护理教育导论（开专）第3次作业【参考答案】

所属学校：湖南省平台科目: 2015-05-03 21:04:39

[第1题](单选题)古代学校教育的特点是

有鲜明的阶级性，等级性

与生产劳动相结合

只是用口头的形式传授经验

没有阶级性

[第2题](单选题)成功的带教制教学应该是

以护理学校为主

以医院的建议为主

医院和学校密切配合

医院与学校双方以学生为主

[第3题](单选题)经验学习过程中最关键的阶段是

护理实践活动

反应阶段

分析，讨论阶段

考虑，实践活动阶段

[第4题](单选题)

行为主义心理学的创始人是

华生

巴普洛夫

桑代克

斯金纳

[第5题](单选题)下列叙述，哪项是正确的

当准备对某刺激做方应时，任其产生反应，就会产生满足感

不准备对某刺激做出反应时，强迫其做出反应，就会产生苦恼

准备对某刺激做出反应时，阻止其做出反应，也会产生苦恼

满足或苦恼的情绪对学习效果并无影响

[第6题](单选题)下列说法错误的是

服务对象的特征对学生能产生影响

临床上工作的辅助人员会对临床学习环境产生影响

病种的不同，导致病区的“情感气氛”不同

学习过程中学生应不犯错误

[第7题](单选题)引导学生运用一定的思维方式和推理形式，培养其逻辑思维能力是教师在护理教学过程中哪一阶段的主要任务。

感知阶段

理解阶段

巩固阶段

运用阶段

[第8题](单选题)

临床教学的特点错误的是

大部分是以教师与学生一对一的形式

很多情况下采取说教士

学生与教师之间互相合作

教师和学生能建立起良好的关系

[第9题](单选题)下列哪项叙述不符合社会学习理论

社会学习又称观察学习

人和环境都是学习的决定性因素

行为是个体的活动，与环境无关

个体通过观察他人的行为而进行学习

[第10题](单选题)学生在功能制护理中

可以发展分析问题的能力

可以获得承担责任的机会

学会系统的护理病人

失去系统地照顾病人的机会

[第11题](单选题)以学科为基础的护理课程包括

基础教育、基础医学和护理学

普通教育、基础医学和护理学

基础教育、临床医学和护理学

普通教育、临床医学和护理学

[第12题](单选题)关于高等教育的叙述，错误的是

为国家培养高级专门人才

培养学生的科研能力是其重要部分

按不同的学科内容设置校系专业

仅指普通高等教育

[第13题](单选题)关于强化程序的叙述，正确的是

时间间隔强化比比率强化的反应速度快

固定的强化程序比变化程序造成的反应速度快

比率强化可以使动物通过加强其反应速度，来使强化发生的更为经常

变化比率强化程序不能抵抗行为消失

[第14题](单选题)对行为主义理论的评论，不正确的是

强调刺激，反应和强化在人们行为塑造中的作用

学习理论的研究只局限于外部行为的控制和塑造

重视学习内部过程，及内部条件的研究

不能完全科学的反应人类学习的基本规律

[第15题](单选题)下列叙述，哪项不正确

感觉记忆能够记录所有感觉接收器输入的原始形态刺激

感觉记忆对所得到的刺激只记录很短的一段时间

短期记忆也被称为工作记忆

长期记忆的能力十分有限

[第16题](多选题)关于对分类水平词的描述正确的是

面临：意识到一个经验

参与：试图去影响他人

传播：决定成为某个经历中的一员

内在化：经验继续影响其生活方式

认同：把学习者与要学习的东西联系起来

[第17题](多选题)教师可通过下列哪些手段进行表演

标本

图片

录音

实物

声音

[第18题](多选题)临床护理教师的能力包括

讲授

提问

评价

情感气氛

工作质量

[第19题](多选题)协商式教学活动是

焦点集中于学生对所学只是的感受，师生间互相沟通

能使学生理解他们自己的行为

适用于师生共有的知识领域

完全依赖问题方式

毫无讨论的余地

[第20题](多选题)班杜拉认为

个体是通过已知榜样来学习的

新的反应综合行为是通过综合利用许多榜样特征而产生的创造性行为

榜样的某种行为得到正性强化时，观察者学会榜样行为的可能性就会提高

在学习过程中，观察者在各种榜样的刺激下首先形成原则

观察者在与观察到的情景相似的情况下应用形成原则

版权声明

声明：有的资源均来自网络转载，版权归原作者所有，如有侵犯到您的权益请联系本站我们将配合处理！

上一篇 : 教育合同专题第1次作业【参考答案】

下一篇 :护理教育导论（开专）第2次作业【参考答案】