单选题
在教学活动中教师要不断注意学生的学习进度和学习情况，看他们在哪些环节和问题上有困难，在哪些地方有误解。这种评价称之为（ ）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.常模评价
答案:B
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人（ ）提出了“讲授―接受”教学模式。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:A
科学素养的四个维度有( )。
A.科学知识，科学方法，科学态度，科学精神
B.科学探究，科学知识与技能，科学精神，科学、技术与社会的关系
C.科学探究，科学知识与技能，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
D.科学探究，科学知识，科学态度情感与价值观，科学、技术与社会的关系
答案:C
1982年秋，在科学启蒙教育大师（ ）的领衔下，具有崭新教育理念的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》由人民教育出版社出版。
A.路培琦
B.刘默耕
C.章鼎儿
D.沈人骅
答案:B
情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的（ ）模式。
A.抛锚式教学
B.问题解决
C.课题研究
D.社会文化
答案:A
课题研究模式所渗透的主要教学思想是（ ）的“从做中学”。
A.罗杰斯
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:B
（ ）的著名的“三个任何”教育理论――“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。
A.布鲁纳
B.维果茨基
C.皮亚杰
D.奥苏贝尔
答案:A
在科学教育发展之初，科学教育等同于（ ）的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递。
A.科学方法
B.科学技能
C.科学思维
D.科学知识
答案:D
科学探究的学习重点应当着眼于（ ）的提高。
A.探究的操作方法
B.探究的操作技能
C.探究的操作方法和操作技能
D.学生的基本科学素养
答案:D
温州市实验小学的（ ）指的是学生在教师指导下，以家庭为活动地点，以实验、观察、制作为主要方法的研究性学习活动。
A.少年科学院
B.少年科学俱乐部
C.家庭实验室
D.家庭工坊
答案:C
教学建议中指出，对学生进行发散性提问的训练一般安排在探究活动的（ ）。
A.起始阶段
B.观察、实验阶段
C.结束之前
D.搜集、整理信息阶段
答案:A
二十世纪60年代末、70年代初，STS教育出现于（ ）。
A.英国
B.美国
C.日本
D.德国
答案:B
“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中，控制变量是（ ）。
A.（斜坡的）高度或角度
B.（滑行）距离
C.斜面质地
D.光照
答案:C
“阳光对向日葵成长高度的影响”实验中，控制变量是（ ）。
A.水分
B.（光照）小时数
C.高度
D.向日葵长高了
答案:A
对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的（ ）进行。
A.态度
B.情感
C.价值观
D.态度和情感
答案:A
人类认识事物使用的最早，也是最古老的方法是（ ）。
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.数学方法
答案:A
自从（ ）年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。
A.1901
B.1902
C.1903
D.1904
答案:C
“科学探究的内容标准框图”不包括（ ）。
A.提出问题
B.制定计划
C.表达与交流
D.大胆想象
答案:D
科学是（ ）活动。
A.科学家从事的科学研究
B.人类探究周围世界客观规律的
C.人类创造知识的
D.人类进行创造发明的
答案:B
对待科学学习部分的具体内容标准有（ ）。
A.科学是不断发展的
B.珍爱生命
C.尊重证据
D.选择探究的问题
答案:C
小学科学课程的分目标包括（ ）三个维度。
A.科学探究、科学方法、科学知识
B.科学探究、科学态度、科学知识
C.科学探究、科学情感、科学知识
D.科学探究、情感态度与价值观、科学知识
答案:D
传统的知识价值观是以（ ）为本，以传授科学知识作为主要目的。
A.学科知识
B.科学素养
C.科学思维
D.科学方法
答案:A
“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是（ ）的结构主义教学论。
A.罗杰斯
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:D
“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家（ ）。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:D
科学课程的基本理念之一（ ）体现了义务教育的公平性原则。
A.科学课程面向全体学生
B.学生是科学学习的主体
C.科学学习要以探究为核心
D.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要
