1．第15题
道德（或价值）教学评价的核心是（）。
A.教学方式方法教
B.学生的道德学习
C.学目标和内容
D.教学组织形式
标准答案：B
2．第16题
在小学阶段，家庭德育的主要内容之一就是（）。
A.家庭作业
B.家务劳动
C.家庭经济来源
D.家庭关系
标准答案：B
3．第17题
从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。
A.行为取向型德育课程
B.情意取向型德育课程
C.综合型德育课程
D.整合型德育课程
标准答案：C
4．第18题
德育测评工作的中心环节是（）。
A.实施阶段
B.反馈阶段
C.准备阶段
D.汇总阶段
标准答案：A
5．第19题
在学校教育中，最基本的德育手段是（）。
A.情景
B.环境
C.榜样
D.语言
标准答案：D
6．第20题
在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。
A.活动
B.劳动
C.经验
D.生活
标准答案：A
7．第21题
学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。
A.一定领导体制下的班级体系、班级规范
B.一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
C.一定领导体制下的班级管理与指导制度
D.一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
标准答案：B
8．第22题
班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
标准答案：A
9．第23题
教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价的道德学习状况评价策略是（）。
A.作品分析
B.问卷调查
C.个案分析
D.观察访谈
标准答案：C
10．第24题
学校德育评价中的难点是（）。
A.德育实践评价
B.德育工作评价
C.学生品德评价
D.教师品德评价
标准答案：C
11．第25题
按照组织主体划分，班级教育目标可分为（）。
A.主体性活动、主体性活动
B.知识性活动、娱乐性活动
C.季节性活动、常规性活动
D.校外教育活动、学校教育活动、班级自主活动等
标准答案：D
12．第26题
班主任在班级教育实务中的主要角色是（）。
A.教育者、指导者、管理者
B.教育者、指导者、示范者
C.组织者、管理者、示范者
D.管理者、指导者、组织者
标准答案：A
13．第27题
不良品行矫治中，能够帮助不良行为者以合适的方式发泄各种消极情绪,促进行为的发生或改变的方法是（）。
A.宣泄法
B.代币治疗法
C.行为契约法
D.惩罚法
标准答案：A
14．第28题
德育直接规定着其他各育的实施方向，规定着学习者的发展方向。它所体现的德育功能是（）。
A.导向功能
B.评价功能
C.反馈功能
D.调节功能
标准答案：A
15．第29题
在小学品德教材编写方面，编写者所要考虑的核心要素是（）。
A.学生的生活经验
B.学生的知识水平
C.学校的教育目标
D.社会的发展需要
标准答案：A
16．第30题
由于个体品德形成的复杂性和德育影响的多元性，所以德育理论与实践中的最大难点是（）。
A.德育方法
B.德育实施
C.德育内容
D.德育评价
标准答案：D
17．第31题
与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。
A.教科书的编写
B.学生指导用书的编写
C.课程资源开发
D.教师指导用书的编写
标准答案：A
18．第32题
在心理-社会发展中，意志训练,自我控制，能做决定属于的心理阶段是（）。
A.勤奋对自卑
B.基本信任对不信任
C.主动性对罪疚感
D.自主性对羞怯和疑虑
标准答案：D
19．第33题
德育主体观的核心是（）。
A.积极开展德育活动
B.确立和落实学习者主体地位
C.完善个体品德结构
D.主动接受德育影响
标准答案：B
20．第34题
小学各科课程中渗透德育的方式多是多样的，其取得实效的关键在于（）。
A.制定规范的教学制度
B.分析学科性质与特点
C.提高各科教师教学技能和专业素质
D.教师在教学过程中的贯彻和灵活把握
标准答案：D
21．第1题
从设计者的角度看，信息化表达方式在教学设计评价中的内容尤为丰富。
标准答案：错误
22．第2题
从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。
标准答案：正确
23．第3题
班级非正式群体的存在是一种非正常现象，所以我们要严格管理班级群体，以避免非正式群体的出现。
标准答案：错误
24．第4题
封闭式问题设计的选项需要根据具体问题的内容而定，一般介乎在6～9项之间。
标准答案：错误
25．第5题
在小学教育中，班主任教育学生、培养班集体的重要活动形式是主题班会。
标准答案：正确
26．第6题
评价性用语通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反映教育者的意图或要求。
标准答案：错误
27．第7题
在学校教育中，必须始终把教育性的活动与交往作为组织德育过程的基础。
标准答案：正确
28．第8题
