2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1. 儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的
A. 最近发展区
B. 鹰架教学
C. 心理工具
D. 认知发展理论
满分：2.5 分
2. 让幼儿学会自己洗手、刷牙、洗脸、吃饭、穿脱及叠放衣服、整理床铺、收拾整理玩具等，这是健康领域中对幼儿进行（ ）。
A. 身体素质和运动能力教育
B. 个人卫生习惯教育
C. 环境卫生教育
D. 心理卫生教育
满分：2.5 分
3. 幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A. 生活性
B. 游戏性
C. 直接经验性
D. 潜在性
此题选: D 满分：2.5 分
4. 人类进入 20 世纪以后，由于受到经验论和唯理论的影响，人们把知识看作是主客体相互作用的产物，提出了
A. 生活即教育
B. 社会即学校
C. 活教育理论
D. 做中学
此题选: D 满分：2.5 分
5. 提出“实施素质教育要从幼儿阶段抓起”的文件是
A. 《幼儿园教育指导纲要》
B. 《面向 21 世纪教育振兴行动计划》
C. 《基础教育课程改革》
D. 《幼儿园工作规程》
满分：2.5 分
6. 学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的（ ）。
A. 发展迅速性
B. 易塑性
C. 原点性
D. 脆弱性
满分：2.5 分
7. 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.
A. 学问中心课程
B. 综合课程
C. 经验中心课程
D. 活动课程
满分：2.5 分
8. 学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性的课程是
A. 显性课程
B. 潜在课程
C. 分科课程
D. 学问中心课程
满分：2.5 分
9. 50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是
A. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B. 皮亚杰的认知理论
C. 维果斯基的最近发展区理论
D. 加德纳的多元智能理论
满分：2.5 分
10. 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣，这个教育要求属 于（ ）。
A. 艺术领域
B. 科学领域
C. 社会领域
D. 语言领域
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 幼儿园课程的游戏性主要体现在（ ）。
A. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
B. 《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
C. 幼儿的游戏中蕴涵丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
D. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 在活动中的学习是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。
满分：2.5 分
2. 科学领域课程的目 标是（ ）。
A. 喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。
B. 乐于接受任务，努力做好力所能及的事。
C. 理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。
D. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
E. 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
满分：2.5 分
3. 幼儿园课程与学校课程相比 ，其独特性在于（ ）。
A. 注重个体儿童身心发展需要
B. 注重儿童直接经验的获得
C. 注重“整个儿童”的发展
D. 注重儿童间接经验的获得
E. 注重社会的需要
满分：2.5 分
4. 我国幼儿园课程改革的发展趋势是 （ ）。
A. 幼儿园课程管理多元化、自主化。
B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
C. 0 ―― 6 岁学龄前儿童教育课程一体化。
D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
E. 重视教师专业水平的提高。
满分：2.5 分
5. 幼儿园课程是
A. 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
B. 幼儿园中的全部活动或教育活动。
C. 幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D. 指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E. 与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
满分：2.5 分
6. 素质是人内在的身心组织结构及其质量水 平，它包括
A. 生理素质
B. 智力素质
C. 道德素质
D. 心理素质
满分：2.5 分
7. 幼儿园课程发展的独立性和连续性之间的关系是（ ）。
A. 二者存在着辨证统一的关系。
B. 课程发展的独立性探索意识和能力，是保证实质性的课程连续性发展的重要条件。
C. 在课程问题上缺乏独立的判断力和发展能力，就很难推动课程的连续发展。
D. 课程的连续性发展过程，需要独立的探索经验，同时也是课程发展独立性的表现。
E. 要坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。
满分：2.5 分
8. 幼 儿园课程的生活性是指（ ）。
A. 游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
B. 教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
C. 幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
D. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。
满分：2.5 分
9. 幼儿量概念的认识 ，主要包括（ ） 。
A. 初步认识日常生活中常见量，如：大小、多少、高矮、长短、深浅、厚薄、宽窄、远近。
B. 会对一些具体事物进行量的比较。
C. 能运用一些自然物（手、绳、棍等）对物体进行自然测量。
D. 认识和书写从 1 ―― 10 的阿拉伯数字。
E. 能进行 10 以内数的计数活动和加减运算等。
满分：2.5 分
10. 《幼 儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了（ ）
A. 评价的发展性、合作性、标准的多元性
B. 多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究
