福师《学习心理学》在线作业二
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。
A. 时间组织化和管理组织化
B. 时间组织化和语言组织化
C. 管理组织化和概念组织化
D. 语言组织化和概念组织化
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
2. “饿猫出笼”实验是（）的典型实验。
A. 桑代克的联结说
B. 华生经典条件作用的学习观
C. 斯金纳的操作条件作用
D. 班杜拉的社会学习理论
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3. “个体的行为是在观察他人的行为及其后果的基础上获得的。学习是一种既符合信息加工理论，也符合强化理论的过程”是（）的观点。
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 班杜拉
此题选: D 满分：2 分
4. 理性主义集大成者是（ ）。
A. 柏拉图
B. 笛卡尔
C. 康德
D. 杜威
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
5. 雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告――（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
A. 《学习的革命》
B. 《终身教育的重要性》
C. 《教育――财富蕴涵其中》
D. 《人类理智成长论》
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6. “通过观察示范者的行为而获得的间接经验”属于（）
A. 个体自身行为的成败经验
B. 替代性经验
C. 言语劝说
D. 情绪唤醒
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7. 我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
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8. （ ）是个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断。
A. 归因
B. 控制点
C. 认知
D. 顿悟
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9. 1885年（）出版《论记忆》一书后
A. 奥苏贝尔
B. 艾宾浩斯
C. 华生
D. 罗杰斯
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10. 在皮亚杰所说的（）认知阶段，儿童逐渐用表象符号来代替外界事物，开始出现表象或形象图式。
A. 前运算阶段
B. 抽象运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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福师《学习心理学》在线作业二
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 30 道试题，共 60 分。）
V
1. 韦纳结合诸家之长和自己深入研究，提出三维归因结果，即（ ）。
A. 因素来源
B. 稳定性
C. 可控性
D. 因素结果
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2. 生成学习理论的基本思想是（ ）。
A. 学习者先前的经验、知觉是生成学习的基础
B. 学习是一个主动的过程，学习者对外来信息加工具有主观能动性
C. 学习者、学习行为、学习环境三者交互作用
D. 学习者在三者中起决定作用
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3. 在行为塑造过程中，教师可以采用任务分析技术,教师可以从三方面进行行为塑造：
A. 强化每一子技能
B. 提高强化的准确性
C. 加强强化力度
D. 强化行为的持续时间
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4. 学习方法与学习策略是有区别的，下列说法正确的有：（）
A. 具体的学习方法与具体学习任务相联系
B. 学习策略既与具体任务相联系，又与一般学习过程相联系
C. 学习方法经学习者反复运用，熟练掌握后，学习者在具体情境中往往凭习惯加以运用
D. 学习策略则是学习者经过对学习任务、学习者自身特点等各方面进行分析，反复考虑之后才产生的方案
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5. 动机对行为的影响有以下特征：（ ）。
A. 起动性
B. 方向性
C. 强度
D. 持久性
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6. 复述策略包括：（）
A. 科学有效地复习
B. 试图回忆
C. 过电影
D. 利用记忆中的系列位置效应
E. 调动多种感官参与学习
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7. 建构主义教学的主要论点
A. 注重以学生为中心进行教学
B. 注重在实际情境中进行教学
C. 注重协作学习，提倡师徒式传授
D. 注重提供充分的资源，让学生自我探索
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8. 根据新行为主义理论,课堂管理的措施有:
A. 运用强化来促进行为
B. 榜样原则
C. 运用惩罚来消除行为
D. 学生的自我管理
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9. 下列哪些是桑代克理论中，尝试错误的学习过程的规律：（）
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 反应律
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10. 下列是强化物种类的有（ ）。
A. 物质性强化物
B. 社会性强化物
C. 活动性强化物
D. 代币性强化物
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11. 学习风格的构成要素有：（）
A. 生理要素
B. 心理要素
C. 社会性要素
D. 个性要要素
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12. 从方式上看，可将复习分为（ ）。
A. 阶段复习
B. 阅读教材
C. 整理笔记
D. 做习题。
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13. 皮亚杰的认知发展包括哪四个阶段：（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 抽象运算阶段
D. 具体运算阶段
E. 形式运算阶段
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14. 数学问题解决的技能有（ ）。
A. 问题转椅
B. 问题整合
C. 解题计划及监控
D. 解题执行
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15. 一般将问题解决策略分为（ ）。
