1．第1题
德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。
A.提高道德认识
B.增进道德情感
C.养成道德行为
D.培养德性
标准答案：D
2．第2题
德育内容中，孝敬、慈爱和男女平等所属的道德关系范畴是（）。
A.个人与社会
B.个人与家庭
C.个人与国家
D.个人与国际
标准答案：B
3．第3题
在教育实践中，用于学区内或校内的教学设计评价与交流的教学设计评策略是（）。
A.前置性教学评价
B.课时教学设计评价
C.单元教学设计评价
D.德育课程的整体设计评价
标准答案：B
4．第4题
人的品德形成过程存在的客观规律是（）。
A.他律-无律-自律
B.他律-自律-无律
C.无律-自律-他律
D.无律-他律-自律
标准答案：D
5．第5题
由学校全体学生参加、旨在丰富学生的课外生活的活动课程类型是（）。
A.学生会活动
B.班级活动
C.级会活动
D.社团活动
标准答案：A
6．第6题
学生不良品行中，主要由挫折造成的焦虑引起、随时间而产生，并具有隐匿性、持续性特点的不良品行属于（）。
A.攻击型
B.压抑型
C.不良品德型
D.过失型
标准答案：B
7．第9题
道德观点达到坚信不移的程度并能指导个体行为时，就会变成（）。
A.道德信念
B.道德品质
C.道德意志
D.道德认识
标准答案：A
8．第18题
道德（或价值）教学评价的核心是（）。
A.教学方式方法教
B.学生的道德学习
C.学目标和内容
D.教学组织形式
标准答案：B
9．第19题
道德作为一种社会规范，主要用来调节的社会关系范畴是（）。
A.人与其他存在物
B.人与自我
C.人与非人
D.人与他人
标准答案：A
10．第20题
说理教育法的基本作用是（）。
A.陶冶道德情操
B.获得道德经验
C.磨练道德意志
D.提高道德认识
标准答案：D
11．第21题
在儿童的成长和发展中，起着奠基作用且具有终身影响的教育类型是（）。
A.社会教育
B.学校教育
C.家庭教育
D.终身教育
标准答案：C
12．第22题
德育评价中，有关课程设置与教学、课外活动的组织以及学生与班级管理落实的评价是（）。
A.对学校德育整体工作的评价
B.对学生品德的评价
C.对学校德育实施过程的评价
D.对学校德育对象的评价
标准答案：C
13．第28题
虽然现代社会的公民教育有着比较相近的时代精神，但有效的公民教育除了考虑经济政治水平之外，还必须考虑（）。
A.个体知识背景，国家政策规定
B.社会文化背景，国家政策规定
C.社会文化背景，经济政治水平
D.个体知识背景，经济政治水平
标准答案：C
14．第29题
班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
标准答案：A
15．第44题
道德行为习惯培养的最佳期是（）。
A.大学阶段
B.高中阶段
C.初中阶段
D.小学阶段
标准答案：D
16．第45题
学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。
A.一定领导体制下的班级体系、班级规范
B.一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
C.一定领导体制下的班级管理与指导制度
D.一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
标准答案：B
17．第46题
语文课文中渗透德育的主要方法有（）。
A.紧扣文眼、创设情境渗透
B.分析人物形象、对比中渗透
C.导语中、背景介绍中渗透
D.以上全部都是
标准答案：D
18．第47题
.既是儿童品德发展的重要源泉，也是可以在一定程度上左右儿童品德发展方向的基本因素是（）。
A.同龄人群体
B.社区环境
C.儿童、青少年亚文化
D.大众传媒
标准答案：A
19．第48题
从作为德育专业工作者的角度来说，除了个人道德修养之外，班主任的品德素质还包括（）。
A.职业道德素质
B.个人道德知识
C.教师道德价值
D.个人身心素质
标准答案：A
20．第49题
与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。
A.教科书的编写
B.学生指导用书的编写
C.课程资源开发
D.教师指导用书的编写
标准答案：A
21．第7题
教导、示范是家庭德育的基本方式，只要与儿童生活和身心发展水平相适应，无须与家庭生活相联系，也可以做到行之有效。
标准答案：错误
22．第8题
师生关系是极为重要的德育隐性课程要素。
标准答案：正确
23．第10题
人际交往中，反馈主要在于表扬和批评、赞赏和惩戒，并不在于行为指导。
标准答案：错误
24．第11题
儿童对不同道德范畴所表现出的道德情感是相同的。
标准答案：错误
25．第12题
学生指导中，生活指导主要涉及课程模块的选择、升学、就业等。
