川大15春《教育心理学1547》在线作业答案

川大15春《教育心理学1547》在线作业1

一、单选题：
1.华生根据经典性条件反射的原理做了一个著名的(    )实验。          (满分:2)
    A. 饿猫实验
    B. 恐惧形成
    C. 印刻
    D. 狗的唾液腺分泌
2.(    )是美国动物心理学的创始人之一，又是第一个系统论述教育心理学的心理学家。          (满分:2)
    A. 桑代克
    B. 华生
    C. 斯金纳
    D. 布鲁纳
3.(    )他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。          (满分:2)
    A. 学困生
    B. 资质优异儿童
    C. 特殊儿童
    D. 聪明儿童
4.(    ) 是指教师表现出的优秀的心理品质对学生产生了心理影响，博得了学生的尊敬与依赖。          (满分:2)
    A. 教师威信
    B. 教师人格魅力
    C. 教师学识
    D. 教师形象
5.心理发展是指个体从胚胎期到出生一直到死亡的过程中所发生的(    )的心理变化过程。          (满分:2)
    A. 有次序
    B. 逐渐的
    C. 连续的
    D. 有规律的
6.教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、(    )、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。          (满分:2)
    A. 学科性质
    B. 知识技能学习的心理过程
    C. 认知方面
    D. 学习理论
7.弗拉维尔认为，(    )就是主体对自身认知活动的认知。          (满分:2)
    A. 元认知
    B. 自我了解
    C. 智商
    D. 知识
8.强调社会文化背景对人格发展的作用，认为发展是一个生物的人在一定社会文化背景中的适应，提出了自己的心理社会发展八阶段理论的心理学家是(    )          (满分:2)
    A. 皮亚杰
    B. 艾里克森
    C. 桑代克
    D. 斯金纳
9.根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是(    )          (满分:2)
    A. 实物直观
    B. 模象直观
    C. 言语直观
    D. 象征性直观
10.(    )是由心理操作形成的模式所引起的心理活动的准备状态，也就是人们在过去经验的影响下，解决问题时的倾向性。          (满分:2)
    A. 问题情境
    B. 定势
    C. 功能固着
    D. 知识经验
11.斯金纳用自己发明的一种学习装置“斯金纳箱”实验创立了(    )学习理论.          (满分:2)
    A. 操作性条件反射
    B. 经典性条件反射
    C. 联结派
    D. 认知派
12.顿悟学习理论是(    )对心理学的最大的贡献。          (满分:2)
    A. 格式塔学派
    B. 认知学派
    C. 联结派
    D. 人本主义学派
13.(    )提出了离差智商的概念。          (满分:2)
    A. 比奈
    B. 韦克斯勒
    C. 加德纳
    D. 吉尔福特
14.(    )是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。          (满分:2)
    A. 发现学习
    B. 接受学习
    C. 有意义发现学习
    D. 知识学习
15.1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的(    )是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。          (满分:2)
    A. 《教育心理学》
    B. 《学记》
    C. 《心理学》
    D. 《教育学》
16.皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是(    )          (满分:2)
    A. 他律为主
    B. 自律为主
    C. 从他律发展到自律
    D. 从自律发展到他律
17.以下研究者不属于联结学习理论的学者是(    )          (满分:2)
    A. 桑代克
    B. 华生
    C. 斯金纳
    D. 布鲁纳
18.(    )按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。          (满分:2)
    A. 奥苏贝尔
    B. 加涅
    C. 林格伦
    D. 桑代克
19.(    )是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性和非人为性的联系的过程。          (满分:2)
    A. 有意义学习
    B. 发现学习
    C. 知识学习
    D. 动作技能学习
20.奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和(    )的教学原则。          (满分:2)
    A. 整合协调
    B. 方向性
    C. 阶段性