A. 算法
B. 分析法
C. 启发法
D. 反推法
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16. 华生学习理论的基本观点：
A. 人类一切行为构成的基本要素是反应
B. 只要能了解环境刺激与个体的关系，就可以设计并控制刺激
C. 学习的巩固首先在于所学的反应的多次重复
D. 学习的实质在于形成刺激－反应联结，联结通过试误建立
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17. 教学应走在发展前面有两层含义：（）
A. 教学在发展中起主导作用
B. 教学创造着最近发展区
C. 教学应适当超前
D. 教学是教师说了算
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18. 建构主义的教学模式有（ ）。
A. 结构不良领域与随机通达教学
B. 自上而下的教学设计
C. 情境性教学
D. 支架式教学
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19. 规程化训练的基本步骤是（ ）。
A. 训练者将某一活动技能，按有关的原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义
B. 用丰富的例子进行充分的指导和讲解
C. 通过活动实例的示范来展示如何按步骤进行活动，并要求训练对象按步骤活动
D. 要求训练对象记忆小步骤，并坚持练习，直至使之自动化
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20. 学业不良生与学业成就中等生的研究内容有（）、（）、（）、（）。
A. 学业不良生的界定与成因
B. 学业不良的心理特征
C. 学业不良的诊断与辅导
D. 学业成就中等生的辅导
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21. 元认知知识是指主体通过经验而积累起来的、关于认知活动的一般性知识，包括：（）
A. 关于认知主体的知识
B. 关于认知策略的知识
C. 关于认知内容的知识
D. 关于认知任务的知识
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22. 对学习过程的影响
)
A. 学习动机可以提高学生自觉性
B. 学习动机可加强注意
C. 学习动机可动员个体立即对学习作好准备
D. 学习动机可提高学习的坚持性
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23. 从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（ ）。
A. 暂时性困难
B. 动力型困难
C. 能力型困难
D. 整体型困难
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24. 学习策略有以下特点：（ ）。
A. 主观能动性
B. 有效性
C. 过程性
D. 通用性
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25. 对于如何促进学习，人本主义的主要观点是:
A. 以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位
B. 让学生觉察到学习内容与自我的关系
C. 让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D. 从做中学
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26. 阅读技能训练的方法有（ ）。
A. SQ3R阅读法
B. REAP阅读法
C. DRTA阅读法
D. 五步自学阅读法
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27. 生成学习模式主要包括以下几个成分:（ ）。
A. 生成
B. 动机
C. 注意和先前的知识
D. 知觉
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28. 学习障碍学习的鉴别标准中采用得较多的是（ ）。
A. 差距标准
B. 个性教育标准
C. 排他标准
D. 特殊教育标准
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29. 解码的模式有（ ）。
A. 自上而下加工
B. 解读加工
C. 自下而上加工
D. 感觉加工
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30. 元认知策略包括：（）
A. 元认知技能
B. 元认知知识
C. 元认知体验
D. 元认知监控
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单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。
A. 错误
B. 正确
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2. 奥苏伯尔认为发现学习等同于有意义学习；接受学习等同于机械学习。
A. 错误
B. 正确
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3. 学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。
A. 错误
B. 正确
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4. 行为主义的基本特点是否认传统心理学的对象――动机，而代之以行为，又将行为归结为肌肉的收缩和腺体的分泌，而肌肉的收缩和腺体的分泌则归因于外在和内在的刺激。
A. 错误
B. 正确
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5. 特瑞奇勒(Trechler)：学习一般有1%通过味觉、4.5%通过触觉、0.5%通过嗅觉、11%通过听觉、83%通过视觉。
A. 错误
B. 正确
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6. 自我中心：认为万事万物不仅为他所设，还为他所控制；不能从他人的观点考虑问题，以为每个人看到的世界都和他看到的一样。
A. 错误
B. 正确
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7. 强化：凡能使个体操作该反应的概率增加的一切安排，分正强化和负强化。
A. 错误
B. 正确
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8. 皮亚杰提出，人的认知（思维）发展依次经过五个主要阶段，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，而且每个阶段都以行为的质变为特征。
A. 错误
B. 正确
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9. 经验主义认为经验是知识的主要源泉。
A. 错误
B. 正确
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10. 成就动机指学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉。
