《小学语文教学论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 在掌握的牢固程度上。学生在再认和回忆时，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
2. 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
此题选: D 满分：3 分
3. 说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（ ）。
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
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4. 在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
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5. 应认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
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6. “语文综合性学习”是在第（ ）次课程改革中首次被正式提出。
A. 五
B. 八
C. 三
D. 二
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7. （ ）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
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8. 应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
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9. 在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
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10. 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段的语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（ ）个左右常 用汉字即可。
A. 2500
B. 3500
C. 2000
D. 3000
此题选: D 满分：3 分
《小学语文教学论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 《小学语文课程标准》在“总目标”中，提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上就是提出了口语交际的三项基本能力，即（ ）
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
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2. 新课程改革 中，阅读教学的新理念是（ ）
A. 阅读是一种生活状态
B. 学生是阅读的真正主体
C. 阅读过程是个性养成与表达的过程
D. 阅读教学是以文本为载体的主体对话过程
E. 阅读是伴随着主动积极的思维和情感活动过程
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3. 思维的批判性在口语交际教学中主要表现为两个方面：（ ）
A. 能够听明白对方所说的话
B. 边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C. 根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D. 能够将对方的话语转换成自己的话语
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4. 小学阅读教学策略 指（ ）
A. 加强朗读和诵读教学
B. 强化体验，注重感悟
C. 强化积累，形成语感
D. 创设自主阅读过程
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5. 《小学语文课程标准》在“实施建议”部分对写作教学提出了以下几个建议（ ）
A. 1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心
B. 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想
C. 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文
D. 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
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6. 写作教学的实施 策略：（ ）
A. 激发兴趣，让学生乐于写作
B. 关注生活，丰富写作之源
C. 读写结合，让学生积累素材
D. 发挥主体性，让学生自主表达
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7. 阅读教学的主要作用（ ）
A. 有助于小学生的文化建构
B. 有助于良好阅读习惯的养成
C. 有助于培养学生个性与创造性
D. 有助于语文知识的巩固
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8. 完整的口语交际活动，必须包括以下三个构成要素（ ）
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
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9. 口语交际的意义有（ ）
A. 体现了时代的要求
B. 是学生身心发展的需要
C. 有助于把握学科特性
D. 有助于提高教学效率
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10. 口语交际教学所起的作用有（ ）
A. 有助于把握学科特性
B. 口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础
C. 口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要
D. 有助于提高教学效率
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《小学语文教学论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A. 错误
B. 正确
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2. 分散识字法是一种为了配合扫盲工作而研究出来的一种识字教学方法。
A. 错误
B. 正确
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3. 数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
A. 错误
B. 正确
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4. 学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的形象。
A. 错误
B. 正确
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5. 音义联系法就是在语言环境中教学识字。
A. 错误
B. 正确
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6. “能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
A. 错误
B. 正确
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7. 作文教学是书面表达的培养。
A. 错误
B. 正确
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8. 小学生对汉字字形的掌握难度，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A. 错误
B. 正确
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9. 新课程标准对汉语拼音教学的要求有所降低，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
A. 错误
B. 正确
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10. 口语交际的“高”要求集中的体现在敏锐、迅速、严密、灵活等上面。
A. 错误
B. 正确
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11. 口语交际是听说训练的基础上进行的。
A. 错误
B. 正确
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12. 口语交际的心理过程主要包括听话的心理过程。
A. 错误
B. 正确
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13. 20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。答：（ √ ）
A. 错误
B. 正确
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14. 在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。
A. 错误
B. 正确
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15. 1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
A. 错误
B. 正确
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16. “能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第二学段的口语交际目标。
A. 错误
B. 正确
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17. 斯霞进行的分散识字法是遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A. 错误
B. 正确
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18. 默读方法就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将视觉的文字转化为有声言语。
A. 错误
B. 正确
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19. 学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的影响作用。
A. 错误
B. 正确
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20. 按活动形式，语文综合性学习可分利用图书、图片资料的综合性学习；利用网络的综合性学习；利用电子音像设备的综合性学习；以自然环境为学习资源的综合性学习；利用社区文化或传统文化资源的综合性学习。
