1．第5题
目标模式的指导思想是（C ）
A.人本主义哲学
B.认知主义
C.实用主义哲学
D.经验主义
2．第6题
我国幼儿园常见的课程类型有（ A）
A.分科课程、相关课程
B.融合课程、分科课程
C.广域课程、融合课程
D.隐形课程，核心课程
3．第7题
第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的（ D）。
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.福禄培尔
D.夸美纽斯
4．第8题
美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论，认为知识的组织相应地分为（C ）三种水平
A.动作――映像――概念
B.动作――图式――概念
C.动作――映像――符号
D.动作――图式――符号
5．第9题
斯塔克提出的评价模式是（ C）
A.目标评价模式
B.差距评价模式
C.外观评价模式
D.CIPP模式
6．第10题
幼儿园课程内容超载的原因是（A ）。
A.课程失去独立价值判断，选择缺乏适应性思考
B.选择中重智育、轻情感
C.把幼儿的生活与学习分离
D.眼里只有教材，没有幼儿
7．第11题
1907年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了（ A ）
A.儿童之家
B.鼓楼幼稚园
C.戴安娜学校
D.玛丽蒙养院
8．第12题
蒙台梭利感觉训练要通过具体步骤程序，要按照“三段式”练习进行，它们是（A ）
A.命名―确认―记忆
B.听说―读写―练习
C.计划―操作―回忆
D.计划―绘画―评价
9．第13题
根据知识本身的系统及内在联系来组织课程内容的一种方法叫做（ B ）
A.心理组织法
B.伦理组织法
C.纵向组织法
D.情感组织法
10．第14题
课程是学习者的经验的观点被称为（A ）
A.建构主义认识论
B.客观主义认识论
C.人本主义认识论
D.行为主义认识论
11．第15题
造成教师对课程内容理解有偏颇的主要因素是（ D ）
A.教师本身
B.家长因素
C.幼儿园因素
D.社会因素
12．第16题
幼儿园课程评价的重点是（ C ）
A.幼儿知识技能的掌握情况
B.教师素质的整体水平
C.幼儿身心的全面发展水平
D.社会、家庭对幼儿园的要求达成
13．第17题
反对将教育作为工具，主张教育中实现“人的回归”的课程模式是（ B）
A.目标模式
B.过程模式
C.问题模式
D.结果模式
14．第18题
人本主义设计的代表人物是（ C）
A.布鲁纳
B.费尼克斯
C.罗杰斯
D.斯宾塞
15．第23题
选出不属于区域活动特点的一项（B ）
A.自由化
B.集体性
C.个性化
D.指导间接性
16．第24题
我国81年的《幼儿园教育纲要》将课程内容分为六科，是按照（A ）。
A.学科结构分类
B.活动对象性质分类
C.心理特点分类
D.基本学习课题分类
17．第25题
五指活动课程开展教学活动主要采用（ A ）
A.单元制
B.主题制
C.系统制
D.学科制
18．第26题
教育评价实施的最基础性工作就是（A ）
A.搜集信息
B.整理信息
C.分析信息
D.交换信息
19．第27题
教育活动设计者们认为，他们“与幼儿在一起，三分之一是确定的，三分之二是不确定的或新的事物。”这样课程内容的是（A）
A.瑞吉欧教育体系
B.蒙台梭利课程体系
C.斑克街早期儿童教育方案
D.海伊斯科普课程
20．第28题
根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（A ）。
A.心理组织法
B.伦理组织法
C.纵向组织法
D.情感组织法
21．第29题
开放教室设计的价值选择应属于（B ）
A.学科中心取向
B.学习者中心取向
C.问题中心取向
D.社会中心取向
22．第30题
选出不属于“课程开发”概念界定的一项（A ）
A.课程计划准备阶段
B.课程计划的制定阶段
C.课程计划的实施阶段
D.课程计划的评价阶段
23．第31题
两个或两个以上的科目，建立共同的关系，但各科仍保持其原来的独立状态，我们称之为（C）。
A.广域课程
B.相关课程
C.核心课程
D.活动课程
24．第32题
可以作为目标评价模式的附加补充模式的是（ B）
A.CIPP评价模式
B.目标游离评价模式
C.差距评价模式
D.自我评价模式
25．第38题
我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（ B）
A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学
26．第39题
目前我们幼儿园课程类型主要是（ A ）
A.分领域课程
B.融合课程
C.广域课程
D.经验课程
27．第40题
学生在学习环境中（包括物质环境、社会环境和文化体系）所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。我们称之为（C ）
A.显性课程
B.隐性课程
C.悬缺课程
D.核心课程
28．第41题
第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是（A）
A.福禄贝尔
B.蒙台梭利
C.皮亚杰
D.埃里克森
29．第42题
生成性目标的根本特点是（ A ）。
A.过程性
B.结果性
C.引导性
D.开放性
30．第43题
最流行、使用最广泛的课程设计是（A ）
A.学科中心设计
B.学习者中心设计
C.问题中心设计
D.分组设计
31．第44题
为师幼互动提供一个“平台”，让师幼在相互“抛球”与“接球”中促进幼儿的发展的教育活动是（D ）
A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学活动
32．第45题