A. 错误
B. 正确
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单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 教学活动组织化有两方面的内容，它们是（ ）。
A. 时间组织化和管理组织化
B. 时间组织化和语言组织化
C. 管理组织化和概念组织化
D. 语言组织化和概念组织化
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2. “饿猫出笼”实验是（）的典型实验。
A. 桑代克的联结说
B. 华生经典条件作用的学习观
C. 斯金纳的操作条件作用
D. 班杜拉的社会学习理论
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3. “个体的行为是在观察他人的行为及其后果的基础上获得的。学习是一种既符合信息加工理论，也符合强化理论的过程”是（）的观点。
A. 桑代克
B. 华生
C. 斯金纳
D. 班杜拉
此题选: D 满分：2 分
4. 理性主义集大成者是（ ）。
A. 柏拉图
B. 笛卡尔
C. 康德
D. 杜威
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5. 雅克.德洛尔代表国际21世纪教育委员会，在向联合国教科文组织提交的报告――（ ）中提出了四个学会：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
A. 《学习的革命》
B. 《终身教育的重要性》
C. 《教育――财富蕴涵其中》
D. 《人类理智成长论》
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6. “通过观察示范者的行为而获得的间接经验”属于（）
A. 个体自身行为的成败经验
B. 替代性经验
C. 言语劝说
D. 情绪唤醒
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7. 我国实验心理学家杨治良对内隐记忆从（ ）方面做了界定。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
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8. （ ）是个体对自己或他人行动结果的原因知觉或推断。
A. 归因
B. 控制点
C. 认知
D. 顿悟
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9. 1885年（）出版《论记忆》一书后
A. 奥苏贝尔
B. 艾宾浩斯
C. 华生
D. 罗杰斯
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10. 在皮亚杰所说的（）认知阶段，儿童逐渐用表象符号来代替外界事物，开始出现表象或形象图式。
A. 前运算阶段
B. 抽象运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
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福师《学习心理学》在线作业二
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单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 30 道试题，共 60 分。）
V
1. 韦纳结合诸家之长和自己深入研究，提出三维归因结果，即（ ）。
A. 因素来源
B. 稳定性
C. 可控性
D. 因素结果
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2. 生成学习理论的基本思想是（ ）。
A. 学习者先前的经验、知觉是生成学习的基础
B. 学习是一个主动的过程，学习者对外来信息加工具有主观能动性
C. 学习者、学习行为、学习环境三者交互作用
D. 学习者在三者中起决定作用
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3. 在行为塑造过程中，教师可以采用任务分析技术,教师可以从三方面进行行为塑造：
A. 强化每一子技能
B. 提高强化的准确性
C. 加强强化力度
D. 强化行为的持续时间
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4. 学习方法与学习策略是有区别的，下列说法正确的有：（）
A. 具体的学习方法与具体学习任务相联系
B. 学习策略既与具体任务相联系，又与一般学习过程相联系
C. 学习方法经学习者反复运用，熟练掌握后，学习者在具体情境中往往凭习惯加以运用
D. 学习策略则是学习者经过对学习任务、学习者自身特点等各方面进行分析，反复考虑之后才产生的方案
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5. 动机对行为的影响有以下特征：（ ）。
A. 起动性
B. 方向性
C. 强度
D. 持久性
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6. 复述策略包括：（）
A. 科学有效地复习
B. 试图回忆
C. 过电影
D. 利用记忆中的系列位置效应
E. 调动多种感官参与学习
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7. 建构主义教学的主要论点
A. 注重以学生为中心进行教学
B. 注重在实际情境中进行教学
C. 注重协作学习，提倡师徒式传授
D. 注重提供充分的资源，让学生自我探索
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8. 根据新行为主义理论,课堂管理的措施有:
A. 运用强化来促进行为
B. 榜样原则
C. 运用惩罚来消除行为
D. 学生的自我管理
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9. 下列哪些是桑代克理论中，尝试错误的学习过程的规律：（）
A. 准备律
B. 练习律
C. 效果律
D. 反应律
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10. 下列是强化物种类的有（ ）。
A. 物质性强化物
B. 社会性强化物
C. 活动性强化物
D. 代币性强化物
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11. 学习风格的构成要素有：（）
A. 生理要素
B. 心理要素
C. 社会性要素
D. 个性要要素
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12. 从方式上看，可将复习分为（ ）。
A. 阶段复习
B. 阅读教材
C. 整理笔记
D. 做习题。
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13. 皮亚杰的认知发展包括哪四个阶段：（）
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 抽象运算阶段
D. 具体运算阶段
E. 形式运算阶段
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14. 数学问题解决的技能有（ ）。
A. 问题转椅
B. 问题整合
C. 解题计划及监控
D. 解题执行
