一、铺垫性作业
学习英语对所有的学生或多或少都有些困难。铺垫性作业就是为了学习新知识做铺垫，是连接新旧知识的桥梁，从而减少学生对新知识的畏惧。比如学习ALetter一课时，先在课前设计What’syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?等，以便让学生复习有关自我介绍的句型，为本课的句型的学习打好基础；另外让学生通过电脑上网和去图书馆查阅书刊等方式，收集有关英文书信的资料，了解英文信件与中文信件的不同之处，这样就降低了新知识学习的难度，而且提高了学生的自学能力。
二、抄写性作业
英语这门学科，基础知识的掌握是必要的。让学生巩固所学的知识，抄写也是一种很好的方法，但要避免无质量的抄写，应遵循“先快后慢”的遗忘特点安作业，使作业具有多样化，如刚学完单词和句子，为了增学生记忆，就可适当抄写。
三、口语性作业
常开口说是培养学生交际能力的一个重要途径，但如果只是听磁带重复朗读容易使学生产生厌倦的心理。因此，可以让学生自制“录音带”，一人扮演多种角色在录音带里朗读。既增加学生开口说的机会，又培养学生口语交际的能力，而且大大地提高了作业的质量。
四、生活性作业
学习语言就是为了交际，为了运用。精心设计的作业能把课文中的知识变成生活中的语言。如在教完Nicetomeetyou这一句子后，让学生把自己的新朋友带回家，向妈妈说：“Mum,thisismyfriend,XiaoJun.”妈妈会很自然地回答：“Nicetomeetyou!”让学生从生活中学英语。
五、趣味性作业
爱是最好的老师，是学生学习的源动力，把知识的巩固融于趣味性作业之中，能起到事半功倍的效果。如复习单词是个乏味的项目，我根据情况让学生自编游戏，学生的兴致很高。在教完颜色的单词后，有的学生自编儿歌：blueblue蓝蓝的天，greengreen绿绿的草，yellowyellow黄黄的稻子，redred红红的太阳，blackblack黑黑的黑板，whitewhite白白的裤子。安趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也主参与，培养了他们的创造能力。
六、拓展性作业
语言和文化有密切的联系，语言是文化的载体。了解英语国家的文化对学好英语有很大的帮。可以利用作业帮学生扩大知识面，了解更多书本以外的知识。每周要布学生通过电视、书本、网络等工具，了解英语国家的文化。同时收集如谚语、顺口溜、常用语等简单的课外知识一至两条并与学生相互交流。这样既增加知识的输入量，又扩大知识面，同时能提高学生的理解和恰当运用英语的能力。
总之，小学英语作业的设计要调动学生的感官，查看、倾听、讨论周围的事物，激活思，主积地进入学习情境，将英语作业变得“五彩缤纷”！
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