东师《中小学数学教材教法》2013春第二次在线作业(随机

2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. “系统复习基础知识――典型例题示范――总结――布置作业”是（ ）的课堂基本结构。
A. 练习课
B. 复习课
C. 新授课
D. 讲评课
满分：3 分
2. 直线这个概念所反映了直线具有“直”和“可以无限延伸”等特征，这充分说明了，直线这个概念的产生是
A. 根据理论上有存在的可能而提出来的
B. 从它的现实模型直接反映得来
C. 从数学内部的需要中产生出来
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化得到的
此题选: D 满分：3 分
3. 圆柱、圆台、球、棱锥、棱柱等概念都是
A. 是在一定的数学对象的结构中产生出来的。
B. 从它的现实模型直接反映得来。
C. 从数学内部的需要中产生出来。
D. 经过人们的加工，把客观事物的属性理想化、纯粹化得到的。
满分：3 分
4. “做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个经验、理解和反思的过程，它的理论基础是
A. 认知主义理论
B. 行为主义理论
C. 建构主义理论
D. 多元智能理论
满分：3 分
5. 《课程标准》将学生数学发展的内涵细化为四个方面，其中不包括
A. 知识与技能
B. 数学思考
C. 过程与方法
D. 情感态度价值观
满分：3 分
6. 教学设计要有教育理论作指导，传统数学教学设计的理论主要是以（ ）为基础发展起来的。
A. 行为主义心理学
B. 多元智能理论
C. 建构主义心理学
D. 认知主义心理学
满分：3 分
7. “平行四边形”与“正方形”这两个概念之间的关系属于
A. 属种关系
B. 同一关系
C. 交叉关系
D. 反对关系
满分：3 分
8. “先学后教，先练后讲”指的是下列哪种教学模式？
A. 自学模式
B. 掌握学习模式
C. 尝试模式
D. 讨论式模式
满分：3 分
9. 学校对刚升入高一年级的学生进行的摸底考试主要是发挥了评价的
A. 诊断功能
B. 选择功能
C. 促进功能
D. 反馈功能
满分：3 分
10. “复习回顾――课堂练习――小结――布置作业”是（ ）的课堂基本结构。
A. 练习课
B. 复习课
C. 新授课
D. 讲评课
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）
V
1. 下列关于教学设计的说法正确的是
A. 教学设计是解决教学问题的科学方法。
B. 教学设计的目的是优化教学过程，提高教学效果。
C. 教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础的。
D. 教学设计是一门理论和实践兼备的应用性学科。
满分：3 分
2. 下列各项关于数学科学与数学学科之间的联系的说法，正确的是
A. 数学学科所包含的内容遵循数学自身的科学性
B. 数学学科是数学科学的一部分
C. 数学学科所包含的内容源于数学科学
D. 数学学科所包含的内容基本保留着科学数学的基本属性
满分：3 分
3. 概念间的关系由相容与不相容之分，其中不相容关系可以分为
A. 反对关系
B. 属种关系
C. 交叉关系
D. 矛盾关系
满分：3 分
4. 做好教学设计是数学课堂教学取得良好效果的前提。下列关于教学设计的说法正确的是
A. 教学设计是解决教学问题的科学方法。
B. 教学设计的目的是优化教学过程，提高教学效果。
C. 教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础的。
D. 教学设计是一门理论和实践兼备的应用性学科。
满分：3 分
5. 下列各种教学方法中，信息交流方向不属于双向交流的是
A. 讲解法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. “探究－研讨”法
满分：3 分
6. 下列说法中正确的是
A. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越多，则它的外延越小。
B. 外延较大的那个概念叫做种概念，外延较小的那个概念叫做属概念。
C. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越少，则它的外延越大。
D. 种概念具有它的属概念的一切性质。
满分：3 分
7. 下列各种教学方法中，信息交流方向属于多向交流的是
A. 讲解法
B. 讨论法
C. 谈话法
D. “探究－研讨”法
满分：3 分
8. 数学课程设计是决定数学课程的组织形态、方式或结构的有目的、有计划的活动，其具体的文本结果表现为（ ）等等。
A. 课程方案
B. 教学设计
C. 课程标准
D. 教案
满分：3 分
9. 属种关系是概念间相容关系的一种，具有属种关系的两个概念，它们的外延和内涵在数量上存在互相制约的关系。下列说法中正确的是
A. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越多，则它的外延越小。
B. 外延较大的那个概念叫做种概念，外延较小的那个概念叫做属概念。
C. 属概念和种概念之间，一个概念的内涵越少，则它的外延越大。
D. 种概念具有它的属概念的一切性质。
满分：3 分
10. 数学课程设计决定了数学课程的组织形态、方式或结构，其具体的文本结果表现为（ ）等等。
A. 课程方案
B. 教学设计
C. 课程标准
D. 教案
满分：3 分
2013春第二次在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. 教师的专业发展过程贯穿于教师个体职业生涯的始终。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 数学概念的产生与发展途径是多方面的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 所谓概念间的关系指的就是概念的内涵间的关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 在推理证明过程中具有全同关系的概念可以互相代换，可以使论证变得简明。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 学生三大能力包括运算能力，空间想象能力和逻辑思维能力。学生运算能力的形成与发展，主要表现在运算法则的掌握和运算技能的形成两个方面。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 小学生对数学的学习是个逐步抽象的过程，这一过程的思维处于形象思维阶段。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 在各种教学方法中，信息交流方向属于双向交流的是谈话法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 数学学科是数学科学的一部分。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 做好教学设计是教学中非常重要的一个环节，准确分析教学重点和难点显得尤为重要，事实上 ，教学重点和教学难点是统一的，重点就是难点，难点就是重点。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 问题解决是对“新数运动”以及现代数学教育改革的反思和调整之后，于1980年由全美教师联合 会公布的《关于行动的议程》的文件中首次提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 空间观念是指能根据事物特征抽象出几何图形，也能根据几何图形想象出所描述的实际物体；能 够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. “无理数”和“无限不循环小数”这两个概念之间是交叉关系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 学校教育教学研究的对象是学生学习的情况和教师教学的情况。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 发现法又称为研究法、现代启发式或问题教学法，斯金纳是这种教学方法的积极倡导者。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 初中空间与图形教学的主要目标乃是培养学生的逻辑证明能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 自主学习就是学生主动学习，教师在这个过程中的作用基本可以忽略不计。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 计算器的主要作用在于，在学生掌握基本运算技能的前提下，能够有更多的时间和精力投入到利用计算器探索规律、解决繁杂运算上来。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 在具有属种关系的两个概念中，外延较大的那个概念叫做种概念，外延较小的那个概念叫做属概念。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 数学课程设计是决定数学课程的组织形态、方式或结构的有目的、有计划的活动，其具体的文本结果表现为课程设计或教案等等。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 课外辅导是上课的一种补充形式，是上课的继续。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分