东师《教师专业发展》2013春第二次在线作业(随机)第1份

2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 1983年，多元智能理论提出者是
A. 加德纳
B. 哈格里夫斯
C. 傅乐
D. 布鲁纳
满分：3 分
2. 终身教育思想中的核心概念是 .
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
满分：3 分
3. 在教育不断变革的时代里，教师必须由“技术型”教师向（ ）转变。
A. 工匠型教师
B. 理论型教师
C. 研究型教师
D. 模范型教师
满分：3 分
4. “教学相长”的可能性是
A. 学生之于教师发展的挑战
B. 学生之于教师发展的潜在价值
C. 学生之于教师发展的机遇
D. 学生之于教师发展多样性
满分：3 分
5. 20 世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A. 学校管理
B. 学生学习
C. 教学艺术
D. 教育信息教育
满分：3 分
6. 要实现教学相长，教学中教与学的关系应该是一种（ ）关系。
A. 相互独立
B. 隔绝
C. 封闭
D. 交往与互动
此题选: D 满分：3 分
7. 从繁荣教育科学方面来说，教师从事教育教学研究
A. 非常必要，不可或缺
B. 有必要
C. 必要性不大
D. 根本没有必要
满分：3 分
8. 作为正式概念的“教学相长”最早出现在（ ）中。
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《大学》
D. 《春秋》
满分：3 分
9. 适应我国基础教育新课程改革的需要，我国的教师评价目的定位应该是 .
A. 推动新课程改革
B. 改进教学
C. 促进学校发展
D. 促进教师专业发展
此题选: D 满分：3 分
10. 从繁荣教育科学方面来说 ，教师从事教育教学研究
A. 非常必要，不可或缺
B. 有必要
C. 必要性不大
D. 根本没有必要
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 为了实现“教学相长，促进教师专业发展，必须克服的不利因素有
A. 传统的教师角色观
B. 不平等的师生关系
C. 对话型师生关系
D. 压制性的教学文化及其记忆性的教学模式
满分：3 分
2. 我国现行的基础教育教师评价制度不足表现在
A. 教师评价的目的以强化学校行政管理为主
B. 受“中考”、“高考”升学率的影响，教师评价内容以学生考试成绩为主
C. 教师评价方法单一，主要以量化评价方法为主
D. 教师评价成为学校奖惩教师的依据
满分：3 分
3. 提高教师对学生文化多样性敏感的方法有 .
A. 为了决定学校教学的最好方法，教师需要知道本国人对多样性是如何阐释的
B. 处于多元文化背景下的教师，应该把握一些相关术语及其词汇
C. 教师必须了解代表班上的每一种文化和他们不同的特征
D. 教师应该学会与不同于自身文化的人建立一种工作联系或朋友关系
满分：3 分
4. 特勒和克利夫特的研究表明 ，教师对评价的担心和惧怕表现在
A. 担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任
B. 担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据
C. 担心和惧怕被人歧视或误解
D. 担心教师评价过程是一个不愉快的过程，是一个担惊受怕或受到威胁的过程
满分：3 分
5. 特勒和克利夫特的研究表明 ，教师对评价的担心和惧怕表现在
A. 担心和惧怕不再被领导、同事、学生、学生家长信任
B. 担心和惧怕教师评价的结果成为降级、转岗、解聘等的依据
C. 担心和惧怕被人歧视或误解
D. 担心评价过程是一个受到威胁的过程
满分：3 分
6. 教师要提升自己的多元文化教育能力 ， 应该做到
A. 要培养自己的文化敏感性
B. 正确理解多元文化教学与多元文化课程的内涵，并能有效地开展多元文化教学
C. 教师还必须学会与家长和社区沟通
D. 教师必须具有问题意识
满分：3 分
7. 教师要提升自己的多元文化教育能力 ，应该做到
A. 要培养自己的文化敏感性
B. 教师要能够正确理解多元文化教学与多元文化课程的内涵
C. 教师还必须学会与家长和社区沟通
D. 教师必须具有问题意识
满分：3 分
8. 发展性教师评价的原则有 .
A. 发展性原则
B. “三全”原则
C. 保密性原则
D. 双向性原则
满分：3 分
9. 教师素质至少包括哪几个方面的内容 .
A. 思想素质
B. 知识素质
C. 能力素质
D. 身心素质
满分：3 分
10. 目前 ，学界对发展性教师评价的质疑主要在于
A. 发展性教师评价颠倒了教育目的与手段的关系
B. 发展性教师评价的目标模糊，可操作性差
C. 发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思
D. 发展性教师强调教师的自我评价、忽视“他评”的做法也是存在问题的
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 发展性教师评价是20世纪 80年代起源于英国的一种新型教师评价模式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 从道德行为的结果看 , 教师职业道德不产生直接的功利效益。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 根据加拿大学者哈格里夫斯（Hargreaves, A.）的论述，对教师文化概念的理解，应从 “内容”和“形式”两个方面进行。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 新概念的“学”是为了“不学”，即学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 教师合作就是强调教师之间的意见一致 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 教师合作的一个重要前提条件和特征是它源自于教师的自愿。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 教师的教育教学研究相对于专业研究者的研究更多地表现为“行动研究 ”的性质。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 新概念的“学”的场所不再局限于课堂，其空间可以延伸到家庭、社区、社会以及网络空间。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 现代教师评价注重定量与定性的结合，强调多种方法的综合运用。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 在国际上，教师教育中的合作主要是指教师与学生之间的合作 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 从本质上来说，发展性教师评价是一种形成性评价。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 新概念的学生是“学”的主体。学生在学习中的主体地位应该得到教师的尊重和信任。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 学生的多样性表现在学生之间存在着心理 、生理等方面的差距。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 作为新概念的 “学习”，其中心任务是积累知识，而不是培养问题意识和批判反思能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. “学然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也； 知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”这说明“教学相长 ”是古今中外教学中普遍存在的颠扑不破的真理。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 教师合作的自发性是指教师合作关系非外力诱发，而是每个教师自发地形成的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 探究性教学最初由美国生物学家、课程专家施瓦布提出 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 倡导教师从事教育教学研究 ，就是要求教师多写学术论文和搞课题研究。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 教师也是需要不断发展的个体。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 行动研究是由实践者进行的，实践者通过它来寻求对事件、情境和问题的理解与解决，从而提高实践的有效性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分