教育学
一.
1.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 2.一些学者认为昆虫界也有教师和学生，而人类的教育就其本质而言与动物没有不同，这是教育的（ ）。
A．社会起源论 B．环境起源论 C．生物起源论 D．心理起源论 3.西方最早的教育专著是（ ）。
A．《理想国》 B．《大教学论》 C．《论演说家的教育》 D．《教育漫话》 4.“望梅止渴”反映的是（ ）的思想。
A．操作性条件反射理论 B．经典条件反射理论 C．强化理论 D．认知学习理论 5.1904年美国心理学家（ ）发表了《心理与社会测量导论》一书，提出“凡存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量”的观点，为教育测量奠定了理论基础。
A．桑代克 B．高尔顿 C．冯特 D．泰勒 6.（ ）于1632年撰写的《大教学论》，是西方第一部教育学著作。
A．苏格拉底 B．夸美纽斯 C．卢梭 D．昆体良 7.教育学作为一门学科在大学里传授，最早出现在（ ）。
A．英国 B．古希腊 C．美国 D．德国 8.把评价看作是所有参与评价活动的人们共同建构统一观点的过程、提倡在教育评价中形成“全面参与”的意识和气氛，主张让参与评价的所有人都应是平等、合作的关系，这是（ ）教育评价观。
A．第一代 B．第二代 C．第三代 D．第四代 9.“学而时习之”、“温故而知新”、“复习是学习之母” 都说明教学必须贯彻（ ）。
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则
C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 10.世界第一部教育专著是（ ）。
A．《大教学论》 B．《论语》 C．《大学》 D．《学记》 11.（ ）被誉为“现代教育学之父”，其著作《普通教育学》的出版，被认为是使教育学成为一门独立的规范性学科的标志。
A．康德 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．昆体良 12.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）对人的发展的影响。
A．教育 B．环境 C．遗传 D．主观努力 13.提出发现教学法的美国教育心理学家是（ ）。
A．加涅 B．布卢姆 C．布鲁纳 D．奥苏贝尔 14.美国心理学家华生曾说过：“给我一打健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人，以至于乞丐或强盗”。这种观点过于强调了下列哪种因素在人的发展中的作用（ ）。
A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师 15.最早论述教学理论的专著是（ ）。
A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《学记》 D．《教育漫话》 16.（ ）是国家对培养人才的总要求。
A．教学 B．学校教育制度 C．培养目标 D．教育目的 17.（ ）认为一个人在教育上投资越多，受教育的水平越高，其工资收入也就越高，对经济发展的推动作用也就越大。
A．社会改造主义理论 B．人力资本理论 C．要素主义理论 D．实用主义理论 18.“过程模式”是由英国著名课程论专家（ ）确立起来的。
A．查特斯 B．斯腾豪斯 C．博比特 D．泰勒 19.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（ ）。
A．起决定作用 B．不起决定作用 C．不起作用 D．为人的发展提供了物质前提 20.在（ ）时期建立了察举制，标志着中国古代选士制度进入了一个新的时代。教育评价的重要方式——考试，在察举制中正式诞生。
A．西周 B．隋唐 C．西汉 D．春秋 二.多项选择题
1.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。
A.音乐 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.算术 2.教师专业训练的内容主要包括（ ）。
A．专业意识 B．专业知识 C．专业品质 D．专业技能 E.专业态度 3.学生发展的一般规律有（ ）。
A．顺序性和阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．稳定性和可变性 4.我国心理学界普遍认为，智力是由（ ）等因素所构成的综合体。
A．观察力 B．注意力 C．记忆力 D．想象力 E. 思维力 5.教学策略具有（ ）。
A．高效性 B．综合性 C．可操作性 D．灵活性 6.构成教学过程的基本因素有（ ）。
A．教师 B．学生 C．教材 D．教学策略 E.学习环境 7.“泰勒原理”可以概括为（ ）。
A．确定教育目标 B．选择教育经验 C．组织教育经验 D．评价教育计划 8.学业评价包括（ ）几个方面。