    D. 顺序性
21.(    )包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。          (满分:2)
    A. 学习
    B. 狭义的学习
    C. 广义的学习
    D. 学生的学习
22.学习(    )指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。          (满分:2)
    A. 迁移
    B. 影响
    C. 效果
    D. 成绩
23.在有意义学习中，最低层次的是(    )          (满分:2)
    A. 代表性学习
    B. 命题学习
    C. 概念学习
    D. 问题解决学习
24.(    )是指人对自己能够进行某一种行为的实施能力的推测或判断，即对自己行为能力的主观推断。          (满分:2)
    A. 自我强化
    B. 替代强化
    C. 结果期待
    D. 自我效能感
25.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是(    )          (满分:2)
    A. 桑代克
    B. 卡普捷烈夫
    C. 孔子
    D. 斯金纳
二、多选题：
1.从动作的特点及其关系来划分，可以吧动作技能的迁移划分为以下几种迁移形式(    )          (满分:2)
    A. 双侧性迁移
    B. 语言-动作迁移
    C. 动作-动作的迁移
    D. 单侧性迁移
    E. 顺向迁移
2.布鲁纳认为新知识学习过程包括的环节有(    )          (满分:2)
    A. 新知识的获得
    B. 知识的转化
    C. 对知识的评价
    D. 知识的保持
    E. 知识的提取
3.心理学家加涅按照学习的内容把学习分为(    )          (满分:2)
    A. 言语信息的学习
    B. 智慧技能的学习
    C. 认知策略的学习
    D. 态度的学习
    E. 运动技能的学习
4.布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有(    )          (满分:2)
    A. 提出和明确使学生感兴趣的问题
    B. 让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发学生探究
    C. 提供解决问题的各种材料和线索
    D. 协助学生分析材料和证据
    E. 协助、引导学生审查假设得出的结论
5.教师应具备的能力有(    )          (满分:2)
    A. 专业知识
    B. 组织教学的能力
    C. 言语表达能力
    D. 组织教学的能力
    E. 教学媒体使用的能力
6.动作技能形成的一般过程包括(    )          (满分:2)
    A. 认知阶段
    B. 联系形成阶段
    C. 自动化阶段
    D. 保持阶段
    E. 巩固阶段
7.针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时应注意以下原则：(    )          (满分:2)
    A. 客观性原则
    B. 系统性原则
    C. 理论联系实际的原则
    D. 教育性原则
    E. 伦理性原则
8.斯腾伯格从信息加工的角度提出了关于智力的三元理论，认为智力有以下三部分组成(    )          (满分:2)
    A. 成分性智力
    B. 经验性智力
    C. 情景性智力
    D. 语言智力
    E. 空间智力
9.根据完成活动时是否需要凭借一定的工具，动作技能可以分为(    )          (满分:2)
    A. 工具性动作技能
    B. 非工具性动作技能
    C. 精细动作技能
    D. 连续性动作技能
    E. 非连续性动作技能
10.影响解决问题的因素有(    )          (满分:2)
    A. 问题情境
    B. 定势
    C. 功能固着
    D. 知识经验
    E. 心情
11.吉尔福特认为评价创造性思维水平的指标有(    )          (满分:2)
    A. 流畅性
    B. 变通性
    C. 新异性
    D. 多样性
    E. 及时性
12.学生学习的特点包括(    )          (满分:2)
    A. 以掌握间接经验为主
    B. 以掌握直接经验为主
    C. 在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行
    D. 具有一定程度的被动性
    E. 具有一定程度的主动性
13.程序教学遵循的原则有(    )          (满分:2)
    A. 小的步子
    B. 积极反应
    C. 及时反馈
    D. 低错误率
    E. 自定步调
14.教育心理学对教育实践的较大意义体现在(    )          (满分:2)
    A. 有助于提高教育工作的效率和质量
    B. 有助于提高教学工作的效率和质量
    C. 有助于更新教育观念
    D. 帮助教育者提高自我教育的能力
    E. 有助于促进整个心理科学理论的发展
15.调查法包括(    )          (满分:2)
    A. 问卷法
    B. 访谈法
    C. 教学经验总结法
