人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（ ）为标志，将儿童语言的发展分为...

人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的（  ）为标志，将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
  A、字         B、词            C、句子        D、段落
2．（   ）的语言学习模式认为，语言获得是在关键期内通过语言获得装置逐步掌握语法规则的过程。
   A、先天论  B、认知相互作用论  
  C、行为主义  D、社会相互作用论
3．幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（   ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据。
  A、幼儿家长的要求          C、幼儿发展的规律
  B、幼儿园的语言教材        D、幼儿园教师的语言教学水平
4．整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（  ）、有效的结合。
  A、认知知识和语言知识            C、认知知识和学科知识
  B、情感态度和语言知识            D、认知知识和情感态度
5．幼儿园的（   ）对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
  A、谈话活动   B、听说游戏活动   
C、讲述活动   D、文学活动
6．在幼儿园的谈话活动中教师主要起着（    ）的作用。
A、直接讲授     B、转换话题      
C、提供示范     D、间接引导
7．下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（      ）
   A、检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
   B、及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
   C、帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
   D、检查教师的工作以进行适当的奖罚
8．学前儿童语言教育评价主要包括（     ）
   A、对儿童语言发展的评价和对教师设计活动能力的评价
   B、对儿童语言学习行为评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
   C、对儿童语言学习行为的评价和对教师语言教育行为的评价
   D、对教师设计活动能力评价和对教师在活动中语言使用规范性的评价
9．学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（   ）四个方面。
   A、社会性     B、游戏      C、谈话   D、欣赏文学作品
10．行为主义的语言学习模式认为（     ）
  A、周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
  B、人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
  C、儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
  D、儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
11．幼儿园的语言教育（     ）
  A、很难在游戏活动中进行
  B、只能在日常生活中进行
  C、贯穿于幼儿的一日生活
  D、只能通过专门的语言教育活动进行
12．文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（     ）
A、儿歌背诵  B、歌曲表演唱   C、诗歌朗诵 D、故事编构
13．幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（    ）四个层次。
A、用自己的言语概括作品的内容
  B、学习作品中的优美词句
  C、创造性想象和语言表述
  D、分析作品内涵
14．幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（  ）、前识字经验和前书写经验。