( A )幼儿园教学活动的新的规定性
A.教学活动游戏化
B.教学活动互动化
C.教学活动集体化
D.教学活动自由化
标准答案：A
33．第46题
教师和儿童真正变成“我和你”的对话的关系，实现教育中“人的回归”的幼儿园教育活动是（C ）。
A.学科活动
B.单元主题活动
C.方案教学活动
D.区域活动
34．第47题
是以具体的、可被观察与操作的行为来表述的课程目标属于（ B ）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
35．第48题High/Scope的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是（ B）
A.开始阶段――发展阶段――总结阶段
B.计划――操作――回忆
C.引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其他领域
D.活动开始――活动继续――讨论
36．第49题
下列哪一项不属于幼儿园课程评价的作用（ ）
A.选择作用
B.监控作用
C.交流作用
D.导向作用
37．第50题
意大利艾米莉亚市市立幼儿园---戴安娜学校是世界十大最佳学校，它的重要特色是（ ）
A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学
标准答案：D
38．第55题
不属于幼儿园生活活动的类型的一项是（ ）
A.游戏
B.睡眠
C.进餐
D.盥洗
标准答案：A
39．第56题
通常被看做课程开发的经典模式、传统模式是（）
A.目标模式
B.过程模式
C.问题模式
D.结果模式
标准答案：A
40．第57题
活动课程这类课程的组织方式是（ ）
A.伦理组织法
B.学科组织法
C.心理组织法
D.纵向组织法
标准答案：C
41．第1题
课程组织
标准答案：
课程组织是课程内容组织的简称，指在一定的教育价值观指导下把课程的各种要素组织成动态运行的课程结构系统。
42．第2题
幼儿园课程评价
标准答案：
就是一种以幼儿园课程为评价对象的特殊的认识活动，它是针对幼儿园课程的特点和组成要素，收集相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。
43．第3题
园本课程的含义
标准答案：
园本课程主要是幼儿园为达成教育目标，以幼儿园为主体，由参与幼儿园教育的有关人员，如教师、行政人员、家长与幼儿等，为改善幼儿园的教育品质所开发的富于个性化的课程。
44．第19题
表现性目标
标准答案：
是指每个儿童在具体的教育情境中所产生的个性化表现，它追求的是儿童反应的多元性，而不是同质性。
45．第20题
幼儿园课程
标准答案：
幼儿园课程是实现幼儿教育的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。
46．第33题
广域课程
标准答案：
指不同知识分支的统合。
47．第34题
普遍性目标
标准答案：
是依据一定的哲学或伦理观、意识形态、社会政治需要而引出的对课程进行原则性规范或总括性指导的目标。
48．第35题
课程设计
标准答案：
课程设计指课程的实质性结构、课程基本要素的性质以及这些要素的组织形式或安排。
49．第51题
融合课程
标准答案：
是将有关的科目合并成为一个新的学科，合并后原来科目不再单独存在。融合是不同科目内容的有机化合。
50．第52题
幼儿园课程内容组织
标准答案：
指创设良好的课程环境，使幼儿园课程活动兴趣化、有序化、结构化，以产生适宜的学习经验和优化的教育效果，从而实现课程目标的过程。
51．第22题
举例论述幼儿园课程内容选择应遵循的基本原则。
标准答案：
目的性原则、适应性原则、生活化原则、兴趣性原则、基础性原则、逻辑性原则
52．第37题
试举例论述幼儿园课程目标制定的基本依据是什么？
标准答案：
（1）对幼儿的研究；
（2）对当代社会生活的研究；
（3）对学科知识的研究。
53．第4题
简述幼儿园园本课程开发与研究的方向
标准答案：
（1）发展性走向（2）基础性走向（3）前瞻性走向（4）补偿性走向
54．第21题
简述幼儿园课程评价的基本原则。
标准答案：
（一）从课程评价的目的看
1.评价有利于改进与发展课程
2.评价应有利于促进幼儿的发展
（二）从评价的主体看
1.应以教师自评为主
2.重视家长的参与
3.要鼓励幼儿参与评价过程
（三）从评价的过程和方法来看
1.评价过程应客观、真实、自然
2.定性评价与定量评价相结合
（四）从评价的结果看
1.正确看待评价结果
2.切实发挥评估结果的作用
55．第36题
简述幼儿园课程目标表述的基本方式
标准答案：
幼儿园表述设计两大方面内容：首先确定表示的角度：一是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作和应该努力达到的教育效果，常用“鼓励”、“引导”、“帮助”、“使”等字眼。二是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的程度，常用“感受”、“喜欢”、“理解”、“能”等字眼。其次是确定表述的性质，明确不同目标有不同表述方式，行为目标可以通过观测幼儿行为来表示对教育结果的预期目标，一般性目标描述幼儿作为学习者学习后身心的一般变化。
56．第53题
简述学科活动的优缺点
标准答案：
优点：操作性强；历史久远；有助于学科知识技能的学习。
缺点：强行不足；根深蒂固；学科之间联系不足；对幼儿关注不够。
57．第54题
简述园本课程的功能
标准答案：
（1）园本课程是有效促进幼儿和谐发展的保证 （2）园本课程建设史有效促进幼儿教师专业化成长的重要手段 （3）园本课程研究与开发时幼儿园课程理论的重要生长点 （4）园本课程开发时国家幼教政策、法规的要求
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