答案:A
“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于社会文化模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家（ ）的人本主义教学论。
A.罗杰斯
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:A
课堂提问具有四个功能：评价功能、动机功能、（ ）和启发思维功能。
A.促进学习功能
B.激励学生释放潜能功能
C.教学辅助功能
D.活跃教学气氛功能
答案:C
新课程标准对学生评价的影响是（ ）。
A.直接的
B.指导性的
C.限制较死
D.控制严格
答案:B
12．第31题
“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家（ ）。
A.赫尔巴特
B.杜威
C.皮亚杰
D.布鲁纳
答案:B
“学生体重对弹跳高度的影响”实验中，因变量是（ ）。
A.性别
B.地面的质量
C.（弹跳）高度
D.体重
答案:C
“湿度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，因变量是（ ）。
A.改变湿度
B.霉变情况
C.面包发霉了
D.湿度
答案:B
三种主要的方法：（ ）、档案袋评价法、量表评价法。
A.常模评价法
B.书面评价法
C.达标评价法
D.表现评价法
答案:D
美国小学科学教育中十分流行的“概念图”教学正是对（ ）的意义学习概念和布鲁纳结构主义理论的一个很成功的运用。
A.杜威
B.皮亚杰
C.维果茨基
D.奥苏贝尔
答案:D
由于情感态度价值观领域内容标准在教材中体现出渗透性、渐进性与整体性，教学过程中的落实主要依靠（ ）教学法。
A.实验
B.讲授
C.活动
D.演示
答案:C
1904年初，清政府颁布了（ ），标志着科学课正式进入中国的小学学制。
A.《钦定学堂章程》
B.《奏定学堂章程》
C.《京师大学堂章程》
D.《蒙学堂章程》
答案:B
活动材料的选择原则有四点：（ ）、注意实际性、突出趣味性、强调结构性。
A.注意科学性
B.特殊性
C.普遍性
D.创新性
答案:A
从科学课程资源的功能特点而言，可分为（ ）。
A.学校课程资源和素材课程资源
B.素材性资源和条件性资源
C.家庭和社区资源
D.学校和家庭课程资源
答案:B
教学设计的三个部分是指（ ）
A.学年教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
B.学期教学设计、单元教学设计、课堂教学设计
C.教学目标设计、教学过程设计、课堂评价设计
D.教学目标设计、教学过程设计、课堂提问设计
答案:A
“钓鱼线的粗细对钓上鱼大小的影响”实验中，自变量是（ ）。
A.时间
B.地点
C.（鱼的）重量
D.（钓鱼线的）直径
答案:D
英国著名的生物学家赫胥黎的著作（ ），堪称科学教育的经典著作。
A.《科学与教育》
B.《教育漫话》
C.《天演论》
D.《论科学的价值和发展》
答案:A
科学教育的总目标是（ ）。
A.培养未来科学家
B.培养和发展学生的科学素养
C.创造科学知识
D.实现科技腾飞
答案:B
最初的科学启蒙教育形式是（ ）倡导的实物教学，遵循直观性原则。
A.培根
B.杜威
C.裴斯泰洛齐
D.斯宾塞
答案:C
“斜坡高低对小球滑行距离的影响”实验中，自变量是（ ）。
A.（斜坡的）高度或角度
B.（滑行）距离
C.斜面质地
D.（小球）初速
答案:A
为了便于考查教学效果，教学目标的主语最好是（ ）。
A.教师
B.学生
C.家长
D.不确定
答案:B
教学设计指在进行教学活动之前，教师为达成一定的教学目标，依据教育教学理论，运用系统科学的原理和方法，对（ ）和手段、教学过程中教与学两个方面的活动所进行的分析、策划和安排。
A.教学目标、教学内容、教学方法
B.教学目标、教学模式、教学策略
C.教学目标、教学内容、教学模式
D.教学目标、教学过程、教学方法
答案:A
课程标准对教师教学的影响是（ ）。
A.控制严格的
B.间接的
C.直接的
D.限制较死
答案:B
较之以前，“健康生活”单元的内容更侧重于（ ）方面的要求，是为了养成良好的生活的卫生习惯。
A.卫生与保健知识
B.情感态度价值观
C.卫生常识
D.生长发育知识
答案:B
对待科学的具体内容标准有（ ）。
A.不迷信权威
B.尊重证据
C.想知道,爱提问
D.珍爱生命
答案:A
教育学生在着手解决问题前先（ ）。
A.搜集资料
B.观察、实验
C.表达与交流
D.思考行动计划
答案:D
下列目标中属于科学探究目标的是（ ）。
A.保持与发展乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望
B.初步形成人与自然和谐相处的意识
C.在科学学习中能注重事实
D.能通过观察、实验、制作等活动进行探究
答案:D
瑞士心理学家、发生认识论创始人（ ）提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
A.布鲁纳
B.斯金纳
C.皮亚杰
D.奥苏贝尔
答案:C
目的是了解评价对象的基础和情况，为制定教学计划作准备是（ ）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.常模评价
答案:A
“温度对面包上霉菌繁殖的影响”实验中，自变量是（ ）。
A.改变温度
B.霉变情况
C.面包发霉了
D.温度
