1．第13题
德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。
A.提高道德认识
B.增进道德情感
C.养成道德行为
D.培养德性
标准答案：D
2．第14题
小学阶段家庭德育的基本方式是（）。
A.观察、指点
B.引导、反思
C.教导、示范
D.说教、灌输
标准答案：C
3．第21题
道德（或价值）教学评价的核心是（）。
A.教学方式方法教
B.学生的道德学习
C.学目标和内容
D.教学组织形式
标准答案：B
4．第22题
道德行为习惯培养的最佳期是（）。
A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
标准答案：D
5．第23题
在小学教育阶段，学生指导的重点是（）。
A.生涯指导、学习指导、心理指导
B.生活指导、学习指导、人格指导
C.生活指导、生涯指导、人格指导
D.生活指导、人格指导、心理指导
标准答案：B
6．第24题
学校德育在实践中基于何种理念、按照何种方式来运作，其所涉及的基本问题是（）。
A.德育模式
B.德育内容
C.德育目标
D.德育手段
标准答案：A
7．第25题
在学校教育中，最基本的德育手段是（）。
A.情景
B.环境
C.榜样
D.语言
标准答案：D
8．第26题
下列学习指导类型中，根据教育学和心理学领域不同指导内容的性质和特点来划分的类型是（）。
A.品德形成指导、智能发展指导
B.学习指导、课外指导
C.生涯指导、人格指导
D.生涯指导、品德形成指导
标准答案：C
9．第27题
德育评价能够起到咨询作用、决策参谋作用和警示作用。德育评价的这种功能属于（）。
A.预测功能
B.诊断功能
C.反馈与调控功能
D.强化与传导功能
标准答案：B
10．第28题
根据《小学德育纲要》，小学德育的“最经常的途径”是（）。
A.隐性课程
B.教育实践
C.活动课程
D.各科课程
标准答案：D
11．第29题
在小学品德教材编写方面，编写者所要考虑的核心要素是（）。
A.学生的生活经验
B.学生的知识水平
C.学校的教育目标
D.社会的发展需要
标准答案：A
12．第30题
与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。
A.教科书的编写
B.学生指导用书的编写
C.课程资源开发
D.教师指导用书的编写
标准答案：A
13．第34题
班级指导中，偏于“问题学生”、“异类学生”的训导和转化的是（）。
A.教导处
B.少先队
C.学生会
D.班主任
标准答案：A
14．第35题
虽然现代社会的公民教育有着比较相近的时代精神，但有效的公民教育除了考虑经济政治水平之外，还必须考虑（）。
A.个体知识背景，国家政策规定
B.社会文化背景，国家政策规定
C.社会文化背景，经济政治水平
D.个体知识背景，经济政治水平
标准答案：C
15．第36题
在道德教学中，以儿童的体验、感受为主要特征的教学方式是（）。
A.情境分析
B.问题讨论
C.现场调查
D.观摩、作品欣赏
标准答案：D
16．第37题
下列蒙学教材中，旨在使学童懂得接人待物之理、明晓为人处世之道的是（）。
A.《千字文》
B.《论语》
C.《小学》
D.《急就篇》
标准答案：C
17．第38题
.既是儿童品德发展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右儿童品德发展方向的基本因素是（）。
A.同龄人群体
B.社区环境
C.儿童、青少年亚文化
D.大众传媒
标准答案：A
18．第39题
品德形成与社会性发展的基础是（）。
A.教育活动与实践的可行性
B.活动及其中的人际交往
C.活动课程的道德价值
D.班级团队活动的举办
标准答案：B
19．第40题
由学校全体学生参加、旨在丰富学生的课外生活的活动课程类型是（）。
A.学生会活动
B.班级活动
C.级会活动
D.社团活动
标准答案：A
20．第41题
在心理-社会发展中，意志训练,自我控制，能做决定属于的心理阶段是（）。
A.勤奋对自卑
B.基本信任对不信任
C.主动性对罪疚感
D.自主性对羞怯和疑虑
标准答案：D
21．第1题
虽然不同教育形式和途径之间在德育方面的具体功用不尽相同，学校没有必要根据他们不同的特点和功用把握教育侧重点。
标准答案：错误
22．第2题
相对于学校教育、社会教育而言，家庭教育的自我取向性、现实性、功利性、从众性等特征比较明显。
标准答案：正确
23．第3题
品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
标准答案：错误
24．第4题
就德育渗透而言，小学各科教科书都会直接渗透道德因素。
标准答案：错误
25．第5题
严格说来，教育也属于影响品德发展的环境因素。
标准答案：正确
26．第11题
教科书编排的螺旋递进式就是按照内容板块，将各种内容分别分配到不同年级或学习阶段。
标准答案：错误
27．第12题