    D. 实验法
    E. 观察法
16.教师职业角色的形成经过的阶段有(    )          (满分:2)
    A. 角色认知
    B. 角色认同
    C. 角色信念的形成
    D. 角色评价
    E. 角色反馈
17.桑代克前期关于学习规律的基本观点中提出的三条主要的学习律是(    )          (满分:2)
    A. 效果律
    B. 准备律
    C. 练习律
    D. 多重反应律
    E. 联结变化律
18.对学生内部学习动机的培养与激发需要注意(    )          (满分:2)
    A. 激发和维持学生的求知欲和好奇心
    B. 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
    C. 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
    D. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
    E. 利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
19.根据主体对外部刺激的调节方式，动作技能可以分为(    )          (满分:2)
    A. 封闭性动作技能
    B. 开放性动作技能
    C. 精细动作技能
    D. 连续性动作技能
    E. 非连续性动作技能
20.特殊儿童的教育原则(    )          (满分:2)
    A. 早期教育原则
    B. 补偿教育原则
    C. 个别教育原则
    D. 系统教育原则
    E. 向性教育原则
21.安德森将个体的知识为(    )          (满分:2)
    A. 陈述性知识
    B. 程序性知识
    C. 动作技能
    D. 命题
    E. 概念
22.培养学生创造力的基本原则(    )          (满分:2)
    A. 创设一个民主开放的学与教的环境
    B. 培养好奇心，激发求知欲
    C. 激励学生进行独创，敢于标新立异
    D. 积极开展创造性活动
    E. 训练学生的发散思维
23.从迁移的结果上看，可将迁移划分为(    )          (满分:2)
    A. 横向迁移
    B. 纵向迁移
    C. 正迁移
    D. 负迁移
    E. 顺向迁移
24.人本主义的典型教学模式有(    )          (满分:2)
    A. 以题目为中心的课堂讨论模式
    B. 自由学习的教学模式
    C. 开放课堂的教学模式
    D. 以学生为主体的课堂讨论模式
    E. 开放课外活动的教学模式
25.概念的功能有(    )          (满分:2)
    A. 称谓功能
    B. 简化认识过程
    C. 系统化功能
    D. 构成原理和规则的基础
    E. 抽象逻辑思维的基本单位《教育心理学1547》15春在线作业2

一、单选题：
1.(    )提出了离差智商的概念。          (满分:2)
    A. 比奈
    B. 韦克斯勒
    C. 加德纳
    D. 吉尔福特
2.(    )是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨认和判断。          (满分:2)
    A. 模式识别
    B. 功能固着
    C. 定势
    D. 问题解决
3.(    )是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括事实、规则、事件、态度等。          (满分:2)
    A. 陈述性知识
    B. 程序性知识
    C. 直接知识
    D. 间接知识
4.斯金纳用自己发明的一种学习装置“斯金纳箱”实验创立了(    )学习理论.          (满分:2)
    A. 操作性条件反射
    B. 经典性条件反射
    C. 联结派
    D. 认知派
5.(    )是指没有经过专门的教学，在日常生活中通过辨别学习、积累经验二掌握的概念，也叫前科学概念。          (满分:2)
    A. 日常概念
    B. 科学概念
    C. 初级概念
    D. 具体概念
6.（　）最简单的解释是个人主体自我对客体自我的看法。          (满分:2)
    A. 自我概念
    B. 自我评价
    C. 自尊
    D. 自我肯定
7.布鲁纳的(    )理论是当代认知派学习与教学理论的主要流派之一。          (满分:2)
    A. 认知-发现
    B. S-R联结
    C. 顿悟产生
    D. 条件反射
8.皮亚杰在大量研究后指出，儿童道德发展具有的一条总的规律是(    )          (满分:2)
    A. 他律为主
    B. 自律为主
    C. 从他律发展到自律
    D. 从自律发展到他律
9.(    )包括了从低等动物到人类在后天生活过程中，通过活动、练习，获得行为经验的过程。          (满分:2)
    A. 学习
    B. 狭义的学习
    C. 广义的学习
    D. 学生的学习
10.以下研究者不属于联结学习理论的学者是(    )          (满分:2)
    A. 桑代克
    B. 华生
    C. 斯金纳
    D. 布鲁纳
11.真正使教育心理学成为一门独立学科的人是(    )          (满分:2)