标准答案：错误
26．第13题
教科书编排的螺旋递进式就是按照内容板块，将各种内容分别分配到不同年级或学习阶段。
标准答案：错误
27．第14题
由于学校德育具有系统相关性、全方位性、全面渗透性等特点，小学要特别突出德育管理的实体意义，而不应多注重学校管理作为德育隐性课程的性质。
标准答案：错误
28．第23题
重视德育的价值就是重视德育的个体价值。
标准答案：错误
29．第24题
教育实践中，由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。
标准答案：错误
30．第25题
学科性德育课程和活动性德育课程属于德育隐性课程。
标准答案：错误
31．第26题
学生品德评价属于个人精神领域中具有价值意义的那部分个性心理品质评价。由于个人言行与思想存在一致关系，所以，二者之间的函数关系十分紧密。
标准答案：错误
32．第27题
就德育渗透而言，小学各科教科书都会直接渗透道德因素。
标准答案：错误
33．第30题
在学校德育评价中，比较等级评定量表是以团体成员间的相互比较而作出的评定来确定其评定等级的。
标准答案：正确
34．第34题
从设计者的角度看，信息化表达方式在教学设计评价中的内容尤为丰富。
标准答案：错误
35．第35题
所有具备道德形态的社会活动都是德育。
标准答案：错误
36．第36题
德育网络的沟通方式中，家校互访是最常见的个别访问，它具有针对性强、具体、细致、深入等特点。
标准答案：错误
37．第37题
从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。
标准答案：正确
38．第38题
活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。
标准答案：错误
39．第39题
德育的唯一功能就是培养个体品德，以促进个体自身的完善的发展。
标准答案：错误
40．第40题
资料收集是通过学生主体的互动学习来激活道德情绪、培养道德认知能力的基本方法。
标准答案：错误
41．第15题
学生指导
标准答案：
所谓学生指导，就是学校从促进学生的成长出发，以尊重学生为前提，由有关教师或其他专业人员对学生的学习、生活以及思想意识、价值观念、行为方式等方面进行的指点、引导。
题目分数：3.0
42．第31题
学生品德评价
标准答案：
学生品德评价是学校德育评价的主要组成部分。它指的是依据一定的评价指标，运用一切科学可行的方法、技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的品德状况及其发展作出价值判断的活动。
题目分数：3.0
43．第32题
行为训练法
标准答案：
行为训练法是从一定的行为礼仪或活动规则出发，经常、反复地训练言行举止的方法，旨在让学生懂得日常生活和社会交往中的礼仪、礼节、礼貌，并养成相应的行为方式和行为习惯。
题目分数：3.0
44．第41题
不良品德型行为
标准答案：
不良品德型行为是由不良或不当的需要而引起，但受到个体某些不良意识倾向或个性特征所支配，有意识地采取有害的行为方式而产生的不良行为，具有明显的意识性、经常性、倾向性。
题目分数：3.0
45．第42题
德育实施方案（计划）
标准答案：
德育实施方案或计划是在学校德育的整体规划下以德育课程标准为指导的工作设想和实施计划，其中包括了整个学校环境中实施德育的人力、物力、财力、时间、空间、信息的运用和组合。
题目分数：3.0
46．第16题
品德的构成要素有哪些？
标准答案：
（1）道德认识。道德认识就是人们对道德原则、规范的了解和掌握，是对行为中的是非、好坏、善恶及其意义的认识。（2分）（2）道德情感。道德情感是情感的一种高级形式，使人们基于一定的道德观点、信念，对别人或自己的言行、举止、思想、意图作出判断时所产生的内心体验。（2分）（3）道德行为。道德行为是道德动机驱动下的行为意向及外部表现。（2分）
47．第17题
简述矫治学生不良品行的方法。
标准答案：
（1）行为契约法。（1.5分）（2）宣泄法。（1.5分）（3）惩罚法。（1.5分）（4）代币治疗法。（1.5分）
48．第33题
在学校教育中，如何通过师生关系促进学生的品德形成与社会性发展？
标准答案：
第一，了解和研究学生。（1分）第二，基于爱心和童心，积极、主动地和学生交往。（1分）第三，营造尊重、平等、公正、合作的育人氛围。（2分）第四，提高专业能力，加强师德修养。（2分）
49．第43题
简述小学阶段家庭教育的基本要求。
标准答案：
（1）始终关注“成人”问题。（1.5分）（2）共同生活，共同体验。（1.5分）（3）遇物而诲，促成反思。（1.5分）（4）尊重、信任，保持人际和谐。（1.5分）
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