13春四川农业大学《教育评估与督导(本科)》在线作业
川农《教育评估与督导(本科)》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
一、单选题（共 15 道试题，共 75 分。）
V
1. 地方教育评估是指进行( )。
A. 社区性教育评估
B. 部门性教育评估
C. 地方教育行政评估
D. 区域性教育评估
此题选: D 满分：5 分
2. 从日本现行教育督导的职责与权限看，其教育督导是（）
A. 以督为主
B. 以导为主
C. 以监为主
D. 以命令为主
满分：5 分
3. 学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指()。
A. 学生与学生个体之间的结合
B. 教师与教师之间的结合
C. 学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合
D. 教师与学生的结合
满分：5 分
4. 教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力。这是教育评估的()
A. 鉴定功能
B. 激励功能
C. 管理功能
D. 导向功能
此题选: D 满分：5 分
5. 教育督导的任务具有广泛性的特点是就以下哪方面而言的（）
A. 教育督导的内容
B. 教育督导功能
C. 教育督导的目的
D. 教育督导的对象
此题选: D 满分：5 分
6. 使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的()。
A. 鉴定学校合格与否功能
B. 为学校工作的改革提供咨询功能
C. 诊断学校工作状况功能
D. 引导学校坚持正确的办学方向功能
满分：5 分
7. 教育督导是教育行政管理体系的（）
A. 监控部门
B. 反馈部门
C. 检查部门
D. 评价部门
满分：5 分
8. 教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的( )
A. 现代管理科学的依据
B. 教育方针
C. 教育法规
D. 教育政策依据
此题选: D 满分：5 分
9. 教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。这是教育评估的()。
A. 导向功能
B. 激励功能
C. 改进功能
D. 鉴定功能
满分：5 分
10. 以了解工作进展情况，进行工作总结为目的的督导，称（）
A. 检查性督导
B. 评估性督导
C. 调查研究性督导
D. 指导性督导
满分：5 分
11. 不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是( )。
A. 防卫心理
B. 自傲心理
C. 焦虑心理
D. 应付心理
此题选: D 满分：5 分
12. 为保障基本普及义务教育、基本扫除青壮年文盲目标的实现，提出要建立义务教育的检查、监督和奖励制度的文献法规是（）
A. 中国教育改革和发展纲要
B. 中华人民共和国义务教育法
C. 普通中学小学督导评估工作指导纲要（修订稿）
D. 教育督导暂行规定
满分：5 分
13. 评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。影响得出这种结果的是()。
A. 先入为主心理
B. 附和权威心理
C. 从众心理
D. 晕轮心理(也称光环效应)
满分：5 分
14. 标准化考试最主要的特征主要体现在( )。
A. 简单易行
B. 难度小
C. 组织规范
D. 分数可靠，误差小
此题选: D 满分：5 分
15. 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )。
A. 相对评估与绝对评估
B. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估
C. 定性评估与定量评估
D. 自我评估与他人评估
满分：5 分
川农《教育评估与督导(本科)》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
二、多选题（共 5 道试题，共 25 分。）
V
1. 有效的督导评估指标应具有以下特点（）
A. 明确具体
B. 抽象笼统
C. 和教育目标相符合
D. 能反映教育工作的客观规律
E. 要切实可行
满分：5 分
2. 教育督导的两个基本职能为（）
A. 完善功能
B. 评价功能
C. 反馈功能
D. 监督功能
E. 指导功能
此题选: DE 满分：5 分
3. 教育评估的现实依据包括（）
A. 马克思主义哲学
B. 教育学
C. 学校现状
D. 国情
E. 现代管理科学
满分：5 分
4. 教育评估机构一般所设的工作职能部门是（）
A. 综合协调部门
B. 决策指挥部门
C. 监督反馈部门
D. 执行操作部门
E. 指导帮助部门
满分：5 分
5. 教育评估方案设计的基本内容是（）
A. 明确评估目的
B. 确定评估者与评估对象
C. 建立评估指标体系
D. 选择评估的方法