    A. 桑代克
    B. 卡普捷烈夫
    C. 孔子
    D. 斯金纳
12.维果茨基提出的(    )是指儿童现有的发展水平与在有指导的情况下借助成人的帮助才能达到的水平之间的差距。          (满分:2)
    A. 最近发展区
    B. 潜能
    C. 提升空间
    D. 可教性
13.(    )按学习的实现方式，将学习分为接受学习和发现学习两类。          (满分:2)
    A. 奥苏贝尔
    B. 加涅
    C. 林格伦
    D. 桑代克
14.(    )他们主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。          (满分:2)
    A. 学困生
    B. 资质优异儿童
    C. 特殊儿童
    D. 聪明儿童
15.根据学生在直观活动中接触到的现实刺激物的性质，可以把对学习内容的直观分为三类，下面不属于这三类直观的是(    )          (满分:2)
    A. 实物直观
    B. 模象直观
    C. 言语直观
    D. 象征性直观
16.(    )是指在教育过程中研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集研究资料。          (满分:2)
    A. 教育心理实验
    B. 观察法
    C. 调查法
    D. 问卷法
17.(    )是在社会生活实践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。          (满分:2)
    A. 学习
    B. 狭义的学习
    C. 广义的学习
    D. 学生的学习
18.奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型，基本的有意义学习有代表性学习、概念学习和(    )          (满分:2)
    A. 命题学习
    B. 知识运用学习
    C. 问题解决学习
    D. 创造性学习
19.提出经典型条件反射学习理论的心理学家是(    )          (满分:2)
    A. 华生
    B. 斯金纳
    C. 巴甫洛夫
    D. 巴甫洛夫和华生
20.奥苏贝尔认为为了使学生有效地进行有意义的学习，教学过程中应该遵循逐渐分化和(    )的教学原则。          (满分:2)
    A. 整合协调
    B. 方向性
    C. 阶段性
    D. 顺序性
21.教育心理学的内容主要包括教育心理学的基本理论、(    )、学习的过程、影响学习的因素等四个方面。          (满分:2)
    A. 学科性质
    B. 知识技能学习的心理过程
    C. 认知方面
    D. 学习理论
22.1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫的(    )是第一部正式以教育心理学来命名的教育心理学著作。          (满分:2)
    A. 《教育心理学》
    B. 《学记》
    C. 《心理学》
    D. 《教育学》
23.学习(    )指的是一种学习对另一种学习所产生的影响。          (满分:2)
    A. 迁移
    B. 影响
    C. 效果
    D. 成绩
24.(    )就字面意思而言，是指（原因的归属），即：将行为和时间的结果归属于某种原因。          (满分:2)
    A. 归因
    B. 归因风格
    C. 认知风格
    D. 习得性无助
25.认为教育的目标应该是以学生为中信，以促进学生个性的发展呢和潜能的发挥，使他们能够愉悦地、创造性的学习和工作为目的的理论流派是(    )          (满分:2)
    A. 认知学习理论流派
    B. 联结派
    C. 格式塔主义
    D. 人本主义
二、多选题：
1.教师在训练学生的问题解决能力时，应该从培养学生主动质疑和解决问题的内在动机、(    )等方面着手。          (满分:2)
    A. 问题的难度要适当
    B. 帮助学生正确表征问题
    C. 帮助学生养成分析问题和对问题归类的习惯
    D. 指导学生善于从记忆中提取信息
    E. 训练学生陈述自己的假设及其步骤
2.教师职业角色的形成经过的阶段有(    )          (满分:2)
    A. 角色认知
    B. 角色认同
    C. 角色信念的形成
    D. 角色评价
    E. 角色反馈
3.吉尔福特认为评价创造性思维水平的指标有(    )          (满分:2)
    A. 流畅性
    B. 变通性
    C. 新异性
    D. 多样性
    E. 及时性
4.学生学习的特点包括(    )          (满分:2)
    A. 以掌握间接经验为主
    B. 以掌握直接经验为主
    C. 在教师的指导下，有计划、有目的和有组织地进行
    D. 具有一定程度的被动性
    E. 具有一定程度的主动性
5.从迁移产生的方向上看，可将迁移分为(    )          (满分:2)
    A. 逆向迁移
    B. 纵向迁移
    C. 正迁移
    D. 负迁移
    E. 顺向迁移
6.对学生内部学习动机的培养与激发需要注意(    )          (满分:2)
    A. 激发和维持学生的求知欲和好奇心
