1．第1题
在体现德育目标、德育内容方面，活动性德育课程的主要形式是（）。
A.活动
B.劳动
C.经验
D.生活
标准答案：A
2．第2题
在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。
A.前置性教学评价
B.课时教学设计评价
C.单元教学设计评价
D.德育课程的整体设计评价
标准答案：B
3．第3题
说理教育法的基本作用是（）。
A.陶冶道德情操
B.获得道德经验
C.磨练道德意志
D.提高道德认识
标准答案：D
4．第4题
在儿童的成长和发展中，起着奠基作用且具有终身影响的教育类型是（）。
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
标准答案：C
5．第5题
按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的，相对稳定的学生群体的是（）。
A.班组
B.学级
C.班级
D.年级
标准答案：C
6．第6题
人际沟通中，既是一种受人尊重的品质，又是人际沟通与互动的基本要求的的沟通技能是（）。
A.及时反馈
B.设身处地
C.悉心观察
D.耐心倾听
标准答案：D
7．第16题
语文课文中渗透德育的主要方法有（）。
A.紧扣文眼、创设情境渗透
B.分析人物形象、对比中渗透
C.导语中、背景介绍中渗透
D.以上全部都是
标准答案：D
8．第17题
德育评价能够起到咨询作用、决策参谋作用和警示作用。德育评价的这种功能属于（）。
A.预测功能
B.诊断功能
C.反馈与调控功能
D.强化与传导功能
标准答案：B
9．第18题
德育的育德功能使教育活动更有利于（）。
A.促进个体自我完善
B.满足个体需要
C.帮助个体社会化
D.发展个性
标准答案：A
10．第19题
学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。
A.一定领导体制下的班级体系、班级规范
B.一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
C.一定领导体制下的班级管理与指导制度
D.一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
标准答案：B
11．第20题
班主任在班级教育实务中的主要角色是（）。
A.教育者、指导者、管理者
B.教育者、指导者、示范者
C.组织者、管理者、示范者
D.管理者、指导者、组织者
标准答案：A
12．第21题
德育网络的沟通方式中，家校之间最常见的群体沟通方式是（）。
A.互访
B.通讯或书面联系
C.家长会
D.当面的口头交流
标准答案：C
13．第22题
德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。
A.对学校德育整体工作的评价
B.对学生品德的评价
C.对学校德育实施过程的评价
D.对学校德育对象的评价
标准答案：C
14．第23题
从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。
A.行为取向型德育课程
B.情意取向型德育课程
C.综合型德育课程
D.整合型德育课程
标准答案：C
15．第24题
在道德教学中，以儿童的体验、感受为主要特征的教学方式是（）。
A.情境分析
B.问题讨论
C.现场调查
D.观摩、作品欣赏
标准答案：D
16．第25题
下列特点中，最能体现社会行动模式特点的是（）。
A.可操作性
B.情感性
C.认知性
D.实践性
标准答案：D
17．第26题
品德的内在构成要素包括（）。
A.道德认知、道德情感、道德行为
B.道德价值、道德情感、道德行为
C.道德认知、道德价值、道德情感
D.道德认知、道德情感、道德动机
标准答案：A
18．第27题
在一定意义上，“三岁定终身”所昭示出家庭德育的特点是（）。
A.天然性
B.基础性
C.感染性
D.终身性
标准答案：B
19．第28题
人的品德形成过程存在的客观规律是（）。
A.他律-无律-自律
B.他律-自律-无律
C.无律-自律-他律
D.无律-他律-自律
标准答案：D
20．第29题
能够对个体品德发展状况进行对比描述及价值判断，使学习者相对公正、客观地认识自己。教育评定功能的这种作用是（）。
A.教育作用
B.反馈作用
C.描述作用
D.导向作用
标准答案：A
21．第7题
“近朱者赤，近墨者黑”生动的说明了环境对品德形成的重要影响。
标准答案：正确
22．第8题
从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。
标准答案：正确
23．第9题
班级非正式群体的存在是一种非正常现象，所以我们要严格管理班级群体，以避免非正式群体的出现。
标准答案：错误
24．第10题
一般来说，用于学生德育测评的等级宜在5～8级之间。
标准答案：错误
25．第11题
劳动教育属于德育内容的道德关系范畴。
标准答案：错误
26．第13题
在小学教育阶段中，冲突的协调主要是依靠班主任自身的指导艺术来加以解决的。
标准答案：正确
27．第30题
