四川农业大学《教育评估与督导(本科)》14春在线作业

《教育评估与督导(本科)》14春在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
一、单选题（共 15 道试题，共 75 分。）
V
1. 评估者有目的、有计划地按照评估指标体系的要求对评价对象在自然状态(或控制条件状态下)的行为或表现进行观察，以获取评估信息的重要方法是( )。
A. 自然观察法
B. 实验观察法
C. 全面调查
D. 观察法
此题选: D 满分：5 分
2. 在掌握评估标准时，影响形成"先严后宽"或"先宽后严"现象的是( )。
A. 先人为主心理
B. 附和权威心理
C. 顺序效应心理
D. 晕轮心理
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：5 分
3. 在教育评估全过程中组织评估对象参与活动，且评估者以平等、友好、协商的态度对待评估对象，与评估对象密切合作。这体现在( )。
A. 科学性原则
B. 认可行性原则
C. 合作性原则
D. 促进性原则
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：5 分
4. 教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。这是教育评估的()。
A. 导向功能
B. 激励功能
C. 改进功能
D. 鉴定功能
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5. 7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是( )。
A. 独立性原则
B. 可测性原则
C. 完备性原则
D. 可行性原则
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6. 我国提出“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系”的文件是( )。
A. 《普通中小学校督导评估工作指导纲要》
B. 《普及义务教育评估验收暂行办法》
C. 《中国教育改革和发展纲要》
D. 《普通高等学校教育评估暂行规定》
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7. 学生质量综合评估可以实现各种教育力量的结合，这种结合主要是指()。
A. 学生与学生个体之间的结合
B. 教师与教师之间的结合
C. 学生自我教育与他人教育的结合，家庭教育与学校教育的结合
D. 教师与学生的结合
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8. 1994年，为加强对地方政府教育工作的监督，国家成立的中央一级的教育督导机构是（）
A. 中央教育督导司
B. 国家督学局
C. 国家教育督导轩
D. 国家教育督导室
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9. 教育督导职能发挥的变化趋势是（）
A. 加强监督职能
B. 加强检查职能
C. 加强调控职能
D. 加强指导职能
此题选: D 满分：5 分
10. 教育督导是教育行政管理体系的（）
A. 监控部门
B. 反馈部门
C. 检查部门
D. 评价部门
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11. 督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的( )。
A. 民主性原则
B. 科学性原则
C. 发挥集体功能原则
D. 促进性原则
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12. 标准化考试最主要的特征主要体现在( )。
A. 简单易行
B. 难度小
C. 组织规范
D. 分数可靠，误差小
此题选: D 满分：5 分
13. 对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为"优秀"、"良好"、"及格"、"不及格"。这是测量评估信息( )。
A. 数量化测量形式
B. 描述性测量形式
C. 综合性测量形式
D. 模糊综合评判法
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14. 狭义的行政督导突出的特点是（）
A. 以隶属关系为基础的监督
B. 以民主关系为基础的监督
C. 以强制关系为基础的监督
D. 以法律关系为基础的监督
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15. 不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是( )。
A. 防卫心理
B. 自傲心理
C. 焦虑心理
D. 应付心理
此题选: D 满分：5 分
《教育评估与督导(本科)》14春在线作业
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
二、多选题（共 5 道试题，共 25 分。）
V
1. 有效的督导评估指标应具有以下特点（）
A. 明确具体
B. 抽象笼统
C. 和教育目标相符合
D. 能反映教育工作的客观规律
E. 要切实可行
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2. 现代教育评估发展的基本特点为（）
A. 在教育评估的功能上，从重视鉴定向重视改进发展功能转变
B. 在教育评估的对象范围上，从重视学生的学力和课程扩展到教育的全部领域
C. 在教育评估的方法和技术上，从重视定性方向注重定量的方法
D. 从评估的方式上，从重视自我评估向重视管理者的外部评估转变
E. 评估的时间上从重视过程性评估向重视终结性评估转变
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3. 教育评估所具有的功能为（）
A. 导向
B. 鉴定
C. 考试
D. 激励
E. 改进
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4. 教育督导机构在履行其职责的过程中要与其他职能部门发生关系。主要表现为（）
A. 与教育行政部门及其职能处室的有关系
B. 与群众团体之间的关系
C. 与科研部门的关系
D. 与教师、学生、家长的关系
E. 地方三级督导机构之间的关系
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5. 教育目标分类体系中的情感领域所分的层次为（）
A. 目标反映对象的全貌，指标反映局部
B. 指标反映局部
C. 目标较清晰具体，目标较笼统、抽象
D. 指标较清晰具体，目标较笼统、抽象
E. 目标较稳定，指标较灵活
需要购买答案的联系QQ:79691519满分：5 分