    B. 设置适合的目标定向，使学生获得成功体验，鼓励学生的自我强化
    C. 帮助学生正确认识自我，形成恰当的自我效能
    D. 训练学生对学习结果作出积极的、现实的归因
    E. 利用原有的内部学习动机，使之向不同的学习情境发生迁移
7.元认知策略包括以下几种(    )          (满分:2)
    A. 计划监控
    B. 领会监控
    C. 策略监控
    D. 注意监控
    E. 全程监控
8.按焦虑的性质，焦虑可以分为(    )          (满分:2)
    A. 正常焦虑
    B. 过敏性焦虑
    C. 现实性焦虑
    D. 神经性焦虑
    E. 道德性焦虑
9.概念的功能有(    )          (满分:2)
    A. 称谓功能
    B. 简化认识过程
    C. 系统化功能
    D. 构成原理和规则的基础
    E. 抽象逻辑思维的基本单位
10.从动作的特点及其关系来划分，可以吧动作技能的迁移划分为以下几种迁移形式(    )          (满分:2)
    A. 双侧性迁移
    B. 语言-动作迁移
    C. 动作-动作的迁移
    D. 单侧性迁移
    E. 顺向迁移
11.教师应具备的能力有(    )          (满分:2)
    A. 专业知识
    B. 组织教学的能力
    C. 言语表达能力
    D. 组织教学的能力
    E. 教学媒体使用的能力
12.培养学生创造力的基本原则(    )          (满分:2)
    A. 创设一个民主开放的学与教的环境
    B. 培养好奇心，激发求知欲
    C. 激励学生进行独创，敢于标新立异
    D. 积极开展创造性活动
    E. 训练学生的发散思维
13.布鲁纳认为发现学习的方法有许多优点(    )          (满分:2)
    A. 提高学生的智慧潜能
    B. 培养学生的直觉思维
    C. 有助于培养学生的内在动机
    D. 有利于现的技巧
    E. 有利于知识的记忆保持和提取
14.针对教育心理学研究对象的特殊性，在进行研究时应注意以下原则：(    )          (满分:2)
    A. 客观性原则
    B. 系统性原则
    C. 理论联系实际的原则
    D. 教育性原则
    E. 伦理性原则
15.从内容来看，心理健康教育包括(    )两项任务          (满分:2)
    A. 心理素质培养
    B. 心理健康维护
    C. 发展性教育
    D. 补救性教育
    E. 心理治疗
16.影响解决问题的因素有(    )          (满分:2)
    A. 问题情境
    B. 定势
    C. 功能固着
    D. 知识经验
    E. 心情
17.奥苏贝尔将知识的学习分为由简单到复杂的表征学习和(    )          (满分:2)
    A. 概念的学习
    B. 命题学习
    C. 规则学习
    D. 问题解决的学习
    E. 知识的学习
18.专家型教师主要具有的基本特征(    )          (满分:2)
    A. 有丰富的组织化的专门知识，并能有效运用
    B. 高效解决教学领域问题
    C. 善于创造性地解决问题
    D. 有很强的洞察力
    E. 经验丰富
19.奥苏贝尔提出进行有意义学习必须具备的三个前提条件(    )          (满分:2)
    A. 学习材料本身必须具备逻辑意义
    B. 学习者必须具备有意义学习的心向
    C. 学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念
    D. 学习材料比较简单
    E. 学习者学习能力比较强
20.人本主义的典型教学模式有(    )          (满分:2)
    A. 以题目为中心的课堂讨论模式
    B. 自由学习的教学模式
    C. 开放课堂的教学模式
    D. 以学生为主体的课堂讨论模式
    E. 开放课外活动的教学模式
21.影响学习迁移的客体因素(    )          (满分:2)
    A. 学习才来的相似性
    B. 学习情境的相似性
    C. 教师的指导
    D. 学习者的分析能力
    E. 学习者的概括能力
22.教育心理学研究方法的综合化趋势，主要体现在(    )          (满分:2)
    A. 注意采用多种方法研究和探讨课题
    B. 强调并大量采用多变量设计
    C. 注意将定性分析与定量分析方法相结合
    D. 强调采用自然科学的方法
    E. 注意纵向与横向研究相结合
23.布鲁纳提出了发现法教学的基本步骤有(    )          (满分:2)
    A. 提出和明确使学生感兴趣的问题
    B. 让学生对问题体验到某种程度的不确定性，以激发学生探究
    C. 提供解决问题的各种材料和线索
    D. 协助学生分析材料和证据
    E. 协助、引导学生审查假设得出的结论
24.影响心理发展的基本因素有(    )          (满分:2)
    A. 遗传决定论
    B. 环境决定论
    C. 二因素论
    D. 辩证唯物主义的观点
    E. 多因素论
25.从20世纪60年代开始，国际教育心理学的发展趋向是(    )          (满分:2)
    A. 内容趋于几种
    B. 各派的分歧日趋缩小
    C. 注重学校教育实践
    D. 对人类高级心理活动研究少
    E. 内容庞杂