2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 .
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
满分：3 分
2. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的 （ ） 问题而提出的。
A. 教师职业倦怠
B. 教师社会地位低下
C. 教师孤独
D. 教师频繁离职
满分：3 分
3. 作为一种新型的教师评价方法――教学档案袋评价首先产生于
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
满分：3 分
4. 现代意义上的教学，应该培养学生具有（ ）思维方式。
A. 推理思维
B. 反向思维
C. 批判性思维
D. 逻辑思维
满分：3 分
5. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 .
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
此题选: D 满分：3 分
6. 20世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A. 学校管理
B. 学生学习
C. 教学艺术
D. 教育信息教育
满分：3 分
7. 强调教师培养研究习惯的重要性的英国课程论专家是
A. 布科海姆
B. 斯坦豪斯
C. 皮亚杰
D. 米勒
满分：3 分
8. “ 教学相长 ”的可能性是
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
C. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
满分：3 分
9. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 .
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
此题选: D 满分：3 分
10. 教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以
A. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
C. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 行动研究对教师发展的意义
A. 行动研究有利于教育教学质量的提高
B. 行动研究能促进教师的专业化
C. 行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D. 行动研究对教师专业发展没有实质意义
满分：3 分
2. 舒尔曼认为，教师必备的知识种类有
A. 学科内容知识
B. 一般教学法知识
C. 课程知识
D. 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
满分：3 分
3. 教师的教育教学研究的基本特征表现在 .
A. 应用性
B. 群众性
C. 实践性
D. 行动研究
满分：3 分
4. 合作对教师专业发展的意义
A. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B. 合作有助于教师个体反思能力的提高
C. 合作有助于促进学校组织学习
D. 合作有助于提高学生的学习成绩
满分：3 分
5. 教师从事教育研究的主要目的是 .
A. 培养教育理论家
B. 培养教师的研究意识
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究能力
满分：3 分
6. 为了促进教师走上合作发展之路，我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A. 展集体备课
B. 从事合作教研
C. 结合课例，进行“同事互助指导”
D. 把年级组和教研组建设成为教师学习型组织
满分：3 分
7. 在实施探究性教学时，要坚持的原则有
A. 注意发挥学生的客体作用
B. 关注知识与经验的整合
C. 选择科学有效的形式
D. 强调讨论方法的运用
满分：3 分
8. 对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是
A. 教师发展是学生发展的前提
B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用
C. 教师发展与学生发展是相互独立的
D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的
满分：3 分
9. 为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有
A. 传统的教师角色观
B. 不平等的师生关系
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
满分：3 分
10. 现代教师评价的内容有 .
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 教师评价必须注重定量评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 自主学习中的“自主”具有多方面的含义。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 学生的多样性表现在学生之间存在着心理 、生理等方面的差距。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种封闭关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. “学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 新概念的“学”是为了“不学”，即学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 自主学习是终身教育思想中的核心概念之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 学习团体(Learning Group)指基于学习的共同愿景，以多种方式进行互动学习的团体 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 从教师专业发展的角度来看，教师应该成为教师评价的主体之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 教师也是需要不断发展的个体。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 资料的收集与整理贯穿于整个教师的教育教学研究过程的始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 教师的教育教学研究就其内容方面的特征来说，它指向 .
A. 理论性
B. 实践性
C. 学术性
D. 技术性
满分：3 分
2. 在西方，合作首先是针对西方个人主义教师文化带来的 （ ） 问题而提出的。
A. 教师职业倦怠
B. 教师社会地位低下
C. 教师孤独
D. 教师频繁离职
满分：3 分
3. 作为一种新型的教师评价方法――教学档案袋评价首先产生于
A. 美国
B. 英国
C. 德国
D. 加拿大
满分：3 分
4. 现代意义上的教学，应该培养学生具有（ ）思维方式。
A. 推理思维
B. 反向思维
C. 批判性思维
D. 逻辑思维
满分：3 分
5. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 .
