13春华中师范大学《课程与教学论》在线作业(随机)第1份

华师《课程与教学论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）
V
1. ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
A. 表现性目标
B. 教学性目标
C. 生成性目标
D. 行为性目标
满分：2 分
2. 学术中心课程理论的实践基础是()
A. 社会效率运动
B. 八年研究
C. 科学测验运动
D. 学科结构运动
此题选: D 满分：2 分
3. 忠实取向的课程实施的基本方法论是()
A. 量化研究
B. 质的研究
C. 量和质的研究
D. 经验研究
满分：2 分
4. 表现性目标的本质上是对()的追求
A. 工具理性
B. 解放理性
C. 实践理性
D. 技术理性
满分：2 分
5. 课程研究内容的趋势是()。
A. “课程开发”研究
B. “课程开发”研究与“课程理解”研究的整合
C. “课程理解”研究
D. “课程方法”研究
满分：2 分
6. ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法
A. 呈现
B. 展示
C. 示范
D. 口述
满分：2 分
7. ()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。
A. 效果评价
B. 内在评价
C. 目标本位评价
D. 外部人员评价
满分：2 分
8. “研究、开发与传播”模式――()取向。
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 课程创生取向
D. 发展取向
满分：2 分
9. 杜威以()作为其教学理论的核心基础
A. 经验主义
B. 个人主义
C. 民主主义
D. 操作主义
满分：2 分
10. 课程创生观认为，教师的角色是课程的()。
A. 执行者
B. 开发者
C. 监督者
D. 评价者
满分：2 分
11. 在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是()
A. 卢梭
B. 斯宾塞
C. 裴斯泰洛齐
D. 赫尔巴特
满分：2 分
12. ()是卢梭的观点。
A. 教育即经验改组
B. 教育即生活
C. 教育即生长
D. 教育即儿童天性的自然展开
此题选: D 满分：2 分
13. 按照加涅的观点，学生的学习真正开始于()
A. 动机
B. 习得
C. 保持
D. 领会
满分：2 分
14. 建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。
A. 教师
B. 学科专家
C. 学生
D. 科学家
满分：2 分
15. ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
A. 夸美纽斯
B. 拉特克
C. 赫尔巴特
D. 杜威
满分：2 分
16. 核心课程的概念起源于()的观点
A. 斯宾塞
B. 赫尔巴特
C. 泰勒
D. 杜威
满分：2 分
17. 课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()
A. 学习者的需要
B. 教师的需要
C. 当代社会生活的需要
D. 学科的发展
满分：2 分
18. 在教育史上，首位倡导教学论的教育家是()
A. 泰勒
B. 斯腾豪斯
C. 拉特克
D. 夸美纽斯
满分：2 分
19. 差别模式是由()于1969年提出的。
A. 斯太克
B. 普罗沃斯
C. 古巴
D. 林肯
此题选: D 满分：2 分
20. 泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行()
A. 甄选
B. 分解
C. 具体化
D. 综合
满分：2 分
华师《课程与教学论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）
V
1. 教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为()
A. 同步学习
B. 分组学习
C. 个别学习
D. 集体学习
满分：2 分
2. 下列属于综合课程的有()
A. 科学－技术－社会课程
B. 环境教育课程
C. 国际理解教育课程
D. 学科课程
满分：2 分
3. 以下命题属于杜威的教学理论的有()
A. 教育即经验改组
B. 教育即生活
C. 教育即生长
D. 教育即儿童天性的自然展开
满分：2 分
4. 课程选择的基本环节有()
A. 确定课程价值观
B. 确定课程目标
C. 确定课程选择的三种基本取向之关系
D. 确定课程内容
满分：2 分
5. 下列属于目标达成模式的步骤的是()
A. 建立目的和目标
B. 把目标分成较细的类目
C. 选择和发展评价所使用的测量技术
D. 搜集有关表现的资料
满分：2 分
6. 情境教学的特征有()
A. 老师中心
B. 学生中心
C. 问题中心
D. 情景中心
满分：2 分
7. 课程与教学目标的功能有()
A. 为课程内容与教学方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学评价提供依据
满分：2 分
8. 下面关于建构主义认识论的基本观点叙述正确的是()
A. 知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。
B. 科学是知识的代表或典范，是“真知识”有价值的知识。
C. 我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的。
D. 人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。
满分：2 分
9. 学术中心课程的特征有()
A. 学术性
B. 专门性
C. 前瞻性
D. 结构性
满分：2 分
10. 主张课程内容即学习者经验的代表人物有()
A. 奥苏伯尔
B. 卢梭
C. 杜威
D. 罗杰斯
满分：2 分
11. 第三代评价的缺陷和问题有()
A. “管理主义的倾向”
B. 忽视价值的多元性
C. “过分依赖科学范式”
D. 增加了目标的可操作性
满分：2 分
12. 泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有()
A. 连续性
B. 有效性
C. 序列性
D. 整合性 。
满分：2 分
13. 有关课程实施与教学的关系，下列叙述正确的是()。
A. 课程实施内在地整合了教学
B. 教学是课程实施的核心环节和基本途径
C. 教学内在的整合了课程设计
D. 课程实施研究与教学研究具有内在的互补性
满分：2 分
14. 当代社会生活的需要确定为课程与教学目标要贯彻的原则是()
A. 民主性原则
B. 科学性原则
C. 民族性与国际性统一的原则
D. 教育先行原则
满分：2 分
15. 查特斯的课程开发理论的基本观点有：()
A. 把理想视为课程的有机构成
B. 强调系统知识
C. 课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析
D. 根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们
满分：2 分
华师《课程与教学论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）
V
1. 在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 建构主义认识论认为教学即是对学生施加控制的过程。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 自主型教学方法与课堂讨论基本属于同一种方法。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 班级授课组织中，学生彼此之间可以相互作用、相互交流，有助于学生社会性的健全发展
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 永恒主义，要素主义，结构主义等课程流派属于社会问题取向的
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 教学性目标是每个学生个体在与具体教学情景的种种互动交往中所产生的个性化的、创造性的表现。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 教学方法的本质是特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分