A. 错误
B. 正确
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单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 在掌握的牢固程度上。学生在再认和回忆时，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
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2. 口语交际课必须在一定的活动情境中进行，它具有（ ）。
A. 实践性
B. 规范性
C. 互动性
D. 情境性
此题选: D 满分：3 分
3. 说话的前言后语、交际的时间、地点、场合以及参与说话人的文化背景、自然环境等，简称为（ ）。
A. 交往主体
B. 语境
C. 交往客体
D. 交际载体
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4. 在掌握的牢固程度上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）
A. 精确分化阶段
B. 初步分化阶段
C. 泛化阶段
D. 习得阶段
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5. 应认真细读，揣摩探究，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
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6. “语文综合性学习”是在第（ ）次课程改革中首次被正式提出。
A. 五
B. 八
C. 三
D. 二
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7. （ ）早就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A. 鲁迅
B. 林语堂
C. 张志公
D. 吕叔湘
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8. 应认真细读，揣摩探究，有时甚至要咬文嚼字，结合联想和想象等，加深对文本的理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
A. 默读
B. 朗读
C. 精读
D. 略读
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9. 在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A. 1985
B. 1987
C. 1990
D. 2001
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10. 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对九年义务教育阶段的语文课程的目标进行了规定，小学阶段认识（ ）个左右常 用汉字即可。
A. 2500
B. 3500
C. 2000
D. 3000
此题选: D 满分：3 分
《小学语文教学论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 《小学语文课程标准》在“总目标”中，提出了“学会倾听、表达与交流”，实际上就是提出了口语交际的三项基本能力，即（ ）
A. 记忆能力
B. 倾听能力
C. 表达能力
D. 交流能力
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2. 新课程改革 中，阅读教学的新理念是（ ）
A. 阅读是一种生活状态
B. 学生是阅读的真正主体
C. 阅读过程是个性养成与表达的过程
D. 阅读教学是以文本为载体的主体对话过程
E. 阅读是伴随着主动积极的思维和情感活动过程
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3. 思维的批判性在口语交际教学中主要表现为两个方面：（ ）
A. 能够听明白对方所说的话
B. 边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C. 根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D. 能够将对方的话语转换成自己的话语
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
4. 小学阅读教学策略 指（ ）
A. 加强朗读和诵读教学
B. 强化体验，注重感悟
C. 强化积累，形成语感
D. 创设自主阅读过程
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5. 《小学语文课程标准》在“实施建议”部分对写作教学提出了以下几个建议（ ）
A. 1～4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心
B. 在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想
C. 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文
D. 写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
6. 写作教学的实施 策略：（ ）
A. 激发兴趣，让学生乐于写作
B. 关注生活，丰富写作之源
C. 读写结合，让学生积累素材
D. 发挥主体性，让学生自主表达
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
7. 阅读教学的主要作用（ ）
A. 有助于小学生的文化建构
B. 有助于良好阅读习惯的养成
C. 有助于培养学生个性与创造性
D. 有助于语文知识的巩固
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
8. 完整的口语交际活动，必须包括以下三个构成要素（ ）
A. 交际主体
B. 交际载体
C. 交际的环境
D. 交际客体
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
9. 口语交际的意义有（ ）
A. 体现了时代的要求
B. 是学生身心发展的需要
C. 有助于把握学科特性
D. 有助于提高教学效率
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：3 分
10. 口语交际教学所起的作用有（ ）
A. 有助于把握学科特性
B. 口语交际教学能够奠定小学生坚实的语文能力基础：不但能够发展小学生的口头言语能力，满足日常生活的交际需要，而且能够为书面言语的阅读和作文发展奠定良好基础
C. 口语交际教学对小学生心理发展有促进作用：为全面发展认知能力和情感提供了必要条件，对小学生的思维品质培养极为重要
D. 有助于提高教学效率
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《小学语文教学论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 精读是要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想、写作特点一路下去。
A. 错误
B. 正确
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2. 分散识字法是一种为了配合扫盲工作而研究出来的一种识字教学方法。
A. 错误
B. 正确
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3. 数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。
A. 错误
B. 正确
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4. 学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的形象。
A. 错误
B. 正确
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5. 音义联系法就是在语言环境中教学识字。
A. 错误
B. 正确
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6. “能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
A. 错误
B. 正确
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7. 作文教学是书面表达的培养。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
8. 小学生对汉字字形的掌握难度，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
9. 新课程标准对汉语拼音教学的要求有所降低，对汉语拼音进行了更加准确的定位。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
10. 口语交际的“高”要求集中的体现在敏锐、迅速、严密、灵活等上面。
A. 错误
B. 正确
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11. 口语交际是听说训练的基础上进行的。
A. 错误
B. 正确
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12. 口语交际的心理过程主要包括听话的心理过程。
A. 错误
B. 正确
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13. 20世纪初语文单独设科以后采用分散识字教学法，基本方法是随课文识字。答：（ √ ）
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
14. 在识字与写字教学标准中知识技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标贯穿始终。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
15. 1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
16. “能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人” 表述的是小学第二学段的口语交际目标。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
17. 斯霞进行的分散识字法是遵循灵活多样的方法和“字不离词，词不离句”的原则，并且取得了理想的效果。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
18. 默读方法就是通过视觉器官、听觉器官的共同参与，将视觉的文字转化为有声言语。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
19. 学生的拼音能力对学生掌握字音没有显著的影响作用。
A. 错误
B. 正确
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20. 按活动形式，语文综合性学习可分利用图书、图片资料的综合性学习；利用网络的综合性学习；利用电子音像设备的综合性学习；以自然环境为学习资源的综合性学习；利用社区文化或传统文化资源的综合性学习。
A. 错误
B. 正确
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