华师15春《幼儿教育心理学》在线作业答案

华师15春《幼儿教育心理学》在线作业8 @& D9 d$ C1 j+ b3 H( C
0 /1 X# B$ s0 N5 U: c1 g6 x0 M
一、单选题：9 p! j! f6 /) s  z( /3 c  G' u0 /
1.(    )是儿童创造性自我表现的一个高峰期。          (满分:2)9 ]9 }; X" V, u/ A2 O, C) X, F
    A. 2岁～4岁3 v) A- m3 j' e# D5 ^& x
    B. 4岁～6岁
4 M& b+ p+ {; z  m; ~    C. 6岁～8岁
- b$ g$ u% @/ B8 w, W4 n    D. 8岁～10岁
" e' m! P3 P% l7 |8 @5 l7 o! J2.学生学习的生成模式的代表人物是(    )。          (满分:2)1 t# P& a$ D# R* v
    A. 加涅# n" ~$ y$ C6 J; Q! x
    B. 梅耶
( _4 I$ _2 Q6 h) o    C. 维特洛克" O6 F  Z. u( }) j& s4 }% /
    D. 列昂节夫9 u) }' v& D' ?; g$ ?( l
3.儿童最初是通过(    )感知世界的          (满分:2)0 y9 I' o  P- N: t4 F9 J) f
    A. 动作
7 s6 V) J4 r  }    B. 语言
, [' E2 g4 /6 o* R    C. 知觉& f' R  t) N2 v4 G
    D. 形象
( D# S1 e# T& p) i" J3 [/ O4.认知结构学习理论的代表人物是(    )。          (满分:2)  g5 m2 W( e. [2 b8 E
    A. 桑代克
! |' g- ]; I" V: _! W' W    B. 班杜拉
( r, U2 ?1 X! k2 ?$ G    C. 布鲁纳" h) _6 F; `6 U: s, o# a7 _
    D. 奥苏泊尔
9 S9 p" M; J  F/ V* /. @! F, B$ c5.建构主义学习理论最早由(    )提出的          (满分:2)# r: Y9 h- c% ]# W
    A. 桑代克
# J2 o$ A% K% f7 y2 D2 c' w, @' y+ B    B. 皮亚杰5 P9 r' I  s- y7 T
    C. 杜威" Z# Y. C* w1 H: M( f
    D. 奥苏泊尔
( Q( |& q8 q: Y, E' M6.(    )认为概念的掌握应是个积极的、主动的建构概念的过程          (满分:2)/ c0 D& ~& q; a; U* `9 ^  c! ^) ?
    A. 联结理论
0 ^  f3 @/ {  _+ e  d: j* U* f    B. 假设理论9 T& _8 y( h+ a, L2 a' i% f: H
    C. 强化理论
9 G: x* r: j) a8 C( u8 X    D. 认知理论' x( l& o  d; w1 X
7.皮亚杰的具体运算阶段指(    )          (满分:2)6 N3 u; }$ R/ W' i
    A. 出生后至1．5岁、2岁! ^& I7 [8 m2 ?/ v; D, @
    B. 2-6、7岁
+ n; M7 Q% g4 p3 Z  J: G    C. 6、7岁-11、12岁& L& _, [. m$ v/ D" k+ K
    D. 11、12岁-15岁7 S! l6 c$ ~& O- m6 g
8.认知同化学习理论的代表人物是(    )。          (满分:2)
1 i. M7 N& w) ^9 E7 /) ~6 A    A. 桑代克" I: G1 o) T( T6 n