A．常模参照 B．成长参照 C．标准参照 D．能力参照 9.课程根据行政结构划分为（ ）。
A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．必修课程 10.依据《教师法》规定，我国教师享有以下权利（ ）：
A．教育教学活动权 B．科学研究权 C．管理学生权 D．获取报酬待遇权 E.民主管理权 F.进修培训权 11.教育评价具有（ ）等功能。
A．诊断功能 B．改进和形成性功能
C．区分优良与分等鉴定功能 D．导向功能 12.从操作层面上说，我国教育要切实做到“以人为本”，涉及到教育系统的诸多要素，其中主要包括：（ ）。
A. 调整师生关系 B. 创新教学模式
C. 制定人本化的课程与学制管理制度 D. 开发以发展性评价为主的评价体系 13.班级管理的原则主要有（ ）。
A．全面教育原则 B．全员激励原则 C．自主参与原则 D．心理相容原则 14.美国教育心理学家加涅把学习分成（ ）。
A．认知策略 B．言语信息 C．态度 D．智慧技能 E.动作技能 15.教学模式是由（ ）构成的。
A．理论依据 B．目标 C．操作条件 D．活动程序 E.评价方法 16.狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现（ ）。
A．课程计划 B．课程标准 C．课程设计 D．教材 17.班级授课制的主要特点有（ ）。
A．学生固定 B．教师固定 C．内容固定 D．场所固定 E. 时间固定 18.道德主要依靠（ ）方式来调节人际关系的。
A．传统习惯 B．社会舆论 C．个人良心 D．法律法规 19.教学的特征包括（ ）。
A．双边性 B．交互性 C．意向性 D．成就性 E.全面性 20.活动课程具有（ ）等优点。
A．本土性 B．主体性 C．实用性 D．综合性 E.积极性 21.学生评价系指对学生个体学习的进展和变化的评价，包括对学生的（ ）等的评定。
A．身心状况 B．学业成绩 C．思想品德 D．个性 22.19世纪末20世纪初西方发达资本主义国家基本形成了基本的现代学制，即（ ）。
A．单轨制 B．双轨制 C．多轨制 D．分支型学制 23.影响人的发展的因素主要有（ ）。
A．社会环境 B．遗传素质 C．人的主观能动性 D．学校教育 24.从根本上说，良好的师生关系的建立和发展，取决于教师的（ ）。
A．专业知识 B．教育能力 C．思想品德 D．学校领导的鼓励 25.从《宪法》到《未成年人保护法》，一系列的法律法规都规定了青少年应享有的权利，如（ ）。
A．生存的权利 B．安全的权利 C．受尊重的权利 D．受教育的权利
1.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔 2.一些学者认为昆虫界也有教师和学生，而人类的教育就其本质而言与动物没有不同，这是教育的（ ）。
A．社会起源论 B．环境起源论 C．生物起源论 D．心理起源论 3.西方最早的教育专著是（ ）。
A．《理想国》 B．《大教学论》 C．《论演说家的教育》 D．《教育漫话》 4.“望梅止渴”反映的是（ ）的思想。
A．操作性条件反射理论 B．经典条件反射理论 C．强化理论 D．认知学习理论 5.1904年美国心理学家（ ）发表了《心理与社会测量导论》一书，提出“凡存在的东西都有数量，凡有数量的东西都可以测量”的观点，为教育测量奠定了理论基础。
A．桑代克 B．高尔顿 C．冯特 D．泰勒 6.（ ）于1632年撰写的《大教学论》，是西方第一部教育学著作。
A．苏格拉底 B．夸美纽斯 C．卢梭 D．昆体良 7.教育学作为一门学科在大学里传授，最早出现在（ ）。
A．英国 B．古希腊 C．美国 D．德国 8.把评价看作是所有参与评价活动的人们共同建构统一观点的过程、提倡在教育评价中形成“全面参与”的意识和气氛，主张让参与评价的所有人都应是平等、合作的关系，这是（ ）教育评价观。
A．第一代 B．第二代 C．第三代 D．第四代 9.“学而时习之”、“温故而知新”、“复习是学习之母” 都说明教学必须贯彻（ ）。
A．理论联系实际的原则 B．启发性原则
C．循序渐进的原则 D．巩固性原则 10.世界第一部教育专著是（ ）。
A．《大教学论》 B．《论语》 C．《大学》 D．《学记》 11.（ ）被誉为“现代教育学之父”，其著作《普通教育学》的出版，被认为是使教育学成为一门独立的规范性学科的标志。
A．康德 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．昆体良 12.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（ ）对人的发展的影响。
A．教育 B．环境 C．遗传 D．主观努力 13.提出发现教学法的美国教育心理学家是（ ）。
A．加涅 B．布卢姆 C．布鲁纳 D．奥苏贝尔 14.美国心理学家华生曾说过：“给我一打健康的婴儿，一个由我自己支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，不论他们祖宗的才干、爱好、倾向、能力和种族如何，我保证能把其中任何一个训练成为任何一种人物——医生、律师、美术家、大商人，以至于乞丐或强盗”。这种观点过于强调了下列哪种因素在人的发展中的作用（ ）。
