《教育心理学概论》14秋在线作业3
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（ ）
A. 陈述的是难以观察的内部变化；
B. 陈述含糊不清；
C. 陈述的是教师的行为；
D. 陈述的是外显行为变化
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
2. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A. 苏联心理学家
B. 美国心理学家
C. 俄国生理学家和心理学家
D. 英国医生
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3. 布鲁纳提倡（ ）的形式。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
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4. 知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
此题选: D 满分：2.5 分
5. （ ）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
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6. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是 .
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
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7. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的（ ）
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
此题选: D 满分：2.5 分
8. 学习的最佳时期的研究发现，（ ）对人的一生发展至关重要。
A. 提前入学；
B. 早期学习；
C. 跳级；
D. 课外辅导
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9. （ ）认为教育方法应以心理学为基础。
A. 夸美纽斯
B. 裴斯塔洛奇
C. 赫尔巴特
D. 亚里士多德
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10. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A. 动机水平越高，学习效率也越好
B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
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11. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
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12. ( )是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
A. 认知活动
B. 元认知
C. 元认知知识
D. 元认知监控
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13. （）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。
A. 复述
B. 维持性复述
C. 组织
D. 精制性复述
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14. （）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
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15. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和
A. 长时记忆
B. 内隐记忆
C. 操作记忆
D. 形式记忆
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单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1. 哈罗认为动作技能一般包括三个成分（）
A. 动作或动作组
B. 体能
C. 智能
D. 认知能力
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2. 心理健康教育的任务包括 .
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
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3. 心理健康教育的任务包括.
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
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4. 动作技能形成的标志是达到熟练操作。熟练操作具有以下一些主要特征：意识调控减弱，动作自动化和
A. 能利用细微的线索
B. 动作反馈作用加强
C. 形成运动程序的记忆图式
D. 在不利条件下能维持正常操作水平
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5. 观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、
A. 模仿过程
B. 保持过程
C. 运动再现过程
D. 动机作用过程
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6. 学习的信息加工模型中的信息贮存库 包括
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
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7. 强化可分为两种类型即（）。
A. 好强化
B. 坏强化
C. 正强化
D. 负强化
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8. 桑代克提出的学习的主律包括
A. 强化律
B. 准备律
C. 练习律
D. 效果律
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9. 美国教育心理学家和教育学家布卢姆将教育目标分为（）三个领域
A. 认知
B. 情感
C. 意志
D. 动作技能
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10. 按照塞利格曼等人的观点，习得性无力感的产生主要经历以下过程：（ ）
A. 获得“结果是不可控的”失败体验；
B. 产生“结果不可控”的认知，即无论自己如何反映，都和结果没有关系，结果都是失败；
C. 形成“将来结果也不可控”的期待，即在以后的行为中，无论自己努力与否也都将面临失败的结果；
D. 产生无力感
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多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。
A. 错误
B. 正确
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2. 和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。
A. 错误
B. 正确
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3. 精制和组织都是在工作记忆中对信息进行加工的方式，但又是两种不同的方式。精制性复述有助于建立新知识之间的内在联系；组织则是建立新知识与已有知识之间的联系 。
A. 错误
B. 正确
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4. 个人的活动由于他人同时参加或者在场旁观 ，从而活动效率得到提高，就叫做社会助长，或社会促进。
A. 错误
B. 正确
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5. 使有机体趋向、接近的行为目标是积极（正）诱因，如饥饿时的食物。
A. 错误
B. 正确
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6. 完形派认为学习的成功和实现完全是由于 “ 顿悟”的结果。
A. 错误
B. 正确
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7. 斯金纳认为强化是操作性行为形成的重要手段。
A. 错误
B. 正确
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8. 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成 。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
A. 错误
B. 正确
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9. 为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：组块和自动化。
A. 错误
B. 正确
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10. 建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识。
A. 错误
B. 正确
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11. 一般来说 ，早期经验和早期学习对个体的一生发展具有重要的意义。
A. 错误
B. 正确
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12. 负强化也叫消极强化是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果 。
A. 错误
B. 正确
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13. 能力倾向，简称能倾 ，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素，如能力、认知类型、性格、动机等，能倾是学习准备的一部分。
A. 错误
B. 正确
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14. 最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
A. 错误
B. 正确
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15. 评价是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。
A. 错误
B. 正确
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单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 假如有这样一个教学目标：“继续对学生进行朗读训练”其错误在于（ ）
A. 陈述的是难以观察的内部变化；
B. 陈述含糊不清；
C. 陈述的是教师的行为；
D. 陈述的是外显行为变化
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2. 提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A. 苏联心理学家
B. 美国心理学家
C. 俄国生理学家和心理学家
D. 英国医生
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3. 布鲁纳提倡（ ）的形式。
A. 接受学习
B. 发现学习
C. 观察学习
D. 指导学习
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4. 知识或信息在人脑中记载和贮存的方式是指
A. 命题和命题网络
B. 产生式和产生式系统
C. 策略性知识
D. 知识的表征
此题选: D 满分：2.5 分
5. （ ）是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 学习策略；
B. 元认知策略；
C. 精加工策略；
D. 组织策略
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6. 个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是 .