    B. 班杜拉7 f7 @6 x! G# z9 ^% L
    C. 布鲁纳' w& Q6 g+ l2 Q" x' z
    D. 奥苏泊尔
- t. f' D" F0 }  C: W/ F9.我国(    )认为智力技能的形成一般要经历三个阶段。          (满分:2); [* u4 x- a1 /( `2 e( b& Q& P6 S$ R
    A. 艾里克森
& [3 C6 S7 Q( N    B. 加里培林1 t2 N# F1 C+ Z' K& L; ?& V
    C. 加涅
( Y; K* W& k, ]. r& M7 W* b5 Z- y    D. 冯忠良: j7 }8 [! J4 R  X1 d& ~
10.象征性游戏中以(    )最为典型          (满分:2)
! `+ r8 r& ?7 C2 t    A. 教学游戏; J! S+ N2 @: r+ ^. H  z) N" f
    B. 活动游戏
$ b3 F) q% D: o4 S1 N    C. 角色游戏4 L% x- w. K9 |8 Q; K! |) G2 r- R- d
    D. 智力游戏
: ]& n. r% R5 d4 n: p, H9 @& F3 T$ t11.根据游戏的(    )，把游戏分为创造性游戏和规则游戏。          (满分:2)" _, E7 `  R/ u6 H
    A. 游戏规则的内隐或外显
5 F2 v( u* P1 C* J    B. 游戏形式的差异
9 H0 h3 b2 ^! A3 X. E+ I, g    C. 游戏内容的差异" W- f. t% z- [" E( P! K' Q0 q/ g  Q
    D. 角色不同
8 R" Y: I2 r3 X$ E7 k) W12.关于游戏的理论，补偿说的代表人物是(    )。          (满分:2)
% i$ ~. g: Z! Y. R! V4 n9 @8 }    A. 弗洛伊德
1 v1 c$ J# G/ m5 A( e) d    B. 皮亚杰
3 k4 m0 p/ N; x/ D2 _, @    C. 怀特
# /# |5 @$ |- t0 Q    D. 伯莱恩
1 h* q! i' f' ]13.早期的(    )理论认为，所谓概念学习就是从某一类刺激中抽出一般的因素，并对该因素发生共同的反应。          (满分:2)7 h1 C: /# t1 V, g' v3 G
    A. 假设
5 [9 e( b9 z; |% [( ]    B. 刺激反应
. o+ D3 |2 m4 U6 _3 }9 Q    C. 行为
4 x/ N' }/ /: W/ m    D. 联结8 b; g' V# {! ^- I) B
14.(    )提出了操作性条件反射学说。          (满分:2)
# z! F3 _$ X. x3 `$ w% `, e9 m    A. 斯金纳
  i. J+ v* [, /$ y( W    B. 华生
2 w& r1 L/ V' B! u- O    C. 怀特1 a- c0 R; l, d- N; V' }
    D. 巴弗洛夫- n1 x/ L2 p8 b
15.(    )创造性测验于1966年编制而成的。          (满分:2)
" M) R9 s# j' e7 /+ p& P    A. 托兰斯
, M- p" g9 b7 ~4 ?    B. 皮亚杰
" {2 i: l' ~; L7 I9 y! U    C. 马斯洛
5 d9 s6 C  e, [- D4 Y$ m- @6 T$ b    D. 罗杰斯  ]6 O! /7 ~4 P* {  W
16.最早提出经典性条件反射的学者是(    )。          (满分:2)