答案:D
情感态度价值观的评价应重点评价小学生（ ）。
A.对待科学学习与科学探究活动中的态度
B.对待科学事物的情感
C.科学价值观
D.科学素养中的情感与态度
答案:A
（ ）素有自然科学教学的“三剑客”美称。
A.路培琦、章鼎儿、李子平
B.刘默耕、路培琦、章鼎儿
C.刘默耕、路培琦、李子平
D.路培琦、章鼎儿、沈人骅
答案:A
“水的酸碱度（pH）对草生长高度的影响”实验中，自变量是（ ）。
A.（水的）pH
B.（草的）高度
C.浇水的量
D.光照
答案:A
在一个阶段的教学活动结束后，教师要对学生在知识掌握上的表现、学习态度、科学过程技能掌握上的表现予以评价。这种评价称之为（ ）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.常模评价
答案:C
教学大纲对教师教学的影响是（ ）。
A.选择空间很大
B.硬性的
C.弹性的
D.间接的
答案:B
远程培训模式一般有（ ）、广播电视教育、现代远程教育三种形式。
A.校本培训模式
B.研训一体模式
C.网络教育
D.函授教育
答案:D
教育学生在着手解决问题前先（ ）。
A.搜集资料
B.观察、实验
C.表达与交流
D.思考行动计划
答案:D
生命世界部分内容标准包括（ ）。
A.物体与物质
B.珍爱生命
C.生命的共同特征
D.天气的变化
答案:C
（ ）年，美国科学促进协会制定了一项改革科学技术教育的国家计划，这就是世界瞩目的 《2061计划――面向全体美国人的科学》报告，报告从科学世界观、科学探究、科学事业三方面对科学的本质进行了阐述。
A.1970
B.1982
C.1985
D.2001
答案:C
认识科学探究部分具体内容标准包括（ ）。
A.懂得交流与讨论可以引发新的想法
B.区分什么是假设，什么是事实
C.选择适合自己的探究问题
D.应用知识经验解释现象
答案:A
多选题
“学生身高对跳远成绩的影响”实验中，控制变量是（ ）。
A.鞋子类型
B.跳远距离
C.天气
D.体重
E.跑道
F.身高
答案:A,C,D,E
“光照强度对植物生长高度的影响”实验中，控制变量是（ ）。
A.光照强度
B.（植物）生长高度
C.土壤酸碱度
D.浇水量
E.光照时间
F.肥料
答案:C,D,E,F
请指出哪些是推断（ ）。
A.西班牙球队会赢
B.学生在量他们的身高
C.学生看到一条蛇很害怕
D.孩子们情绪很兴奋
E.全班有50个学生
F.明晚会有台风
答案:C,D
请指出哪些是推断（ ）。
A.今晚会有满月出现
B.教师在上课
C.教师的心情很好
D.这个人可能是学生
E.外面正在下雪
F.明天会很冷
答案:C,D
请指出哪些是观察（ ）。
A.绿豆芽长得很瘦
B.绿豆芽的营养不良
C.面包闻起来有异味
D.天气太热，导致面包变质了
E.吃了变质的面包会拉肚子
F.室内温度是26摄氏度
答案:A,C,F
请指出哪些是观察（ ）。
A.西班牙球队会赢
B.学生在量他们的身高
C.学生看到一条蛇很害怕
D.孩子们情绪很兴奋
E.全班有50个学生
F.明晚会有雨
答案:B,E
请指出哪些是假设（ ）。
A.面包上有绿色斑点
B.明天面包上的绿色斑点会增多
C.面包摸上去很干
D.温度越高，面包上出现霉菌的速度越快
E.吃了有绿色斑点的面包会拉肚子
F.天气越干燥，面包的水分失去得越快
答案:D,F
请指出哪些是假设（ ）。
A.欧洲人的皮肤是白的
B.杨刚可能是欧洲人
C.杨刚的皮肤是白的
D.温度越高，溶解物就越容易溶入水中
E.学生长得越高，心率就越快
F.天气太热，导致这个面包变质
答案:A,D,E
“在实践中反思”的方式有（ ）。
A.案例写作与分析
B.现场分析与诊断
C.行动研究
D.小组讨论和非正式的学术论坛
E.教育叙事研究
答案:A,B,C,D,E
以下哪几项不属于家庭科技活动形式？（ ）
A.净化家庭自来水
B.“怎样饮食有益健康”中队讨论会
C.班级参观农业科技试验园
D.家庭垃圾分类
E.家长协助孩子完成长期观察实验
F.红领巾观察动物冬令营
答案:B,C,F
以下哪几项属于家庭科技活动形式？（ ）
A.参加学校迎新年的亲子活动
B.“如何处理废电池”家庭讨论会
C.中队参观植物园
D.家长帮助孩子完成航模制作
E.家庭观看海豚表演
F.班级“怎样防止龋齿”讨论会
答案:B,D
学生“误解”的基本特点有五点：（ ）。
A.个性化
B.隐蔽性
C.矛盾性
D.暂时性
E.顽固性
F.普遍性
答案:A,B,C,E,F
所谓异质小组，表现为小组成员在（ ）等方面有一定的差异和互补性。
A.性别
B.性格
C.学习成绩
D.学习能力
E.家庭背景
F.人生理想
答案:A,B,C,D,E
科学课程的基本理念包括（ ）。
A.科学课程要面向全体学生
B.学生是科学学习的主体
C.科学学习要以探究为核心
D.科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要
E.科学课程应具有开放性
F.科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展
答案:A,B,C,D,E,F
请指出哪些是预测（ ）。
A.西班牙球队会赢
B.学生在量他们的身高
C.学生看到一条蛇很害怕
D.孩子们情绪很兴奋
E.全班有50个学生
F.明晚会有雨
答案:A,F
请指出哪些是预测（ ）。
A.学生盼望着下课
B.教师对孩子们很满意
C.明年的招生情况会更好
D.小李的声音很轻
E.2050年中国人口将突破22亿
F.学生在开会
答案:C,E
以下哪几项属于小学科学课外活动形式？（ ）
