心
B. 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
C. 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
D. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
E. 利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
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24. 奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件（ ）
A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
B. 学习者必须具备有意义学习的心向
C. 学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
D. 学习材料比较简单
E. 学习者学习能力比较强
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25. 教师在直观教学中应该注意的事项有（ ）
A. 注意言语与直观相结合
B. 主义观察对象与背景的关系
C. 要尽可能让学生自己动手操作
D. 加强对直观对象的分析、综合、组织和系统化
E. 提高学生学习兴趣
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