1．第5题
班级能够培养学生适应社会环境和群体生活的能力，培养学生在社会生活中的角色意识和亲社会情感。它所体现的班级功能是（）。
A.社会化功能
B.归属功能
C.选择功能
D.个性功能
标准答案：A
2．第6题
虽然现代社会的公民教育有着比较相近的时代精神，但有效的公民教育除了考虑经济政治水平之外，还必须考虑（）。
A.个体知识背景，国家政策规定
B.社会文化背景，国家政策规定
C.社会文化背景，经济政治水平
D.个体知识背景，经济政治水平
标准答案：C
3．第7题
学校环境中的各种因素及活动，都具有道德意义。这是因为这些因素和活动都隐含着（）。
A.道德价值
B.道德认知
C.道德思想
D.道德知识
标准答案：A
4．第8题
班主任有效履行班级德育职责的关键是（）。
A.进行学生品德评价
B.进行个别指导
C.尊重学生
D.解决突发事件
标准答案：B
5．第9题
从作为德育专业工作者的角度来说，除了个人道德修养之外，班主任的品德素质还包括（）。
A.职业道德素质
B.个人道德知识
C.教师道德价值
D.个人身心素质
标准答案：A
6．第10题
德育内容中的修学之道所属的道德关系范畴是（）。
A.人与社会
B.人与自然
C.人与世界
D.人与自我
标准答案：D
7．第17题
道德行为习惯培养的最佳期是（）。
A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
标准答案：D
8．第18题
班级指导中，偏于“问题学生”、“异类学生”的训导和转化的是（）。
A.教导处
B.少先队
C.学生会
D.班主任
标准答案：A
9．第19题
在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。
A.活动
B.劳动
C.经验
D.生活
标准答案：A
10．第20题
班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
标准答案：A
11．第21题
在德育情境中，有效的人际互动属于（）。
A.体谅情景
B.体验情景
C.实验情景
D.说明情景
标准答案：A
12．第22题
由学校全体学生参加、旨在丰富学生的课外生活的活动课程类型是（）。
A.学生会活动
B.班级活动
C.级会活动
D.社团活动
标准答案：A
13．第23题
人际沟通中，既是一种受人尊重的品质，又是人际沟通与互动的基本要求的的沟通技能是（）。
A.及时反馈
B.设身处地
C.悉心观察
D.耐心倾听
标准答案：D
14．第34题
在小学教育阶段，学生指导的重点是（）。
A.生涯指导、学习指导、心理指导
B.生活指导、学习指导、人格指导
C.生活指导、生涯指导、人格指导
D.生活指导、人格指导、心理指导
标准答案：B
15．第35题
在学校教育中，最基本的德育手段是（）。
A.情景
B.环境
C.榜样
D.语言
标准答案：D
16．第36题
按照组织主体划分，班级教育目标可分为（）。
A.主体性活动、主体性活动
B.知识性活动、娱乐性活动
C.季节性活动、常规性活动
D.校外教育活动、学校教育活动、班级自主活动等
标准答案：D
17．第37题
道德作为一种社会规范，主要用来调节的社会关系范畴是（）。
A.人与其他存在物
B.人与自我
C.人与非人
D.人与他人
标准答案：A
18．第38题
人的品德形成过程存在的客观规律是（）。
A.他律-无律-自律
B.他律-自律-无律
C.无律-自律-他律
D.无律-他律-自律
标准答案：D
19．第39题
侧重情绪与情感的表达、一般人际交往、亲子关系以及克服问题行为的学生指导类型是（）。
A.心理指导
B.人格指导
C.学习指导
D.生涯指导
标准答案：B
20．第40题
小学阶段家庭德育始终需要遵循的基本原则是（）。
A.尊重、信任，保持人际和谐
B.始终关注“成人”问题
C.共同活动，共同体验
D.遇物而诲，促成反思
标准答案：C
21．第1题
活动课程类型中，学生自主活动一般可分为：级会活动、学生会活动和社团活动。
标准答案：正确
22．第11题
相对于各种自发的环境因素而言，家庭德育对于儿童品德的影响也是无意识的。
标准答案：错误
23．第12题
在小学教育阶段中，冲突的协调主要是依靠班主任自身的指导艺术来加以解决的。
标准答案：正确
24．第13题
德育内容是德育目标在德育活动中的具体化，是实现德育目标的基本条件。
标准答案：正确
25．第14题
品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
标准答案：错误
26．第15题
德育的唯一功能就是培养个体品德，以促进个体自身的完善的发展。
标准答案：错误
27．第16题
由于学校是实施德育的基本途径，因此，只要依靠学校内部力量和资源、通过教师教育教学活动就可以完成实施德育的重任。
标准答案：错误
28．第24题