A.“偏食能不能长好身体”中队辩论会
B.制作新年贺卡比赛
C.参加红领巾图书交易会
D.“观察生活中的科学现象”中队汇报会
E.参观汽车制造厂
F.观看英雄故事影视片
答案:A,D,E
以下哪几项不属于小学科学课外活动形式？（ ）
A.体验模拟地震
B.“寻觅中国共产党在家乡的足迹”小队考察活动
C.参加“读好书”活动
D.个人特长比赛
E.到郊外树上挂鸟巢
F.观看“六一”歌舞表演
答案:B,C,D,F
以下哪几项不属于小学科学课外活动形式？（ ）
A.参观农业科技试验园
B.红领巾养殖种植园活动
C.红领巾模拟法庭
D.预防疾病知识竞赛
E.红领巾登山比赛
F.采集生物夏令营
答案:C,E
对科学探究方面的评价重点是：学生动手动脑“做”科学的（ ）。
A.兴趣
B.态度
C.技能
D.方法
E.思维水平
F.活动能力
答案:A,B,C,D,E,F
评价的基本方法有（ ）等。
A.访谈
B.书面测验
C.口试
D.答辩
E.教师的现场观察
F.专题作业
答案:A,B,C,D,E,F
判断题
科学是复杂的社会活动。
答案:正确
科学是逻辑和想像的结合。
答案:正确
单元教学设计是在同一课题下一些互相关联的课堂计划的组合。
答案:正确
现代的知识价值观是以学科知识为本，培养学生做一个有科学素养的人。
答案:错误
加强学习本质教育是促发科学教师教学观念变革的途径之一。
答案:正确
教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。
答案:正确
科学课程资源开发与家庭没有联系。
答案:错误
高估儿童的科学学习潜能比低估更可怕。
答案:错误
科学不能为所有问题都提供完满的解答。
答案:正确
儿童是天生的探究者，探究是一种本能。
答案:正确
效度是指评估结果的前后一致性和稳定性。
答案:错误
观察分为定量观察与定性观察。借助测量工具并用数字表述结果时，称为定量观察。
答案:正确
观察分为定量观察与定性观察。仅对事物特征进行描述时，称为定性观察。
答案:正确
测量数据中有一位“不确定数值”，说明其测量类型属于不精确测量。
答案:错误
探究可以脱离教材中所要学习的内容。
答案:错误
评价观仅着重分析教师对评价方法的掌握。
答案:错误
科学探究就是动手做。
答案:错误
单元教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。
答案:错误
19世纪，自然科学的三大发现分别是能量守恒和转化定律、细胞学说、生物进化论。
答案:正确
教师的专业素质结构包括专业知识和专业技能两方面。
答案:错误
加强科学本质教育是促发科学教师教学观念变革的途径之一。
答案:正确
“如果重新做一遍实验，你会做哪些修改呢？”属于评估思维型提问。
答案:正确
《标准》的核心部分是课程目标标准。
答案:错误
杜威提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。
答案:错误
师生观是关于活动主体――教师和学生的观念，是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。
答案:正确
问题解决模式所渗透的主要教学思想是结构主义教学理论。
答案:错误
课程标准是直接指导教学的纲领性文件。
答案:错误
常见的促进教师专业发展的培训模式有：校本培训模式、研训一体模式、现代远程教育模式。
答案:错误
狭义科学观包括三种科学观：常识性的科学观、经验主义的科学观和理性主义的科学观。
答案:正确
概念图是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示法。
答案:正确
“水为什么能灭火？” 这一提问体现了课堂提问的动机功能。
答案:错误
科学素养中的情感是指一个人对科学事物所表现出的感情指向和情绪体验，是形成其科学态度的前提。
答案:正确
教学大纲只强调教学过程，忽视课程其它环节。
答案:正确
常模评价法又称为相对参照系评价法。
答案:正确
知识观包括知识本质观和知识价值观。
答案:正确
学年教学设计是对一学期的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。
答案:错误
学年教学设计是对一学年的教学进度和计划做一个总体的框架性策划。
答案:正确
目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“识”，即对科学学科专业地位的认识薄弱。
答案:正确
目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“才”， 即从事科学教学的专业知识结构不宽厚精深。
答案:错误
目前小学科学教师专业发展面临的问题之一是缺乏“学”，即承担科学教学的教育教学实践能力弱。
答案:错误
“误解”和“错误”是不一样的，“误解”具有顽固性，而“错误”能很快改正。
答案:正确
“误解”的普遍性是指不仅中小学生有“误解”，成人也有。
答案:正确
“误解”虽然是错误的，但也孕育着孩子智慧的闪光。
答案:正确
“误解”和“错误”是一样的。
答案:错误
科学活动就是指科学探究活动。
答案:错误
广义的科学课程资源是指有利于实现科学课程目标的各种因素。
答案:正确
课程标准中对静电这部分内容提出了要求。
答案:错误
课程总目标分解为三个分目标，意味着在教学过程中各分目标的达成是单独进行的。
答案:错误
使用强调动手实践或提供了成套学具的教材，探究学习就能很容易地进行。
答案:错误
科学小制作是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。