& W6 y3 _7 Q7 e0 Y    A. 弗洛伊德
$ `" /$ C' I3 X6 t1 O    B. 皮亚杰
( l4 n: l, n$ J: V. R- [    C. 怀特
7 h/ ~- Q4 x6 H; B1 I8 ~2 F    D. 巴弗洛夫* l3 G- `: {) H. Q* N) m" V! b
17.(    )的出现标志着幼儿智力技能形成，          (满分:2): e" D1 z" s" t+ C& X6 j9 J
    A. 运动能力
" _+ m2 g+ y& Y    B. 运算能力: B. v# p2 C7 ~) X- w
    C. 逻辑思维  v) v* I. d, z1 B: R
    D. 表征能力
# w% @1 I6 E1 A$ r+ g18.(    )的出现标志着幼儿智力技能的形成。          (满分:2)% x( z2 D4 I# B: t
    A. 语言能力* j/ ]1 A- ], T) |: N; S9 Y! ?
    B. 想象能力
( u. m( X- o! h) h  x2 ]! z' i    C. 运动技能; |5 t  x5 y6 K9 ^6 q) {: a
    D. 表征能力9 w2 W' e! N% v
19.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有三种表征系统起作用，其中，(    )是指用意象、图形来再现知识经验的一种方式。          (满分:2)9 j- f0 X0 w( Q( P' z3 N) O$ O
    A. 动作表征
, o, J) S: k7 L' Q    B. 肖像表征
2 s: |: Q- A+ f( `0 h" Q    C. 符号表征2 c. Y% U% r0 N) d% _2 O8 L9 h
    D. 语言表征
* o7 b$ a$ ?. P20.(    )又可分为角色游戏、结构游戏和表演游戏。          (满分:2)
5 F  r6 S( P+ E7 m9 f    A. 规则游戏
! i5 U$ B- j, h/ L    B. 智力游戏
  e& f3 e( Z0 n: Z    C. 动作游戏
  |5 y8 ?6 l0 ]8 ]- U6 i. m5 j    D. 创造性游戏
8 K3 W& O' [6 n2 u: f0 g3 M' I2 S2 v. R二、多选题：
0 D$ V  Y% B' i( I: N9 X* h1.幼儿教育心理学研究的原则包括(    )等          (满分:2)/ g1 T- _* i, u
    A. 客观性原则5 R* i, [% {5 M( `" o2 ?
    B. 发展性原则5 e- |6 j3 f2 N' H. O8 Q2 ?# J
    C. 教育性原则$ v5 Q# n4 v0 M9 ~* U% C
    D. 主观性原则
% H( o& C, i  z) x4 O2.幼儿概念学习水平的检测方法通常包括(    )等。          (满分:2)" Q6 ~) P% f9 h$ b1 P7 J
    A. 分类法；2 r" j8 ?' t8 Y
    B. 排除法；
# p0 V" y  _) j" w( P* n" D9 n    C. 解释法；% F. N. J+ y# ?+ a
    D. 守恒法
6 w& W2 ]4 h/ [3.学习迁移可以分为(    )和零迁移。          (满分:2)* |# @% _6 e9 X- }, ]7 H
    A. 正迁移
+ q3 P3 U7 f+ d4 g; {    B. 负迁移: [! t5 H4 e& g. ?7 F; g
    C. 顺向迁移
. h# A% V6 n1 o  K3 @; J    D. 逆向迁移
1 _4 C0 |# |$ L. k2 @5 M& }4.根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可以分为(    )          (满分:2)
0 /4 l7 L: I" f8 e; @. ]: K: K4 S# ~    A. 闭合性动作技能
( ^6 j% D# H% Z, P$ Z8 P0 R2 O' l    B. 开放性动作技能
. F0 R" n9 u1 {    C. 细微型动作技能
) s% /5 q' K1 X% m: |    D. 粗放型动作技能。
# D2 L! V& @& o# ?, {" t5.班杜拉认为强化包括(    )          (满分:2)
* J+ Y$ x& m7 q2 L! v+ d7 Y    A. 外部强化
" R  I; c# F' T% N1 ^, Z! k    B. 内部强化3 p2 Z1 Q; W, N" r; b# d