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
此题选: D 满分：3 分
6. 20世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A. 学校管理
B. 学生学习
C. 教学艺术
D. 教育信息教育
满分：3 分
7. 强调教师培养研究习惯的重要性的英国课程论专家是
A. 布科海姆
B. 斯坦豪斯
C. 皮亚杰
D. 米勒
满分：3 分
8. “ 教学相长 ”的可能性是
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
C. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
满分：3 分
9. 最先指出教师的工作方式具有现世主义、保守主义和个人主义等典型特征的西方学者是 .
A. 圣洁
B. 富兰
C. 哈格里夫斯
D. 劳蒂
此题选: D 满分：3 分
10. 教师间的互动和合作对于教师个体反思能力的提高主要体现在同事可以
A. 充当扮演竞争对手的角色
B. 扮演管理者的角色
C. 扮演形成性评价者的角色
D. 充当监督者的角
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 行动研究对教师发展的意义
A. 行动研究有利于教育教学质量的提高
B. 行动研究能促进教师的专业化
C. 行动研究对教师来说是一种促使教师实现个人价值的生活方式
D. 行动研究对教师专业发展没有实质意义
满分：3 分
2. 舒尔曼认为，教师必备的知识种类有
A. 学科内容知识
B. 一般教学法知识
C. 课程知识
D. 有关教育的目的目标、价值、哲学与历史渊源的知识
满分：3 分
3. 教师的教育教学研究的基本特征表现在 .
A. 应用性
B. 群众性
C. 实践性
D. 行动研究
满分：3 分
4. 合作对教师专业发展的意义
A. 合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B. 合作有助于教师个体反思能力的提高
C. 合作有助于促进学校组织学习
D. 合作有助于提高学生的学习成绩
满分：3 分
5. 教师从事教育研究的主要目的是 .
A. 培养教育理论家
B. 培养教师的研究意识
C. 多出教育学术成果
D. 培养教师的研究能力
满分：3 分
6. 为了促进教师走上合作发展之路，我们借鉴学习和推广的途径或形式是
A. 展集体备课
B. 从事合作教研
C. 结合课例，进行“同事互助指导”
D. 把年级组和教研组建设成为教师学习型组织
满分：3 分
7. 在实施探究性教学时，要坚持的原则有
A. 注意发挥学生的客体作用
B. 关注知识与经验的整合
C. 选择科学有效的形式
D. 强调讨论方法的运用
满分：3 分
8. 对教师发展与学生发展两者之间关系的科学认识是
A. 教师发展是学生发展的前提
B. 学生发展对于教师发展具有很大的促进作用
C. 教师发展与学生发展是相互独立的
D. 教师发展与学生发展是相互依存、相互促进的
满分：3 分
9. 为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有
A. 传统的教师角色观
B. 不平等的师生关系
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
满分：3 分
10. 现代教师评价的内容有 .
A. 教师素质
B. 教育教学行为表现
C. 教师的心理状况
D. 教育教学效果
满分：3 分
2012秋第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 教师评价必须注重定量评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 自主学习中的“自主”具有多方面的含义。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 加德纳于1983年提出的多元智能理论，对教育的影响很大。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 学生的多样性表现在学生之间存在着心理 、生理等方面的差距。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 新概念的“学”的中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 实践性知识是教师真正信奉的、并在其教育教学实践中实际使用和（或）表现出来的对教育教学的认识。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种封闭关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. “学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 教师合作为促进专业发展而形成的一种批判性互动关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 在国际上 ，教师合作文化主要是指教师与学生的合作。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 新概念的“学”是为了“不学”，即学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 自主学习是终身教育思想中的核心概念之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 学习团体(Learning Group)指基于学习的共同愿景，以多种方式进行互动学习的团体 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 从教师专业发展的角度来看，教师应该成为教师评价的主体之一。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 教师也是需要不断发展的个体。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 资料的收集与整理贯穿于整个教师的教育教学研究过程的始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
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