答案:错误
科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的预期目标，如何组织有效的教学，如何准备活动材料。
答案:错误
对小学生科学探究素养的形成，科学学习方法的培养是其中最根本的基础。
答案:正确
情感态度价值观目标就是科学课的德育目标。
答案:错误
“材料”是《标准》新加入的内容，在原来的自然大纲中没有的。
答案:正确
活动材料是指能更好地使课堂教学目标内化为学生素质的物质化材料，如实物、标本、投影、模型等。
答案:正确
“你们见过蚂蚁吃大象吗？”这一提问体现了课堂提问的动机功能。
答案:正确
科学价值观决定着一个人的思维活动和外在表现。
答案:正确
“讲授―接受”教学模式，又称为“五段教学法”，以“教师中心，教材中心，课堂中心”的“三中心”为理论核心。
答案:正确
科学素养的形成通过教师的讲授就可以学会。
答案:错误
知识观是对应于活动客体――教学目标和内容的观念。
答案:正确
课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。
答案:正确
一节课下来教师不给学生一个肯定的结论，这样的做法不好。
答案:错误
“你们注意到烧杯中发生的变化了吗？”这一提问体现了课堂提问的启发思维功能。
答案:错误
伪科学就是一时的科学错误。
答案:错误
观察的客观性是指“观察时说真话”。
答案:正确
以科学探究为主的科学课是一个完全可以预设的过程。
答案:错误
“光速和音速哪个快？” 这一提问体现了课堂提问的评价功能。
答案:正确
“评价主体的多元化”是指评价对象由多种人组成。
答案:错误
“评价主体的多元化”是指主持评价活动的主角可以由多种人组成。
答案:正确
科技夏（冬）令营是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。
答案:错误
专题研究是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。
答案:正确
课堂提问的等待时间有两种：一是教师提问的时间；二是学生回答问题的时间。
答案:错误
课堂提问的等待时间有两种：一是教师在提问后等待学生回答的时间；二是学生回答问题后教师作出反应前的时间。
答案:正确
学生是被动接受知识的容器。
答案:错误
“你能不能从如何加速溶解这个角度去思考一下呢？””这一提问体现了课堂提问的教学辅助功能功能。
答案:正确
科学探究活动的程序中的每个环节，在具体操作时一个都不能漏掉。
答案:错误
在讨论、辩论活动中，教师应该放手让学生尽情地展开讨论，效果更好。
答案:错误
只有当学生提出并研究自己的问题时，才会产生真正的探究。
答案:错误
教师教学观念的先进或落后、正确或错误，直接决定了教师专业的水平和能力。
答案:正确
家庭科技活动是学生在家里从事的科学技术活动，是学生科学学习的有机组成部分。
答案:正确
科学具有解释功能和预测功能。
答案:正确
现代的评价是发展性评价，以评价促进学生学习和发展。
答案:正确
专业知识主要包括学科知识和教育知识。
答案:正确
只要学生参与了强调动手的学习活动，就能保证学习是探究性的。
答案:错误
情感态度价值观目标就是科学课的德育目标。
答案:错误
科学探究的过程中，要允许学生存有己见。
答案:正确
四人合作学习小组中成员的职务分工分别为：组长、组员、记录员、质量监督员，职位必须每次轮换。
答案:错误
既然科学理论是不断变化的，那么科学知识就不具备持久性。
答案:错误
学中评价又称为诊断性评价。
答案:错误
在小学科学课程中，“运动与力”占有比较重要的位置。
答案:正确
“水和油有什么相同点？”属于归结思维型提问。
答案:正确
学后评价又称为总结性评价。
答案:正确
信度是指评估结果的前后一致性和稳定性。
答案:正确
一个有效的评价工具应具有较强的分辨成绩优等、中等、低等学生的能力。
答案:正确
一个成功的教学模式具有理论与实践的双重功能。
答案:正确
教学模式既是的教学经验具体化，又是教学理论的一种系统概括。
答案:错误
“你们有没有看到气泡从杯底冒出来？”属于归结思维型提问。
答案:错误
狭义的科学课程资源是指形成科学课程的直接因素来源。
答案:正确
教学目标即教学目的和要求，专指课程教学中教师对学生学习结果的预期。
答案:正确
教师可以否决学生提出的探究方案。
答案:正确
宗教与科学截然对立。
答案:错误
结构主义教学论的实质是：学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。
答案:正确
学习观是教师关于学生学习的基本看法。
答案:正确
小学科学课外活动是小学生在课外由学校、社会及其他机构监督，在教师、家长及社会各方面人员帮助下完成的一些活动。
答案:错误
小学科学知识内容主要涉及生命科学、物质科学、地球与宇宙科学三大领域。
答案:正确
科学课程资源的空间分布特点而言，可以分为学校课程资源、家庭课程资源和社区课程资源。
答案:正确
科学学习方法是学生在科学研究过程中必须具备的一些最基本的思维方法和操作技能。
答案:正确
所有由学生参加的活动都是亲历活动。
答案:错误
马修斯的依量适度模式倡导把科学本质的内容纳入科学课程与教学之中。
答案:正确
一个人在短时间内就能形成科学素养。
答案:错误
教学课例与教学案例其实是同一个概念。
答案:错误
探究既是小学生科学学习要达到的目标，又是科学学习的主要方式。
答案:正确
在进行科学探究时，既关注别人的答案，又反省自己的答案。
答案:正确
不成功的探究更可以成为学习的资源。