A．遗传 B．环境 C．教育 D．教师 15.最早论述教学理论的专著是（ ）。
A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《学记》 D．《教育漫话》 16.（ ）是国家对培养人才的总要求。
A．教学 B．学校教育制度 C．培养目标 D．教育目的 17.（ ）认为一个人在教育上投资越多，受教育的水平越高，其工资收入也就越高，对经济发展的推动作用也就越大。
A．社会改造主义理论 B．人力资本理论 C．要素主义理论 D．实用主义理论 18.“过程模式”是由英国著名课程论专家（ ）确立起来的。
A．查特斯 B．斯腾豪斯 C．博比特 D．泰勒 19.历史上流传的“狼孩”的故事说明，遗传因素在人的身心发展中（ ）。
A．起决定作用 B．不起决定作用 C．不起作用 D．为人的发展提供了物质前提 20.在（ ）时期建立了察举制，标志着中国古代选士制度进入了一个新的时代。教育评价的重要方式——考试，在察举制中正式诞生。
A．西周 B．隋唐 C．西汉 D．春秋 二.多项选择题
1.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。
A.音乐 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.算术 2.教师专业训练的内容主要包括（ ）。
A．专业意识 B．专业知识 C．专业品质 D．专业技能 E.专业态度 3.学生发展的一般规律有（ ）。
A．顺序性和阶段性 B．不平衡性 C．个别差异性 D．稳定性和可变性 4.我国心理学界普遍认为，智力是由（ ）等因素所构成的综合体。
A．观察力 B．注意力 C．记忆力 D．想象力 E. 思维力 5.教学策略具有（ ）。
A．高效性 B．综合性 C．可操作性 D．灵活性 6.构成教学过程的基本因素有（ ）。
A．教师 B．学生 C．教材 D．教学策略 E.学习环境 7.“泰勒原理”可以概括为（ ）。
A．确定教育目标 B．选择教育经验 C．组织教育经验 D．评价教育计划 8.学业评价包括（ ）几个方面。
A．常模参照 B．成长参照 C．标准参照 D．能力参照 9.课程根据行政结构划分为（ ）。
A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．必修课程 10.依据《教师法》规定，我国教师享有以下权利（ ）：
A．教育教学活动权 B．科学研究权 C．管理学生权 D．获取报酬待遇权 E.民主管理权 F.进修培训权 11.教育评价具有（ ）等功能。
A．诊断功能 B．改进和形成性功能
C．区分优良与分等鉴定功能 D．导向功能 12.从操作层面上说，我国教育要切实做到“以人为本”，涉及到教育系统的诸多要素，其中主要包括：（ ）。
A. 调整师生关系 B. 创新教学模式
C. 制定人本化的课程与学制管理制度 D. 开发以发展性评价为主的评价体系 13.班级管理的原则主要有（ ）。
A．全面教育原则 B．全员激励原则 C．自主参与原则 D．心理相容原则 14.美国教育心理学家加涅把学习分成（ ）。
A．认知策略 B．言语信息 C．态度 D．智慧技能 E.动作技能 15.教学模式是由（ ）构成的。
A．理论依据 B．目标 C．操作条件 D．活动程序 E.评价方法 16.狭义的课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和，它主要体现（ ）。
A．课程计划 B．课程标准 C．课程设计 D．教材 17.班级授课制的主要特点有（ ）。
A．学生固定 B．教师固定 C．内容固定 D．场所固定 E. 时间固定 18.道德主要依靠（ ）方式来调节人际关系的。
A．传统习惯 B．社会舆论 C．个人良心 D．法律法规 19.教学的特征包括（ ）。
A．双边性 B．交互性 C．意向性 D．成就性 E.全面性 20.活动课程具有（ ）等优点。
A．本土性 B．主体性 C．实用性 D．综合性 E.积极性 21.学生评价系指对学生个体学习的进展和变化的评价，包括对学生的（ ）等的评定。
A．身心状况 B．学业成绩 C．思想品德 D．个性 22.19世纪末20世纪初西方发达资本主义国家基本形成了基本的现代学制，即（ ）。
A．单轨制 B．双轨制 C．多轨制 D．分支型学制 23.影响人的发展的因素主要有（ ）。
A．社会环境 B．遗传素质 C．人的主观能动性 D．学校教育 24.从根本上说，良好的师生关系的建立和发展，取决于教师的（ ）。
A．专业知识 B．教育能力 C．思想品德 D．学校领导的鼓励 25.从《宪法》到《未成年人保护法》，一系列的法律法规都规定了青少年应享有的权利，如（ ）。
A．生存的权利 B．安全的权利 C．受尊重的权利 D．受教育的权利
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