学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。
标准答案：正确
28．第19题
在学校教育实践中，可以将公民教育和道德教育有机结合起来，通过推行公民教育来促进德育的实施，并以此代替德育。
标准答案：错误
29．第20题
由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。
标准答案：错误
30．第31题
所有具备道德形态的社会活动都是德育。
标准答案：错误
31．第32题
德育目标是德育过程的出发点和归宿，是组织德育活动的基本依据。
标准答案：正确
32．第33题
在小学教育阶段中，冲突的协调主要是依靠班主任自身的指导艺术来加以解决的。
标准答案：正确
33．第42题
重视德育的价值就是重视德育的个体价值。
标准答案：错误
34．第43题
间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。
标准答案：正确
35．第44题
“近朱者赤，近墨者黑”生动的说明了环境对品德形成的重要影响。
标准答案：正确
36．第45题
儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
标准答案：错误
37．第46题
活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。
标准答案：错误
38．第47题
班主任的专业素质包括个人道德修养和职业道德两方面。
标准答案：错误
39．第48题
在不良品行中，过失型的问题行为主要具有较强的盲目性、偶然性和隐匿性。
标准答案：错误
40．第49题
德育的唯一功能就是培养个体品德，以促进个体自身的完善的发展。
标准答案：错误
41．第6题
学生品德评价
标准答案：
学生品德评价是学校德育评价的主要组成部分。它指的是依据一定的评价指标，运用一切科学可行的方法、技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的品德状况及其发展作出价值判断的活动。
题目分数：3.0
42．第7题
道德认识
标准答案：
道德认识就是人们对道德原则、规范的了解和掌握，是对行为中的是非、好坏、善恶及其意义的认识。
题目分数：3.0
43．第8题
行为训练法
标准答案：
行为训练法是从一定的行为礼仪或活动规则出发，经常、反复地训练言行举止的方法，旨在让学生懂得日常生活和社会交往中的礼仪、礼节、礼貌，并养成相应的行为方式和行为习惯。
题目分数：3.0
44．第15题
德育模式
标准答案：
德育模式是在一定的德育理论或观念指导下，对品德培养过程及其组织形式、活动方式、操作程序、实施策略、评价机制等所进行的框架构想和方案设计。
题目分数：3.0
45．第16题
德育目标
标准答案：
德育目标以德育的根本目的为指引，是各级各类教育在人的品德素质方面具体的质量标准和规格要求。
题目分数：3.0
46．第9题
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
标准答案：
一、分析学科性质和特点（1分）二、符合小学生的品德发展特点和生活实际。（2分）三、规范教学制度（1分）四、提高教师教学技能和专业素养（2分）
47．第10题
简述建立健全班级组织机构的基本要求。
标准答案：
第一，要进行班级组织机构的设计，其核心是班委会，是由正副班长及各委员组成的班级领导集体；（1分）第二，为便于管理与教育，还要对班级进行小组编排，使之成为班级教育活动的基本单位。（1分）第三，要培养、选拔班干部。（1分）第四，为了加强班级管理与教育，形成班级教育网络。（1分）第五，建立与健全班级组织的规范体系，是组织和培养班集体的重要一环。班级规范作用的发挥，关键在于对规范进行合理运用。（1分）第六，在班集体中，班主任运用班级规范要遵循一定的原则。（1分）
48．第17题
简述小学生品德发展的德育要求。
标准答案：
个体品德发展是在多种因素影响下具有阶段性的连续发展过程，是包含着多种内容和形式的内在统一过程。因此，实施小学德育应该着重把握好几个方面：（2分）（1）强调认知、情感、行为领域并重。（1分）（2）密切道德与生活之间的联系，激活学生的道德需要。（1分）（3）帮助学生在学习和交往中进行自我建构。（1分）（4）重视学生的年龄差异、个体差异、加强教育的针对性，注意因材施教。（1分）
49．第18题
简述道德与社会（生活）分科设课的特点。
标准答案：
道德与社会（生活）分科设课的特点在于：（1）各门课程重点突出，道德课程重在道德判断力和道德实践力的培养；（2分）（2）生活科重在日常生活知识的把握、生活兴趣的培养和生活能力的初步养成；（2分）（3）社会科则重在对社会生活的了解和公民基础素质的培养。（2分）
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