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15. 一般将问题解决策略分为（ ）。
A. 算法
B. 分析法
C. 启发法
D. 反推法
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16. 华生学习理论的基本观点：
A. 人类一切行为构成的基本要素是反应
B. 只要能了解环境刺激与个体的关系，就可以设计并控制刺激
C. 学习的巩固首先在于所学的反应的多次重复
D. 学习的实质在于形成刺激－反应联结，联结通过试误建立
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
17. 教学应走在发展前面有两层含义：（）
A. 教学在发展中起主导作用
B. 教学创造着最近发展区
C. 教学应适当超前
D. 教学是教师说了算
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
18. 建构主义的教学模式有（ ）。
A. 结构不良领域与随机通达教学
B. 自上而下的教学设计
C. 情境性教学
D. 支架式教学
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19. 规程化训练的基本步骤是（ ）。
A. 训练者将某一活动技能，按有关的原理，分解成可执行、易操作的小步骤，而且使用简练的词语来标志每个步骤的含义
B. 用丰富的例子进行充分的指导和讲解
C. 通过活动实例的示范来展示如何按步骤进行活动，并要求训练对象按步骤活动
D. 要求训练对象记忆小步骤，并坚持练习，直至使之自动化
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20. 学业不良生与学业成就中等生的研究内容有（）、（）、（）、（）。
A. 学业不良生的界定与成因
B. 学业不良的心理特征
C. 学业不良的诊断与辅导
D. 学业成就中等生的辅导
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21. 元认知知识是指主体通过经验而积累起来的、关于认知活动的一般性知识，包括：（）
A. 关于认知主体的知识
B. 关于认知策略的知识
C. 关于认知内容的知识
D. 关于认知任务的知识
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22. 对学习过程的影响
)A. 学习动机可以提高学生自觉性
B. 学习动机可加强注意
C. 学习动机可动员个体立即对学习作好准备
D. 学习动机可提高学习的坚持性
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23. 从能力和动力两个维度考虑，学习困难学生可分为（ ）。
A. 暂时性困难
B. 动力型困难
C. 能力型困难
D. 整体型困难
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24. 学习策略有以下特点：（ ）。
A. 主观能动性
B. 有效性
C. 过程性
D. 通用性
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25. 对于如何促进学习，人本主义的主要观点是:
A. 以学生为中心，突出学习者在教学中的中心地位
B. 让学生觉察到学习内容与自我的关系
C. 让学生处在一个和谐、关爱、理解的氛围中
D. 从做中学
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26. 阅读技能训练的方法有（ ）。
A. SQ3R阅读法
B. REAP阅读法
C. DRTA阅读法
D. 五步自学阅读法
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27. 生成学习模式主要包括以下几个成分:（ ）。
A. 生成
B. 动机
C. 注意和先前的知识
D. 知觉
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28. 学习障碍学习的鉴别标准中采用得较多的是（ ）。
A. 差距标准
B. 个性教育标准
C. 排他标准
D. 特殊教育标准
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29. 解码的模式有（ ）。
A. 自上而下加工
B. 解读加工
C. 自下而上加工
D. 感觉加工
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30. 元认知策略包括：（）
A. 元认知技能
B. 元认知知识
C. 元认知体验
D. 元认知监控
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福师《学习心理学》在线作业二
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单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）
V
1. 学习焦虑的焦虑水平过低会对学习产生抑制；焦虑水平过高，也会因心理应激、唤起水平高而抑制学习。
A. 错误
B. 正确
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2. 奥苏伯尔认为发现学习等同于有意义学习；接受学习等同于机械学习。
A. 错误
B. 正确
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3. 学习方式：学习者所具有或偏爱的方式以及表现出来的相应的学习特征。
A. 错误
B. 正确
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4. 行为主义的基本特点是否认传统心理学的对象――动机，而代之以行为，又将行为归结为肌肉的收缩和腺体的分泌，而肌肉的收缩和腺体的分泌则归因于外在和内在的刺激。
A. 错误
B. 正确
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5. 特瑞奇勒(Trechler)：学习一般有1%通过味觉、4.5%通过触觉、0.5%通过嗅觉、11%通过听觉、83%通过视觉。
A. 错误
B. 正确
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6. 自我中心：认为万事万物不仅为他所设，还为他所控制；不能从他人的观点考虑问题，以为每个人看到的世界都和他看到的一样。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
7. 强化：凡能使个体操作该反应的概率增加的一切安排，分正强化和负强化。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
8. 皮亚杰提出，人的认知（思维）发展依次经过五个主要阶段，每个阶段都大致地对应一定的年龄范围，而且每个阶段都以行为的质变为特征。
A. 错误
B. 正确
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9. 经验主义认为经验是知识的主要源泉。
A. 错误
B. 正确
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10. 成就动机指学生对学习活动、学业成就和成功的意义或目的的知觉。
A. 错误
B. 正确
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