E. 撰写评估的实施程序
满分：5 分
试卷总分：100
单选题
多选题
一、单选题（共 15 道试题，共 75 分。）
V
1. 地方教育评估是指进行( )。
A. 社区性教育评估
B. 部门性教育评估
C. 地方教育行政评估
D. 区域性教育评估
此题选: D 满分：5 分
2. 从日本现行教育督导的职责与权限看，其教育督导是（）
A. 以督为主
B. 以导为主
C. 以监为主
D. 以命令为主
满分：5 分
3. 学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指()。
A. 学生与学生个体之间的结合
B. 教师与教师之间的结合
C. 学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合
D. 教师与学生的结合
满分：5 分
4. 教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力。这是教育评估的()
A. 鉴定功能
B. 激励功能
C. 管理功能
D. 导向功能
此题选: D 满分：5 分
5. 教育督导的任务具有广泛性的特点是就以下哪方面而言的（）
A. 教育督导的内容
B. 教育督导功能
C. 教育督导的目的
D. 教育督导的对象
此题选: D 满分：5 分
6. 使学校清楚地知道学校工作进程中每一个阶段的现状、现状与目标之间的差距及其他问题。这是利用学校评估的()。
A. 鉴定学校合格与否功能
B. 为学校工作的改革提供咨询功能
C. 诊断学校工作状况功能
D. 引导学校坚持正确的办学方向功能
满分：5 分
7. 教育督导是教育行政管理体系的（）
A. 监控部门
B. 反馈部门
C. 检查部门
D. 评价部门
满分：5 分
8. 教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的( )
A. 现代管理科学的依据
B. 教育方针
C. 教育法规
D. 教育政策依据
此题选: D 满分：5 分
9. 教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。这是教育评估的()。
A. 导向功能
B. 激励功能
C. 改进功能
D. 鉴定功能
满分：5 分
10. 以了解工作进展情况，进行工作总结为目的的督导，称（）
A. 检查性督导
B. 评估性督导
C. 调查研究性督导
D. 指导性督导
满分：5 分
11. 不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是( )。
A. 防卫心理
B. 自傲心理
C. 焦虑心理
D. 应付心理
此题选: D 满分：5 分
12. 为保障基本普及义务教育、基本扫除青壮年文盲目标的实现，提出要建立义务教育的检查、监督和奖励制度的文献法规是（）
A. 中国教育改革和发展纲要
B. 中华人民共和国义务教育法
C. 普通中学小学督导评估工作指导纲要（修订稿）
D. 教育督导暂行规定
满分：5 分
13. 评估一位教师课堂教学，当评估人员第一次接触到该教师时，看到她适当的穿着、听到她谦虚的话语，评估人员就可能会产生“这位教师不错”的印象，从而会得出高评估的结论。影响得出这种结果的是()。
A. 先入为主心理
B. 附和权威心理
C. 从众心理
D. 晕轮心理(也称光环效应)
满分：5 分
14. 标准化考试最主要的特征主要体现在( )。
A. 简单易行
B. 难度小
C. 组织规范
D. 分数可靠，误差小
此题选: D 满分：5 分
15. 根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为( )。
A. 相对评估与绝对评估
B. 诊断性评估、形成性评估与终结性评估
C. 定性评估与定量评估
D. 自我评估与他人评估
满分：5 分
川农《教育评估与督导(本科)》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
二、多选题（共 5 道试题，共 25 分。）
V
1. 有效的督导评估指标应具有以下特点（）
A. 明确具体
B. 抽象笼统
C. 和教育目标相符合
D. 能反映教育工作的客观规律
E. 要切实可行
满分：5 分
2. 教育督导的两个基本职能为（）
A. 完善功能
B. 评价功能
C. 反馈功能
D. 监督功能
E. 指导功能
此题选: DE 满分：5 分
3. 教育评估的现实依据包括（）
A. 马克思主义哲学
B. 教育学
C. 学校现状
D. 国情
E. 现代管理科学
满分：5 分
4. 教育评估机构一般所设的工作职能部门是（）
A. 综合协调部门
B. 决策指挥部门
C. 监督反馈部门
D. 执行操作部门
E. 指导帮助部门
满分：5 分
5. 教育评估方案设计的基本内容是（）
A. 明确评估目的
B. 确定评估者与评估对象
C. 建立评估指标体系
D. 选择评估的方法
E. 撰写评估的实施程序
满分：5 分
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