1．第3题
（）是保障语文教育质量的最低目标。
A.考试大纲
B.教学大纲
C.教学设计
D.语文课程标准
答案:D
标准答案：D
2．第6题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
答案:C
标准答案：C
3．第9题
“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
答案:A
标准答案：A
4．第13题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经
B.大学
C.论语
D.学记
答案:D
标准答案：D
5．第16题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
答案:C
标准答案：C
6．第2题
《语文课程标准》提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 和 的统一，是语文课程的基本特点。”
答案:
工具性；人文性
标准答案：
工具性；人文性
7．第4题
（）是最重要的交际工具。
答案:
语言文字
标准答案：
语言文字
8．第7题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种 。
答案:
教学方式
标准答案：
教学方式
9．第11题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是__________，音、形、义结合。
答案:
以形表义
标准答案：
以形表义
10．第15题
_______是学习语言文字运用的一种方法，也是考察思维与文字表达能力的一种手段。
答案:
写作
标准答案：
写作
11．第1题
写作
答案:
写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
标准答案：
写作是学习语言文字运用的一种方法；它是考查思维与文字表达能力的一种手段；它是使用任何一种语言的人们陈述事实、抒发情感、表述观点的必要方式。
题目分数：9.0
12．第10题
情景识字法
答案:
情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
标准答案：
情景识字法：一个字（词）的意思是随着语言环境的确定而最终得到确认的，情景识字法即根据语言环境来识记和理解字形。
题目分数：9.0
13．第17题
口语交际
答案:
口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
标准答案：
口语交际就是交际方为了一定的交际目的，运用自己的口头语言和适当的表达方式和交际对象进行思想、感情、信息等交流的一种言语活动。
题目分数：10.0
14．第5题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴
答案:
对
标准答案：
对
15．第8题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
答案:
错，当时称为“国文”课。
标准答案：
错，当时称为“国文”课。
16．第12题
成就水平就是对学生在学习中可能出现的水平的简略描述。
答案:
对
标准答案：
对
17．第14题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
答案:
错，“分散识字”在引导学生“随课文识字”的同时，也强调“读写”训练。
1．第2题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
A.三字经
B.大学
C.论语
D.学记
答案:D
标准答案：D
2．第3题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
答案:B
标准答案：B
3．第10题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了( )的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
答案:C
标准答案：C
4．第11题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
答案:D
标准答案：D
5．第12题
“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
答案:A
标准答案：A
6．第1题
重视学生在阅读过程中的主体地位，即教师要走出 的霸权地位。
答案:
独白
标准答案：
独白
7．第6题
________方法可以帮助学生在头脑中建立起直观印象，达到既认形又明意的效果。
答案:
借助图意记忆字形的
标准答案：
借助图意记忆字形的
8．第14题
在古希腊，对话包含两层意思：一是指一种文体，即问答体或对话体。二是指一种 。
答案:
教学方式
标准答案：
教学方式
9．第15题
_______是学生最好的老师，也是最好的内驱力。
答案:
兴趣
标准答案：
兴趣
10．第16题
由于白话文的推广，识字方法放弃了几千年来的 传统，并被
取代。
答案:
集中识字 分散识字（法）
标准答案：
集中识字 分散识字（法）
11．第4题
语文课程标准
答案:
语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
标准答案：
语文课程标准是保障语文教育质量的最低目标，又是对优秀的承诺，力求明确界定可以预期的学习结果，阐述学习的内容，而这项预期的结果应是可观察的。
题目分数：10.0
12．第5题
集中识字
答案:
集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
标准答案：
集中识字是与分散识字相对而言的，其基本特点是在小学低年级以识字为重点，识字时暂时脱离课文，让学生集中精力在一定时间内学习常用字。因此也有人称之为“先识字，后读书”。
题目分数：9.0
13．第13题
阅读教学
答案:
阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
标准答案：
阅读教学是学生面对文本，在教师的组织与引导下，围绕一定的话题，以对话的方式，经历感悟、积累、迁移的心理过程，逐步形成能力、丰富情感的一种实践活动。
题目分数：9.0
14．第7题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
答案:
错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
标准答案：
错，习作教学不仅要教给学生一定的写作模式和写作技巧，更要引导学生如何积累素材，体验生活。
15．第8题
工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
答案:
对
标准答案：
对
16．第9题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
答案:
对
标准答案：
对
17．第17题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别
答案:
错
“素养”一般理解为修养、涵养。它是经过长期熏染教化或学习实践而养成的内在的、达到一定高度的品性和素质。能力是指人能胜任或能完成某项活动的自身条件，包括心理条件和心理特征。素养和能力的形成都必须经过一个培养的过程，但素养是一种达到一定水平、且更具有内隐性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有强有弱，且主要具有功利性。
版权声明
声明：有的资源均来自网络转载，版权归原作者所有，如有侵犯到您的权益
请联系本站我们将配合处理！