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
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7. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的（ ）
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
此题选: D 满分：2.5 分
8. 学习的最佳时期的研究发现，（ ）对人的一生发展至关重要。
A. 提前入学；
B. 早期学习；
C. 跳级；
D. 课外辅导
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9. （ ）认为教育方法应以心理学为基础。
A. 夸美纽斯
B. 裴斯塔洛奇
C. 赫尔巴特
D. 亚里士多德
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10. 关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（）
A. 动机水平越高，学习效率也越好
B. 学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好
C. 学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好
D. 不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好
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11. 某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（ ）
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 消退
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12. ( )是个体拥有的有关认知过程的知识和对认知过程的控制。
A. 认知活动
B. 元认知
C. 元认知知识
D. 元认知监控
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13. （）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。
A. 复述
B. 维持性复述
C. 组织
D. 精制性复述
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14. （）是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。
A. 认知好奇心
B. 成就动机
C. 自我效能感
D. 成就归因
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15. 现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆,短时记忆和
A. 长时记忆
B. 内隐记忆
C. 操作记忆
D. 形式记忆
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单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1. 哈罗认为动作技能一般包括三个成分（）
A. 动作或动作组
B. 体能
C. 智能
D. 认知能力
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2. 心理健康教育的任务包括 .
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
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3. 心理健康教育的任务包括.
A. 发展性教育
B. 补救性教育
C. 思想品德教育
D. 理想教育
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4. 动作技能形成的标志是达到熟练操作。熟练操作具有以下一些主要特征：意识调控减弱，动作自动化和
A. 能利用细微的线索
B. 动作反馈作用加强
C. 形成运动程序的记忆图式
D. 在不利条件下能维持正常操作水平
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5. 观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、
A. 模仿过程
B. 保持过程
C. 运动再现过程
D. 动机作用过程
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6. 学习的信息加工模型中的信息贮存库 包括
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
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7. 强化可分为两种类型即（）。
A. 好强化
B. 坏强化
C. 正强化
D. 负强化
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8. 桑代克提出的学习的主律包括
A. 强化律
B. 准备律
C. 练习律
D. 效果律
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9. 美国教育心理学家和教育学家布卢姆将教育目标分为（）三个领域
A. 认知
B. 情感
C. 意志
D. 动作技能
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10. 按照塞利格曼等人的观点，习得性无力感的产生主要经历以下过程：（ ）
A. 获得“结果是不可控的”失败体验；
B. 产生“结果不可控”的认知，即无论自己如何反映，都和结果没有关系，结果都是失败；
C. 形成“将来结果也不可控”的期待，即在以后的行为中，无论自己努力与否也都将面临失败的结果；
D. 产生无力感
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单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 道德情感是在自觉执行道德义务的过程中，克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
2. 和对低年级学生威信的建立比较起来，对中、高年级学生建立威信更加容易和迅速。
A. 错误
B. 正确
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3. 精制和组织都是在工作记忆中对信息进行加工的方式，但又是两种不同的方式。精制性复述有助于建立新知识之间的内在联系；组织则是建立新知识与已有知识之间的联系 。
A. 错误
B. 正确
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4. 个人的活动由于他人同时参加或者在场旁观 ，从而活动效率得到提高，就叫做社会助长，或社会促进。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
5. 使有机体趋向、接近的行为目标是积极（正）诱因，如饥饿时的食物。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
6. 完形派认为学习的成功和实现完全是由于 “ 顿悟”的结果。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
7. 斯金纳认为强化是操作性行为形成的重要手段。
A. 错误
B. 正确
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8. 动机由内驱力和诱因两个基本因素构成 。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
9. 为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取两条途径：组块和自动化。
A. 错误
B. 正确
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10. 建构主义认为学习是学习者运用自己的经验去理解那些用已经组织好的形式传递给他们的知识。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
11. 一般来说 ，早期经验和早期学习对个体的一生发展具有重要的意义。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
12. 负强化也叫消极强化是指当某一刺激消除或避免时所产生的行为降低的效果 。
A. 错误
B. 正确
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13. 能力倾向，简称能倾 ，是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素，如能力、认知类型、性格、动机等，能倾是学习准备的一部分。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2.5 分
14. 最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
A. 错误
B. 正确
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15. 评价是指以各种各样的测验或考试对学生在学习和教学过程中所发生的变化加以数量化，给学生的学习结果赋以数值的过程。
A. 错误
B. 正确
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