答案:正确
“科学学习要以探究为核心”，因此，科学课中每堂课必须要进行探究。
答案:错误
对实验结果的科学预测称为推断。
答案:错误
科学课程的内容只需满足学生个体自我发展的需要。
答案:错误
“评价内容的全面化”是指科学课程教学评价的内容不仅要考查学生的学科基础知识，还要考查学生的基本技能。
答案:错误
迷信是指盲目的相信、不理解的相信。
答案:正确
传统的评价是发展性评价，以评价诊断学生的学习结果。
答案:错误
观察的全面性是指“将注意力仅放在有意义、有价值的信息上，筛选掉无用无关的信息。”
答案:错误
推断是人们根据个人经验和知识对观察结果的理解与解释。
答案:正确
课堂教学设计是整个教学计划系统中最基本的单元。
答案:正确
对科学知识方面的评价重点在于学科知识的系统性、完整性。
答案:错误
STS科学教育观的实质是指将科学精神与人文精神相结合，既传授知识，又渗透科学方法，培养学生以科学的态度来对待人生，找到正确的生活方式。
答案:正确
" 自然" 改为" 科学" 后能准确地概括课程内容。
答案:正确
学后评价又称为总结性评价。
答案:正确
变量分为自变量和因变量。
答案:错误
教学大纲内容偏难、偏深、偏窄，对绝大多数学生来说要求过高。
答案:正确
“是谁发明了电灯？”属于认知记忆提问。
答案:正确
科学技术是一柄双刃剑。
答案:正确
课程目标是预先确定的要求学生通过某门课程的学习所应达到的学习结果。
答案:正确
达标性评价法又称为绝对参照系评价法。
答案:正确
估算即毫无根据的乱猜。
答案:错误
教师的教学观念是教师从实践的经验中逐步形成的对教学的本质和过程的基本看法。
答案:正确
学前评价又称为形成性评价。
答案:错误
知识本质观是关于科学教学中学生学习什么知识最有价值这一问题的基本看法。
答案:错误
填空题
近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授―接受”教学模式，又称______。
答案: “五段教学法”
1982年秋,在科学启蒙教育大师_____的领衔下,具有崭新的教育理念(“自然课就是教孩子们‘搞科学’”)的《自然》及指导《自然》课教学的《教师用书》,由人民教育出版社出版。
答案: 刘默耕
情境学习模式中最典型的代表是美国Vanderbilt大学认知技术课题组提出的______教学模式。
答案: 抛锚式
课题研究模式所渗透的主要教学思想是杜威的______。
答案: “从做中学”
科学探究的学习重点应当着眼于______的提高。
答案: 学生基本科学素养
对科学情感态度与价值观方面的评价重点是：应抓住学生对待科学学习与探究活动中的______进行。
答案: 态度
自从______年以后，中国的科学教育真正走上现代科学教育的发展道路。
答案: 1903
广义的科学观强调两点：_______、________。
答案: 科学首先是一种探究活动、科学是一种特殊的社会文化现象
小学科学课程的分目标包括______、______ 和______三个维度。
答案: 科学探究 、 情感态度与价值观、科学知识
传统的知识价值观是以______为本，以传授科学知识作为主要目的。
答案: 学科知识
观察分为______与______。
答案: 定量观察、定性观察
19世纪，自然科学的三大发现分别是 、 、 。
答案: 能量守恒和转化定律、细胞学说、生物进化论
美国教育心理学家盖勒格和爱希纳（Gallgher & Ashner）将课堂提问分为以下四种类型：______、______、______、______。
答案: 认知记忆提问（CM）、归结思维型提问（CT）、发散型思维提问（DT）、评估思维型提问（ET）
传统的科学课程教学评价功能的甄别化体现在______。
答案: 通过考试将学生分为三六九等
“引导―发现”教学模式的创始人为美国著名教育心理学家和教育家______。
答案: 布鲁纳
“引导―探究―发现”模式所渗透的教育思想是______。
答案: 布鲁纳的结构主义教学论
布鲁纳提出著名的“三个任何”的观点，即______ 。
答案: 任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童
小学科学教育的发展历程大体经历了如下三个发展阶段：_______、_______、_______。
答案: 科学教育兴起 、 培养科学家的时代 、 科学为大众 。
1985年，美国科学促进协会（简称AAAS）制定了一项改革科学技术教育的国家计划，这就是世界瞩目的《2061计划――面向全体美国人的科学》的报告，报告从 、 、 三方面对科学的本质进行了阐述。
答案: 科学世界观、科学探究 、科学事业
科学课程的基本理念之一______体现了义务教育的公平性原则。
答案: “科学课程面向全体学生”
师生观是关于活动主体――______的观念，是对教学过程中两者的角色与任务、关系的基本看法。
答案: 教师和学生
孟克与奥斯本的渗透融合模式的一个基本前提是，所学的课题必须是______ 。
答案: 科学史上某一科学家曾经研究的自然现象
“孟克与奥斯本的渗透融合模式”与“马修斯的依量适度模式”都属于______模式，其所渗透的主要教学思想是美国心理学家罗杰斯的______教学论。
答案: 社会文化、人本主义
问题解决模式所渗透的主要教学思想是______。
答案: 建构主义教学理论
《科学（3~6）年级课程标准》指出：小学科学课程是以______为宗旨的科学启蒙课程。这句话从两个方面揭示了小学科学课程的性质：一是______；二是______。
答案: 培养科学素养、科学课程教育的目的是培养学生的科学素养、小学科学课程的定位是科学启蒙