    C. 替代强化
/ R/ S) M; x2 `; L5 ~9 f5 t. O) P3 T    D. 自我强化
+ a3 w) h+ K# t5 P# @, E6.奥苏泊尔认为概念的关键属性可以通过(    )获得。          (满分:2)
, G& M8 J- B# J8 [' _2 i% `3 h    A. 概念迁移
; m- Y$ m, }$ B) a9 z- a    B. 概念同化
- `6 L+ ]: P% j    C. 概念顺应
5 c* E6 a' K' P" a; d" A! h8 X- Q    D. 概念形成
" l5 `, G5 X( N: D4 o: p$ f5 A7.美国学者普林格认为儿童的基本需要包括(    )等。          (满分:2)  l8 e. T% c& E( S! Y3 p# k
    A. 对爱和安全感的需要
% x0 H1 R( a2 J8 w' H    B. 对新的体验的需要
: z- B6 }- n1 h; `8 z    C. 对赞扬和认可的需要
# |$ Y) r1 S7 k# F    D. 对责任感的需要
, {$ j: E3 W- Y; O& l% U8 w8.奥苏伯尔认为概念的关键属性通过(    )两种方式获得。          (满分:2)
3 p/ t# r8 @4 |; y; n    A. 概念形成) K" E! D( f" r) g- G% h6 o1 c
    B. 概念同化
% M4 M  ]2 l5 ^8 F5 F; V/ i    C. 概念的练习
8 M. k3 ~2 P+ J: D2 A5 t4 ]( D    D. 概念的异化
" {  /2 U2 n* E% k$ s2 W9.根据动机在学习活动总的地位和所起作用大小，可以分为(    )。          (满分:2); k0 D4 _9 D- H1 p6 L  f8 w
    A. 辅助性动机- y$ n& ?& h* u& k! n8 v
    B. 主导性动机% m: z) q, z' H; {* @
    C. 内部动机+ h1 |3 j) Z+ |  I) e
    D. 外部动机" a$ x) R( M3 c
10.布鲁纳认为，在人类智慧生长期间，有三种表征系统在起作用，这就是(    )          (满分:2)5 @2 E3 S. a% n
    A. 动作表征
) p# j; M# k0 g    B. 肖像表征8 u4 j; d- d; j
    C. 想象表征
* P* N6 l5 q# H2 X    D. 符号表征
7 V4 j5 b1 j+ E1 Q11.影响迁移的主要因素有(    )。          (满分:2)" A7 R5 K) p1 `7 O1 T
    A. 相似性; /3 [' a! d" @1 ]6 R; @' S
    B. 原有的认识结构
: s& _( v& {- Y8 F, J8 u    C. 学习的心向
) h) K7 A% `' `    D. 定势4 ]4 X1 H- r  t4 D4 l2 D& y0 J
12.华莱士的创造过程包括(    )等阶段。          (满分:2)
9 [" /- V% h; M    A. 准备阶段；- u% p5 p  u! S$ u8 h& K" ]3 i
    B. 酝酿阶段；2 m6 ?" i; b2 _3 ~7 X: R% Y
    C. 明朗阶段；2 G  Q! w& u) M% M* s9 q! b
    D. 验证阶段。1 r5 B# S  |4 D  y: K
13.动作技能的练习包括(    )等。          (满分:2)$ j7 [: g6 K. ?. L  j: N
    A. 动作定向的训练: S3 N, L, i! o1 m$ e7 m
    B. 动作模仿的训练) C! ^/ w! ]2 {& F
    C. 动作整合的训练
, k0 m4 c/ z9 u4 ]1 Q+ }; W( z) ^    D. 动作熟练的训练9 V0 e, B2 a0 ^2 }
14.幼儿教育心理学研究的基本方法包括(    )等。          (满分:2)' i& `6 q4 i1 X; p6 /
    A. 观察法
" U2 I# q: X+ {/ ^- o) ~. r( v    B. 实验法! J: H! W* p+ k7 d% J) z2 Q, X  @
    C. 调查法. H3 F9 s0 A: C
    D. 测量法- n' `1 ^0 @' p" R/ u* Z; s
15.技能分为(    )等。          (满分:2)
$ y5 v6 T; /; j& /    A. 动作技能! |) M/ i9 |& j8 ~