教导、示范是家庭德育的基本方式，只要与儿童生活和身心发展水平相适应，无须与家庭生活相联系，也可以做到行之有效。
标准答案：错误
29．第25题
在心理-社会发展理论中，成功的欢乐，主动性，方向性，目的性属于勤分队自卑心理阶段。
标准答案：错误
30．第26题
班级是学生作为生活者、成长者的首属群体，而家庭则是第二归属群体。
标准答案：错误
31．第27题
严格说来，教育也属于影响品德发展的环境因素。
标准答案：正确
32．第28题
在学校教育实践中，可以将公民教育和道德教育有机结合起来，通过推行公民教育来促进德育的实施，并以此代替德育。
标准答案：错误
33．第29题
德育通过对个体品德施加积极、正面的影响，可以激发和调节个体的智能发展。
标准答案：正确
34．第30题
最早从理论上设计班级组织的是捷克教育家夸美纽斯，他在《教育漫话》一书中，将儿童按照年龄划分为6个班级。
标准答案：错误
35．第41题
德育网络的沟通方式中，家校互访是最常见的个别访问，它具有针对性强、具体、细致、深入等特点。
标准答案：错误
36．第42题
儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
标准答案：错误
37．第43题
班级非正式群体的存在是一种非正常现象，所以我们要严格管理班级群体，以避免非正式群体的出现。
标准答案：错误
38．第44题
从教育的视角上说，对不良品行的矫正中，鼓励、行为指导优于批评、惩罚。
标准答案：正确
39．第45题
道德认知水品平的高低与道德行为的高尚与否存在必然的正向联系。
标准答案：错误
40．第46题
劳动教育属于德育内容的道德关系范畴。
标准答案：错误
41．第2题
学校文化
标准答案：
广义地说，学校文化是学校全体成员或部分成员在长期实践中所创造、共享和传递的各种文化因素的综合体，包括物质文化、制度文化、精神文化。狭义地说，学校文化是指学校全体成员或部分成员在实践中创造或习得共同享有的思想意识、价值观念、行为方式，反映的是一所学校全部成员或部分成员的价值取向和精神风貌。
题目分数：3.0
42．第3题
行为训练法
标准答案：
行为训练法是从一定的行为礼仪或活动规则出发，经常、反复地训练言行举止的方法，旨在让学生懂得日常生活和社会交往中的礼仪、礼节、礼貌，并养成相应的行为方式和行为习惯。
题目分数：3.0
43．第31题
德育网络
标准答案：
德育网络是经由各种德育力量整合而成的社会组织及其沟通渠道体系，它涉及整个社会大系统的方方面面。从横向上看，涉及各种社会环境因素，包括学校、家庭、社会以及各自的内部因素，从纵向上看，包括自上而下的德育管理与指导体系、自下而上的德育落实体系等。
题目分数：3.0
44．第47题
道德认识
标准答案：
道德认识就是人们对道德原则、规范的了解和掌握，是对行为中的是非、好坏、善恶及其意义的认识。
题目分数：3.0
45．第48题
德育课程
标准答案：
教育主体从促进品德形成与社会性发展出发，对学生在教师指导下的学习活动或经验的组织与设计。
题目分数：3.0
46．第4题
简述小学德育整体构想的主要步骤。
标准答案：
（1）揭示本校的德育目标。（1分）（2）确定各学年的德育侧重点。（1分）（3）注意多种教育形式和途径的区分与统整。（1分）（4）确立健全管理体制、规章制度的基本方针，以及协调他们与教学、指导之间相互关系的准则，并拟定养成优良校风、营造教育氛围和改造校园环境应当遵循的基本原则。（2分）（5）提出学校与家庭，社区相互联络、沟通与协调的指导思想和行动建议，以及建立以学校、班级为基础的三结合教育网络设想。（1分）
47．第32题
如何正确认识教师在道德教育中的角色与地位？
标准答案：
第一，教师并非至上的道德权威或道德仲裁者，但教师必须是道德的信奉者、示范者。（1.5分）第二，教师作为教育者、示范者，不能把自己的道德或价值立场强加于学生，而更多的扮演的是指导者、示范者角色，对学生进行价值引导。（1.5分）第三，教师的价值引导必须是正当的和道德上正确的。（1.5分）第四，教师在道德教育中的角色并非“铁板一块”。会因对象、价值范畴、德育内容以及情景的不同，而存在一定程度的差异。（1.5分）
48．第33题
简述德育过程中的所使用的道德语言。
标准答案：
（1）规范性用语，主要是通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反应教育者的意图或者要求。（2分）（2）评价性用语，是以赞赏或贬斥、肯定或否定等评价性语气、口吻、句式来加以表达。（2分）（3）解释性用语，是对道德情境以及道德规则、行为规范的解释和说明。（2分）
49．第49题
简述矫治学生不良品行的方法。
标准答案：
（1）行为契约法。（1.5分）（2）宣泄法。（1.5分）（3）惩罚法。（1.5分）（4）代币治疗法。（1.5分）
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