课堂提问具有四个功能：______、______、______、______。
答案: 评价功能、动机功能、教学辅助功能、启发思维功能
概括而言，传统的科学课程教学评价的特点是：重“______”轻“______”、重“______”轻“______”、重“______”轻“______”、重“______”轻“______”。
答案: 教、学、知、能、静、动、灌、悟
“指导―发现”教学模式的创始人为美国著名哲学家、心理学家和教育学家______。
答案: 杜威
课程目标与教学目标的不同体现在五个方面：______不同、______不同、______不同、______不同、______不同。
答案: 含义、指导对象、实施主体、概括程度、灵活程度
探究学习的四种较为普遍的方式分别是：______、______、______、______。
答案: 萨其曼探究学习方式、有结构的探究学习方式、指导型探究学习方式、自由探究学习方式
教师、______、教育主管部门、科技管理部门以及______、有关课程专家都要以主人翁的态度，以新的理论为指导，积极投入到教学评价中去。
答案: 学生、学生家长
概念转变学习模式所渗透的教学思想是：______和______。
答案: 建构主义教学理论、皮亚杰认知发展理论
良好的观察习惯的特征：______、______、______、______、______、______。
答案: 客观性、选择性、全面性、持久性、敏锐性、艰苦性
常见的促进教师专业发展的培训模式有：_______、_______、_______。
答案: 校本培训模式、研训一体模式、远程培训模式
狭义科学观包括三种科学观： 、 和 。
答案: 常识性的科学观、经验主义的科学观、理性主义的科学观
真实性评价法包括三种主要的方法：______、______、______。
答案: 表现评价法、档案袋评价法、量表评价法
概念图教学的______和______，有助于促进小学生对科学概念的理解和巩固。
答案: 形象性、直觉性
由于情感态度价值观领域内容标准在教材中体现出渗透性、渐进性与整体性，教学过程中的落实主要依靠______教学法。
答案: 活动
1904年初，清政府颁布了______，标志着科学课正式进入中国的小学学制。
答案: 《奏定学堂章程》
英国著名的生物学家赫胥黎的著作_______，堪称科学教育的经典著作。
答案: 《科学与教育》
科学教育的总目标是： 。
答案: 以培养和发展学生的科学素养为总目标
小学科学教师实现专业化发展的途径：_______、_______、_______。
答案: 在培训中提高、在研究中发展、在实践中反思
在实践中反思的方式包括以下五种：_______、_______、_______、_______和教育叙事研究。
答案: 案例写作与分析、现场分析与诊断、行动研究、小组讨论和非正式的学术论坛
学生“误解”的基本特点有五点：______、______、______、______、______。
答案: 个性化、隐蔽性、矛盾性、顽固性、普遍性
科学课程教学设计内容的基本因素包括以下三个方面：教学所要达到的______，如何组织______，如何获得必要的______。
答案: 预期目标、有效的教学、反馈信息
从知识的水平上，将科学学科知识划分为：_______、_______、_______、_______。
答案: 事实的知识、概念和原理的知识、方法的知识、主体的知识
最初的科学启蒙教育形式是裴斯泰洛齐倡导的实物教学，遵循直观性原则。
答案: 实物，直观性
所谓异质小组，表现为小组成员在______、______、______、______、______等方面有一定的差异和互补性。
答案: 性别、性格、学习成绩、学习能力、家庭背景
《科学（3~6）年级课程标准》的四个主要特点：______、高瞻远瞩、系统完善、______。
答案: 与时俱进、灵活变通
《科学课程标准（3-6）》指出：“科学课程的教学评价，其主要目的是______，以利于______、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。”
答案: 了解学生实际的学习和发展状况，改进教学
在小学科学教育的课程设置上反映了近代美国教育思想家、实用主义哲学家_______的实用主义哲学倾向（从做中学）。
答案: 杜威
科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和发展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必须______ 。
答案: 贯彻和融合于整个教学过程之中
对小学生科学探究素养的形成，______的培养是其中最根本的基础。
答案: 科学学习方法
活动材料的选择原则：______、______、______、______。
答案: 注意科学性、注意实际性、突出趣味性、强调结构性
第一代科学课程计划的目标是_______。
答案: 把尖子学生培养成科学家
______是所有小学科学课外活动中，最能体现小学科学教育宗旨、最能综合发展小学生科学探究能力的一种活动形式。
答案: 专题研究
传统的科学课程教学评价目的的功利化体现在三方面______、______、______。
答案: 考核教师、证明学校、控制学生
教师的专业素质结构包括_______、_______和_______三方面。
答案: 专业知识、专业技能、专业情意
“健康生活”单元的内容以前是以卫生与保健的形式出现，说明以前侧重______方面的知识，而现在更侧重于______方面的要求，是为了养成良好的生活的卫生习惯。
