东师《教育心理学》2014春第二次在线作业(随机)第1份

2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）
V
1. 最近发展区理论在教学中的应用：提供
A. 教学目标
B. 教学程序
C. 教学支架
D. 教学策略
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2. （ ）是指在先前学习的基础上所形成的各种稳定的特质性因素。
A. 能力倾向
B. 人格
C. 气质
D. 思维
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3. 下列能代表高成就动机者的描述是
A. 喜欢对问题承担自己的责任
B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家
C. 倾向于选择风险较小的工作
D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳
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4. 一般来说 ，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于
A. 场依存性
B. 场独立性
C. 沉思型
D. 冲动型
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5. 领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的
A. 信息加工
B. 学习活动
C. 复杂记忆
D. 理解
此题选: D 满分：2 分
6. 教师的领导风格对课堂教学有
A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 间接的影响
D. 直接的影响
此题选: D 满分：2 分
7. 教学目标是在教学活动中所期待得到的学生的.
A. 思维品质
B. 学习内容
C. 学习结果
D. 知识技能
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8. 布鲁姆情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为
A. 若干等级
B. 五个等级
C. 三个等级
D. 四个等级
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9. 教师的领导风格对课堂教学有（）
A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 间接的影响
D. 直接的影响
此题选: D 满分：2 分
10. （ ）是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来时感到困难的知觉特点。
A. 场独立性
B. 场依存性
C. 冲动型
D. 沉思型
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11. 美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法是
A. 发现学习
B. 有意义学习
C. 掌握学习
D. 程序学习
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12. 动机强度和学习效率的关系是
A. 正比关系
B. U型曲线关系
C. 倒U型曲线关系
D. 反比关系
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13. 很容易地将一个知觉目标从它的背景中分离出来的能力是指
A. 场独立性
B. 场依存性
C. 冲动型
D. 沉思型
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14. 布卢姆把认知领域的教学目标分为以下6 个层次
A. 知识、领会、分析、综合、评价和运用
B. 领会、知识、分析、综合、运用和评价
C. 领会、知识、分析、综合、评价和运用
D. 知识、领会、运用、分析、综合和评价
此题选: D 满分：2 分
15. （ ）是一种通过形成新旧信息间的附加联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解与记忆的策略。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
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2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 10 道试题，共 40 分。）
V
1. 每个教师的教学监控能力是不同的，教师教学监控能力的发展也表现出不同的水平 ，其总体的发展趋势表现为以下几个方面
A. 从他控到自控
B. 从不自觉经自觉达到自动化
C. 敏感性逐渐增强
D. 迁移性逐渐提高
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2. 激发与维持外来动机的措施有 .
A. 向学生提出明确、具体的学习目标
B. 利用学习结果的反馈作用
C. 正确评价，适当表扬与批评
D. 适当开展竞赛
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3. 教师在学校主要应该充当的角色有：学习的指导者、( )
A. 行为规范的示范者；
B. 心理保健者；
C. 班集体活动的领导者；
D. 教育科研人员
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4. 有效地组织讨论的要点有
A. 讨论的议题要明确
B. 讨论前让学生作好充分的准备
C. 充分发挥教师在讨论进行中的作用
D. 讨论结束后要适当小结
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5. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
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6. 弗拉维尔认为影响学习策略使用的因素有（ ）
A. 可用性缺陷
B. 产生性缺陷
C. 认知结构
D. 能力倾向
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7. 建立教师威信的途径有 ：培养自身良好的道德品质、
A. 培养良好的认知能力和性格特征
B. 注重良好仪表、风度和行为习惯的养成
C. 给学生以良好的第一印象
D. 做学生的朋友与知己
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8. 能力是一个（ ）归因，如果将成功归因为能力，会感到自豪，并期望以后还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
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9. 运气是一个（ ）归因，如果将成功归因于运气好，会减少自豪感，也不会期望下次还会成功。
A. 内部的
B. 外部的
C. 稳定的
D. 不稳定的
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10. 下列对学习动机强度与学习效率的关系说法正确的有
A. 学习动机强度与学习效率没有关系
B. 对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率最高。
C. 动机强度低于最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断提高。
D. 动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习效率不断下降。
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2014春第二次在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
V
1. 产生性缺陷是指个体不知道某一策略因而不会使用该策略。
A. 错误
B. 正确
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2. 维纳认为，在某些成就任务上成功和失败时，人们倾向于把结果归因于以下三个原因：能力、努力 、任务难度。
A. 错误
B. 正确
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3. 资源管理策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动所进行的调节和控制 。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
4. 一般来说，早期经验和早期学习对个体的一生发展具有重要的意义。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
5. 教师只对真正圆满的回答给予表扬 ，是间歇强化。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
6. 合作学习是 一种让学生在小组中互相帮助进行学习的教学方法。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
7. 动作等方面做出的与众人趋于一致的行为。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分
8. 比较性组织者是指对新旧知识进行类比的组织者 。
A. 错误
B. 正确
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9. 教师一定的思想水平、对自己工作的负责态度、充实的专业知识、广泛的科学文化兴趣和高度的教育能力等，在树立对中、高年级学生的威信中起着重要的作用。
A. 错误
B. 正确
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10. 一般来说，学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素（如认知方式、学习动机、性格、气质、性别等 ）的个别差异两个方面。
A. 错误
B. 正确
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11. 学习方法只是学习策略的知识和技能基础，是学习策略的一个重要组成部分而不是学习策略的全部，因此不能把二者完全等同 。
A. 错误
B. 正确
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12. 教师对学生每次回答问题都给予表扬 ，是连续强化。
A. 错误
B. 正确
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13. 成就动机的测量方法可以分为两大类：一类为投射测验，另一类为问卷测验。
A. 错误
B. 正确
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14. 教师在安排课堂练习时，可以只给学生一些知识记忆性的练习。
A. 错误
B. 正确
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15. 学习策略是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何活动。
A. 错误
B. 正确
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：2 分