C. 明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展
D. 要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量。
E. 强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影。
满分：2.5 分
11. 健康领域课程目标 是（ ）。
A. 适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D. 喜欢参加体育活动。
E. 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
满分：2.5 分
12. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（ ）
A. 语言文字智能
B. 数学逻辑智能
C. 视觉空间智能
D. 身体运动智能
E. 人际关系智能和自我认知智能
满分：2.5 分
13. 学前教育的主要任务 是（ ）。
A. 为幼儿创造良好的教育条件。
B. 促进学前儿童身心和谐健康发展。
C. 为幼儿人生发展奠定良好的基础。
D. 为家长提供便利的工作条件。
E. 为社会的需要服务
满分：2.5 分
14. 心理学作为幼儿园课程的理论基础之一，对幼儿园课程的作用在于 （ ） 。
A. 为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律。
B. 提供儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息。
C. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D. 选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E. 心理学不等同于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础，具有局限性。
满分：2.5 分
15. 皮亚杰揭示了儿童认知发展的规律，创造了儿童发展的阶段论，他将认知发展分成（ ）。
A. 感知――运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
E. 抽象运算阶段
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 哲学对认识过程的看法会影响到幼儿园课程的实施问题。如果主张知识来源于感觉或感性材料，那就会强调课程的设计和实施应以直观性为原则 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
2. 1925 年，维果斯基发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
3. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在教师一边 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
4. 幼儿园教育工作的基本原则之一是“以学习为基本活动 ”。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
5. 幼儿园课程是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
6. 心理工具是指能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
7. 近几十年来，我国幼儿园课程的模式归纳起来大体分为：综合课程、潜在课程、显现课程三种。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
8. 哲学历来对幼儿园课程的设计具有重大的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
9. 艺术领域课程内容主要是美术和音乐 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
10. 幼儿的课程活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
11. 在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
12. 行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为 ，用客观的刺激――反应进行论述。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
13. 课程是学科内容或教材。它指课程是预期的，要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，教学必须依照课程的导引而展开。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
14. 2001 年6 月 29 日，教育部颁发了《幼儿园工作规程 》，为新的世纪幼儿教育和幼儿园课程的改革指明了方向。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
15. 埃里克森提出了人格终生发展论，将人生分为八个阶段，他认为，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展的过程就是危机不断解决，各阶段不断转化的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）
V
1. 儿童独立行为水平与其依据帮助解决问题所能达到的水平之间的差异，即儿童的
A. 最近发展区
B. 鹰架教学
C. 心理工具
D. 认知发展理论
满分：2.5 分
2. 让幼儿学会自己洗手、刷牙、洗脸、吃饭、穿脱及叠放衣服、整理床铺、收拾整理玩具等，这是健康领域中对幼儿进行（ ）。
A. 身体素质和运动能力教育
B. 个人卫生习惯教育
C. 环境卫生教育
D. 心理卫生教育
满分：2.5 分
3. 幼儿身心发展和学习的特点，使幼儿园的课程蕴藏在环境、生活、游戏和各种幼儿喜闻乐见的活动中，并在其中发挥着促进幼儿健康成长的作用，因此幼儿园课程具有
A. 生活性
B. 游戏性
C. 直接经验性
D. 潜在性
此题选: D 满分：2.5 分
4. 人类进入 20 世纪以后，由于受到经验论和唯理论的影响，人们把知识看作是主客体相互作用的产物，提出了
A. 生活即教育
B. 社会即学校
C. 活教育理论
D. 做中学
此题选: D 满分：2.5 分
5. 提出“实施素质教育要从幼儿阶段抓起”的文件是
A. 《幼儿园教育指导纲要》
B. 《面向 21 世纪教育振兴行动计划》
C. 《基础教育课程改革》
D. 《幼儿园工作规程》
满分：2.5 分
6. 学前儿童素质先天性、自然性强，所概括内化的外界文化因素较少，具有原始的结构特性，表现了其素质的（ ）。
A. 发展迅速性
B. 易塑性
C. 原点性
D. 脆弱性
满分：2.5 分
7. 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态，这种课程是.