小学阶段的家庭德育中，同伴关系的建立还主要是依靠外部生活环境和偶然的共同兴趣，其基本表征是以自我为中心，因生活琐事而发生人际冲突。
标准答案：正确
29．第9题
“小强把教室打扫得干干净净，真是好样的！”属于评价性用语中的间接性评价。
标准答案：错误
30．第10题
最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《教育漫话》一书中，将儿童按照年龄划分为6个班级。
标准答案：错误
31．第35题
相对于各种自发的环境因素而言，家庭德育对于儿童品德的影响也是无意识的。
标准答案：错误
32．第36题
德育课程如何编制是德育课程中的核心问题。
标准答案：正确
33．第37题
广义的公民教育是指学习者掌握参与国家和社会公共生活的必要知识的公民学科，重在了解和把握民主、法治国家得以建立的社会基础，以及民主、法治国家和政府的运作体系、机制。
标准答案：错误
34．第38题
活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。
标准答案：错误
35．第39题
在不良品行中，过失型的问题行为主要具有较强的盲目性、偶然性和隐匿性。
标准答案：错误
36．第40题
德育手段、方法的选择与运用，不是德育艺术问题。
标准答案：错误
37．第41题
德育目标是德育过程的出发点和归宿，是组织德育活动的基本依据。
标准答案：正确
38．第42题
在学校德育评价中，比较等级评定量表是以团体成员间的相互比较而作出的评定来确定其评定等级的。
标准答案：正确
39．第43题
学校德育测评的组织和实施主要包括测评时间与时机的选择、测评空间的组织、测评人员的选用以及组织实施的一般步骤四个方面。
标准答案：正确
40．第44题
价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
标准答案：错误
41．第11题
道德
标准答案：
道德是以善恶评价为形式，依靠社会舆论和个体良心来调节人与其他存在物之间关系的心理意识、原则规范、行为活动的总和。
题目分数：3.0
42．第12题
德育方法
标准答案：
德育方法是为了达成教育目标、完成德育任务，师生双方共同的活动方式（程序、策略等）的总和，包括教师影响学生、促进其品德形成的方法和在教师指导下自我教育的方法。
题目分数：3.0
43．第45题
个别指导
标准答案：
个别指导是对每个小学生的生活以及身心发展进行具体的指导和教育，是小学生指导的中心工作。
题目分数：3.0
44．第46题
不良品德型行为
标准答案：
不良品德型行为是由不良或不当的需要而引起，但受到个体某些不良意识倾向或个性特征所支配，有意识地采取有害的行为方式而产生的不良行为，具有明显的意识性、经常性、倾向性。
题目分数：3.0
45．第47题
活动课程
标准答案：
活动课程又称为“经验课程”、“儿童中心课程”，是以学生的需要、兴趣、能力为基础，通过活动的形式，以兴趣小组、文娱活动、劳动、社区服务、社会调查等来加以体现的正规课程。
题目分数：3.0
46．第13题
随着人们对个体发展和教育评价认识的深化，学生品德评价的发展主要有哪几方面的变化？
标准答案：
第一，倡导以学生发展为本。（1分）第二，注重质性评价甚于良性评价。（1分）第三，重视过程评价甚于结果评价。（1分）第四，强调评价的真实性和情境性，注重学生的参与性。（1分）第五，强调多元评价。（1分）第六，鼓励评价中的合作行为。（1分）
47．第14题
简述小学德育整体构想的主要步骤。
标准答案：
（1）揭示本校的德育目标。（1分）（2）确定各学年的德育侧重点。（1分）（3）注意多种教育形式和途径的区分与统整。（1分）（4）确立健全管理体制、规章制度的基本方针，以及协调他们与教学、指导之间相互关系的准则，并拟定养成优良校风、营造教育氛围和改造校园环境应当遵循的基本原则。（2分）（5）提出学校与家庭，社区相互联络、沟通与协调的指导思想和行动建议，以及建立以学校、班级为基础的三结合教育网络设想。（1分）
48．第48题
如何正确认识教师在道德教育中的角色与地位？
标准答案：
第一，教师并非至上的道德权威或道德仲裁者，但教师必须是道德的信奉者、示范者。（1.5分）第二，教师作为教育者、示范者，不能把自己的道德或价值立场强加于学生，而更多的扮演的是指导者、示范者角色，对学生进行价值引导。（1.5分）第三，教师的价值引导必须是正当的和道德上正确的。（1.5分）第四，教师在道德教育中的角色并非“铁板一块”。会因对象、价值范畴、德育内容以及情景的不同，而存在一定程度的差异。（1.5分）
49．第49题
简述建立健全班级组织机构的基本要求。
标准答案：
第一，要进行班级组织机构的设计，其核心是班委会，是由正副班长及各委员组成的班级领导集体；（1分）第二，为便于管理与教育，还要对班级进行小组编排，使之成为班级教育活动的基本单位。（1分）第三，要培养、选拔班干部。（1分）第四，为了加强班级管理与教育，形成班级教育网络。（1分）第五，建立与健全班级组织的规范体系，是组织和培养班集体的重要一环。班级规范作用的发挥，关键在于对规范进行合理运用。（1分）第六，在班集体中，班主任运用班级规范要遵循一定的原则。（1分）
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