间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。
标准答案：正确
28．第31题
一切与学校德育有关的因素，以及教育环境中一切直接影响学生品德发展的因素，才能作为德育评价的内容。
标准答案：错误
29．第32题
学科性德育课程和活动性德育课程属于德育隐性课程。
标准答案：错误
30．第33题
道德行为是在道德情感驱动下的行为意向及外部表现。
标准答案：错误
31．第34题
品德综合课程的目标和内容要以儿童的学校生活为基础，让儿童的品德形成和社会性发展回归学校生活。
标准答案：错误
32．第35题
对小学教育实践来说，除了各科教学直接隐含指导因素之外，班级指导之职一般由班主任、教导处、少先队组织力量共同承担。
标准答案：正确
33．第36题
价值澄清模式重视道德情感，强调关心他人，将道德情感和道德判断相结合。
标准答案：错误
34．第41题
操行评定落实到书面上就是操行评语。
标准答案：正确
35．第42题
人际交往中，反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒，并不在于行为指导。
标准答案：错误
36．第43题
广义的公民教育是指学习者掌握参与国家和社会公共生活的必要知识的公民学科，重在了解和把握民主、法治国家得以建立的社会基础，以及民主、法治国家和政府的运作体系、机制。
标准答案：错误
37．第44题
德育内容是德育目标在德育活动中的具体化，是实现德育目标的基本条件。
标准答案：正确
38．第45题
在不良品行中，过失型的问题行为主要具有较强的盲目性、偶然性和隐匿性。
标准答案：错误
39．第46题
在道德认知发展理论中，普遍的伦理原则定向属于习俗水平。
标准答案：错误
40．第47题
活动课程类型中，学生自主活动一般可分为：级会活动、学生会活动和社团活动。
标准答案：正确
41．第12题
学生品德评价
标准答案：
学生品德评价是学校德育评价的主要组成部分。它指的是依据一定的评价指标，运用一切科学可行的方法、技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的品德状况及其发展作出价值判断的活动。
题目分数：3.0
42．第14题
班级
标准答案：
班级是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的、相对稳定的的学生群体，是学校进行教育、教学工作的基本单位。
题目分数：3.0
43．第37题
班级活动
标准答案：
广义的班级活动是指在教育者的组织和指导下，为了实现教育目标、完成学校教育计划，班级成员全员参与的一切教育活动，包括课堂教学活动和课外、校外学习活动等。狭义的班级活动则是指在班主任领导或指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。
题目分数：3.0
44．第38题
活动课程
标准答案：
活动课程又称为“经验课程”、“儿童中心课程”，是以学生的需要、兴趣、能力为基础，通过活动的形式，以兴趣小组、文娱活动、劳动、社区服务、社会调查等来加以体现的正规课程。
题目分数：3.0
45．第48题
德目主义
标准答案：
德目主义也称直接的道德教学，主要是指通过开设专门的道德课程和进行直接的道德训练来落实道德教育。
题目分数：3.0
46．第15题
在道德（或价值）教学中，应当遵循的基本原则有哪些？
标准答案：
（1）道德教育与生活教育、公民教育相结合原则。（1分）（2）知情行相统一原则。（1分）（3）示范性与拓展性并举原则。（1分）（4）主体互动原则。（1分）（5）循序渐进原则。（1分）（6）因材、因时、因境原则。（1分）
47．第39题
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
标准答案：
一、分析学科性质和特点（1分）二、符合小学生的品德发展特点和生活实际。（2分）三、规范教学制度（1分）四、提高教师教学技能和专业素养（2分）
48．第40题
简述建立健全班级组织机构的基本要求。
标准答案：
第一，要进行班级组织机构的设计，其核心是班委会，是由正副班长及各委员组成的班级领导集体；（1分）第二，为便于管理与教育，还要对班级进行小组编排，使之成为班级教育活动的基本单位。（1分）第三，要培养、选拔班干部。（1分）第四，为了加强班级管理与教育，形成班级教育网络。（1分）第五，建立与健全班级组织的规范体系，是组织和培养班集体的重要一环。班级规范作用的发挥，关键在于对规范进行合理运用。（1分）第六，在班集体中，班主任运用班级规范要遵循一定的原则。（1分）
49．第49题
品德的构成要素有哪些？
标准答案：
（1）道德认识。道德认识就是人们对道德原则、规范的了解和掌握，是对行为中的是非、好坏、善恶及其意义的认识。（2分）（2）道德情感。道德情感是情感的一种高级形式，使人们基于一定的道德观点、信念，对别人或自己的言行、举止、思想、意图作出判断时所产生的内心体验。（2分）（3）道德行为。道德行为是道德动机驱动下的行为意向及外部表现。（2分）
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