A. 学问中心课程
B. 综合课程
C. 经验中心课程
D. 活动课程
满分：2.5 分
8. 学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，是计划表上看不到的课程，它是非正式的、非官方的课程，具有隐含性的课程是
A. 显性课程
B. 潜在课程
C. 分科课程
D. 学问中心课程
满分：2.5 分
9. 50 年代开始，我国开始了清理崇美、亲美、恐美热潮，对来自美国的思想进行了批判，主要批判的是
A. 杜威实用主义教育理论和儿童中心主义
B. 皮亚杰的认知理论
C. 维果斯基的最近发展区理论
D. 加德纳的多元智能理论
满分：2.5 分
10. 指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验创造的乐趣，这个教育要求属 于（ ）。
A. 艺术领域
B. 科学领域
C. 社会领域
D. 语言领域
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 幼儿园课程的游戏性主要体现在（ ）。
A. 游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
B. 《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园教育工作的基本原则之一是“以游戏为基本活动”。
C. 幼儿的游戏中蕴涵丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
D. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 在活动中的学习是有意义的学习，只有以直接经验为基础的学习，才是理解性的学习。
满分：2.5 分
2. 科学领域课程的目 标是（ ）。
A. 喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受与体验。
B. 乐于接受任务，努力做好力所能及的事。
C. 理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物。
D. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。
E. 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
满分：2.5 分
3. 幼儿园课程与学校课程相比 ，其独特性在于（ ）。
A. 注重个体儿童身心发展需要
B. 注重儿童直接经验的获得
C. 注重“整个儿童”的发展
D. 注重儿童间接经验的获得
E. 注重社会的需要
满分：2.5 分
4. 我国幼儿园课程改革的发展趋势是 （ ）。
A. 幼儿园课程管理多元化、自主化。
B. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
C. 0 ―― 6 岁学龄前儿童教育课程一体化。
D. 幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
E. 重视教师专业水平的提高。
满分：2.5 分
5. 幼儿园课程是
A. 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
B. 幼儿园中的全部活动或教育活动。
C. 幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D. 指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
E. 与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
满分：2.5 分
6. 素质是人内在的身心组织结构及其质量水 平，它包括
A. 生理素质
B. 智力素质
C. 道德素质
D. 心理素质
满分：2.5 分
7. 幼儿园课程发展的独立性和连续性之间的关系是（ ）。
A. 二者存在着辨证统一的关系。
B. 课程发展的独立性探索意识和能力，是保证实质性的课程连续性发展的重要条件。
C. 在课程问题上缺乏独立的判断力和发展能力，就很难推动课程的连续发展。
D. 课程的连续性发展过程，需要独立的探索经验，同时也是课程发展独立性的表现。
E. 要坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。
满分：2.5 分
8. 幼 儿园课程的生活性是指（ ）。
A. 游戏中蕴涵着丰富的教育价值，能让幼儿在其中生动活泼、积极主动地学习与发展。
B. 教给幼儿的东西，是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。
C. 幼儿具有在生活中学生活、在交往中学交往、在做人中学做人的特点。
D. 幼儿园课程内容要来源于幼儿的生活，课程实施更是要贯穿于幼儿的生活。
E. 课程蕴藏在环境、生活和各种幼儿活动中，潜移默化地发挥着促进幼儿健康成长的作用。
满分：2.5 分
9. 幼儿量概念的认识 ，主要包括（ ） 。
A. 初步认识日常生活中常见量，如：大小、多少、高矮、长短、深浅、厚薄、宽窄、远近。
B. 会对一些具体事物进行量的比较。
C. 能运用一些自然物（手、绳、棍等）对物体进行自然测量。
D. 认识和书写从 1 ―― 10 的阿拉伯数字。
E. 能进行 10 以内数的计数活动和加减运算等。
满分：2.5 分
10. 《幼 儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了（ ）
A. 评价的发展性、合作性、标准的多元性
B. 多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究
C. 明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展