答案: 卫生与保健，情感态度价值观
美国国家研究理事会2000年组织编写出版了一本专著《科学探究与国家科学教育标准――学与教的指南》将探究学习的基本特征概括为五方面：______、______、______、______、______。
答案: 提出问题、收集数据、形成解释、评价解释、检验解释
课堂提问的等待时间有两种：一是______ ；二是______ 。
答案: 教师在提问后等待学生回答的时间，学生回答问题后教师作出反应前的时间
瑞士心理学家，发生认识论创始人______提出的建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程。
答案: 皮亚杰
对科学探究方面的评价重点是：学生动手动脑“做”科学的______、______、______、______、______与______。
答案: 兴趣、态度、技能、方法、思维水平、活动能力
变量分为三类：______、______、______。
答案: 自变量、因变量、控制变量
小学科学课外活动有许多种形式，请说出其中的任意五种：________、________、________、________、________。
答案: 任选其中五个：专题研究、课外科技兴趣小组、科技夏（冬）令营、搜集信息、现场考察、自然状态下的观察、情境模拟、科学小制作、讨论辩论、种植饲养、科学游戏、信息发布会（信息报告会或交流会）、参观访问、竞赛、科学欣赏、社区科学活动、家庭科技活动、角色扮演、科学幻想
专业知识主要包括_______和_______。
答案: 学科知识、教育知识
不同年级学生的探究活动的差别体现在四个方面：______不同；______不同；______不同；______不同。
答案: 范围的大小；性质的难易；频度的高低；启动的机制
四人合作学习小组中成员的职务分工分别为：______、______、______、______，职位必须每次轮换。
答案: 组长、技术员、记录员、质量监督员
学前评价又称为______；学中评价又称为______；学后评价又称为______。
答案: 诊断性评价、形成性评价、总结性评价
教育叙事研究是教师以_______的方式反思并改变教师日常教育生活。
答案: 叙事
评价观着重分析教师对评价的_____和 _____、______的认识。
答案: 目的、意义、有效评价方式
远程培训模式一般有_______、_______、_______三种形式。
答案: 函授教育、广播电视教育、现代远程教育
传统的科学课程教学评价主体的单一化体现在______ 。
答案: 教师总是评价者，学生总是评价对象
______与______是科学探究中思维活动的开始，也是人们最基本的思维技能。
答案: 推断、预测
现代的科学课程教学评价的评价目的发生了改变，因此______、______、______和______等方面都发生了一系列变化。
答案: 评价主体、评价时机、评价内容、评价方法
“生命世界” 内容选择的原则：______、______、______、______、______。
答案: 趣味性原则、适切性原则、系统性原则、发展性原则、探究性原则
教学模式既是______的具体化，又是______的一种系统概括。
答案: 教学理论、教学经验
课堂教学目标的制订依据有两条：______；______。
答案: 以促进学生科学素养全面自主发展的科学教学目标体系为依据；以具体的科学教学内容和学生的特点为依据
“五段式”模式所渗透的教学思想是：______和______。
答案: 情境教学理论、维果茨基的最近发展区理论
结构主义教学论的实质是：______。
答案: 学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法
学习观是教师关于学生学习的基本看法，是对应于______这一维度的教学观念。
答案: 课堂交往
马修斯的依量适度模式倡导把______的内容纳入科学课程与教学之中。
答案: 科学本质
科学素养架构包括四个维度： 、 、 、 。
答案: 科学探究,科学知识与技能,科学态度、情感与价值观,科学、技术与社会的关系
现代的知识价值观是以______为本，培养学生做一个有科学素养的人。
答案: 科学素养
第一个论述科学教育重要性的教育改革家、英国的哲学和社会学大师斯宾塞的_________，可以视为科学教育早期发展阶段科学教育的最高理念。
答案: 科学知识最有价值
探究既是科学学习的______，又是科学学习的______。
答案: 目标、方式
对实验结果的科学预测称为______。
答案: 假设
真实性评价法的特点主要有以下六点： ______、_______、______、_______、______、______。
答案: 重于理解和应用、重于实际的成果、重于学习过程、重于个别评价、重于学生本身的参与、重于营造宽松的评价气氛
常模评价法又称为______，达标性评价法又称为______。
答案: 相对参照系评价法、绝对参照系评价法
测量是借助于各种不同类型工具对周围世界的一种______观察，是一种通过______与别人进行交流的工具。测量分为两大类：______与______。
答案: 定量、数学语言、精确测量、不精确测量
教学案例的结构一般包括：_______、_______、_______、_______。
答案: 主题、背景、情境描述、分析讨论
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