    B. 智力技能5 }( |% x  K, ?4 T
    C. 知识6 U6 ~! f' p$ Z. ], k0 H3 s, l
    D. 情感1 |# d' x5 I& ~2 ?" A
三、判断题：
! d6 @: |( L. i: s* V! ~1.游戏是幼儿学习的基本形式和方法。          (满分:2)! Q2 E/ A8 V* L  m1 h2 u2 W: w
    A. 错误3 U3 y7 s, ^- F" ?7 X0 x6 V. X" p' e( q4 V
    B. 正确
8 V( E% m$ w9 j+ U, d) a2.变式法是给学习者提供不同的典型实例，同时引导他们概括其中的共同特征。          (满分:2)
$ T7 A' [' w! }3 f    A. 错误
- E6 `0 k& q) l/ Q1 M" Z; T' d    B. 正确+ a# c( e, c! L2 _$ o. `
3.自我效能感就是个体对己否够成功完成某一成就行为进行预期客观判断时所产生的体验。          (满分:2)
- z4 R( A/ A9 c& }3 Q    A. 错误  /- i! p/ l( `6 W& e9 `' L
    B. 正确
( U7 N. {: M( p" v/ X8 J  F4.幼儿道德认识水平较低。          (满分:2)
& L3 A0 I1 c( K2 T0 E& o0 Y! O. B    A. 错误0 G3 D/ c# i5 k
    B. 正确8 J* {/ q1 P8 g/ B
5.对教育心理学创建贡献最大的是桑代克          (满分:2)9 l% g7 k% c( f: ^3 P4 b5 D& T
    A. 错误9 y" B9 n5 A8 M
    B. 正确( J, V2 y& x; M2 l4 {
6.操作本身就是一种学习。          (满分:2)
5 a$ I, |- Q0 x7 m( h7 J- P    A. 错误3 E) _: i; W, a- m( T8 e
    B. 正确
% I& L& M! O( T& R7.儿童心理发展的关键期就是发展的转折期。          (满分:2)
" e. u# d: Y4 d$ T- w, u, H    A. 错误3 Z: {4 [6 X! k
    B. 正确
4 L5 w6 ~$ /$ x8.强化是增加反应概率的手段。          (满分:2)3 N$ T$ A( T8 ^2 |
    A. 错误  V) M' o) r5 C& R3 j7 M8 n
    B. 正确
( ]3 R1 S7 y- I8 G& G' O7 Y9.罗杰斯认为人类具有学习的自然倾向。          (满分:2)' _0 M- C( t( x0 L
    A. 错误. e5 C! i  O% @" Q. e3 @
    B. 正确
$ W* z1 Z4 m' A! s: C( v/ |10.马斯洛认为人类具有学习的自然倾向。          (满分:2)' F  f4 Q8 c  |+ q
    A. 错误' c$ W) _0 }7 V; K
    B. 正确+ o1 U) f% U5 o6 Z) q
11.幼儿道德评价活动具有很大的受暗示性和情绪性。          (满分:2)
  h% H6 q, K3 @    A. 错误5 X- h; @0 ~( ^
    B. 正确
3 i# Y* M2 [+ a4 /1 V12.学习现象是人类所独有的。          (满分:2)
8 |3 W- N% L! i    A. 错误7 a7 N$ /$ ~( h6 p
    B. 正确: ?7 u, [& q. _* n2 j
13.客观评定法是指由有关专家按照一定的标准，对幼儿的创造性进行评价的一种方法。          (满分:2). |6 R1 K" }+ ^! V0 b0 G8 k& x3 H. J
    A. 错误) V/ d) /2 b1 D% Q( d
    B. 正确# y1 X' k/ a* Z
14.原型说认为概念是由定义特征和概念规则有机结合而成的。          (满分:2)
8 ^% ?! @1 ~) e- {" U. ^    A. 错误  l) [2 K( g1 t, c+ V; y
    B. 正确
; R; _8 T; f: q' ~# u15.观察学习的核心是替代性学习和替代性强化。          (满分:2)
: v$ p" `" I8 G; K    A. 错误
! ~1 `) g6 j, Z0 ?" `7 q, A8 X    B. 正确' J( j" P5 N& }4 c  b+ A
% A9 M! r8 i' S: z& B, H9 b" p