D. 要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量。
E. 强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影。
满分：2.5 分
11. 健康领域课程目标 是（ ）。
A. 适应幼儿园的生活，情绪稳定。
B. 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
C. 有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。
D. 喜欢参加体育活动。
E. 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
满分：2.5 分
12. 加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，它们包括（ ）
A. 语言文字智能
B. 数学逻辑智能
C. 视觉空间智能
D. 身体运动智能
E. 人际关系智能和自我认知智能
满分：2.5 分
13. 学前教育的主要任务 是（ ）。
A. 为幼儿创造良好的教育条件。
B. 促进学前儿童身心和谐健康发展。
C. 为幼儿人生发展奠定良好的基础。
D. 为家长提供便利的工作条件。
E. 为社会的需要服务
满分：2.5 分
14. 心理学作为幼儿园课程的理论基础之一，对幼儿园课程的作用在于 （ ） 。
A. 为课程的编制提供儿童心理发展的原因和规律。
B. 提供儿童的学习动机和学习过程等方面的有关信息。
C. 确定幼儿园课程目标时，为课程目标与儿童本身的内部条件的一致性提供依据。
D. 选择和组织幼儿园课程内容时，适应儿童心理水平，提供合理的课程内容组织方式。
E. 心理学不等同于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的惟一理论基础，具有局限性。
满分：2.5 分
15. 皮亚杰揭示了儿童认知发展的规律，创造了儿童发展的阶段论，他将认知发展分成（ ）。
A. 感知――运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
E. 抽象运算阶段
满分：2.5 分
2012秋第一次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）
V
1. 哲学对认识过程的看法会影响到幼儿园课程的实施问题。如果主张知识来源于感觉或感性材料，那就会强调课程的设计和实施应以直观性为原则 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
2. 1925 年，维果斯基发表《心理学与认识的批判》一文，首次明确阐述心理学与认识论研究相结合的必要性。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
3. 幼儿园课程改革更多地将立足点放在教师一边 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
4. 幼儿园教育工作的基本原则之一是“以学习为基本活动 ”。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
5. 幼儿园课程是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
6. 心理工具是指能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
7. 近几十年来，我国幼儿园课程的模式归纳起来大体分为：综合课程、潜在课程、显现课程三种。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
8. 哲学历来对幼儿园课程的设计具有重大的影响。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
9. 艺术领域课程内容主要是美术和音乐 。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
10. 幼儿的课程活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
11. 在一定程度上，师资水平已经成了决定未来幼儿园课程改革成败的关键因素。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
12. 行为主义创始人华生认为即使像思维这样的高级心理活动也可归结为行为 ，用客观的刺激――反应进行论述。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
13. 课程是学科内容或教材。它指课程是预期的，要求课程事先制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动都是为达到这些目标服务的，课堂上各种活动和材料的选择和安排作为达成目标的手段，教学必须依照课程的导引而展开。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
14. 2001 年6 月 29 日，教育部颁发了《幼儿园工作规程 》，为新的世纪幼儿教育和幼儿园课程的改革指明了方向。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
15. 埃里克森提出了人格终生发展论，将人生分为八个阶段，他认为，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展的过程就是危机不断解决，各阶段不断转化的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5 分
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