13春浙大《学前课程与教学概论》在线作业-浙江大学

浙大《学前课程与教学概论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 3 道试题，共 6 分。）
V
1. 五指活动课程是由著名的（）先生创编的。
A. 布卢姆
B. 陈鹤琴
C. 福王阳明
D. 张雪门
满分：2 分
2. 教师参与游戏的形式有多种，其中（）是指教师加入幼儿正在进行的游戏之中，仍让幼儿主宰游戏的过程。
A. 平行式参与
B. 合作式参与
C. 指导式参与
D. 真实发言人式参与
满分：2 分
3. （）被称为 “现代课程理论之夫”。
A. 泰勒
B. 博比特
C. 艾斯纳
D. 杜威
满分：2 分
浙大《学前课程与教学概论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 13 道试题，共 26 分。）
V
1. 布卢姆 把教育目标分为 （）三大类。
A. 认知
B. 情感
C. 社会
D. 动作
满分：2 分
2. 关于幼稚园课程的编制，陈鹤琴先生提出了三种方法，分别是（）。
A. 圆周法
B. 直进法
C. 混合法
D. 单一法
满分：2 分
3. 幼儿园一日生活中的教育活动分为三种类型：（）。
A. 生活活动
B. 游戏活动
C. 教学活动
D. 绘画活动
满分：2 分
4. 美国学者古德莱特，以课程决策的层次为标准把课程分为（）、教学层次的课程、体验层次的课程等五种类型。
A. 观念层次的课程
B. 社会层次的课程
C. 学校层次的课程
D. 隐形层次的课程
满分：2 分
5. 课程设计中，学科中心设计是强调以知识为中心设计课程，其中最基本的形式包括三种，即（）。
A. 科目设计
B. 学术性学科设计
C. 广域设计
D. 问题中心取向
满分：2 分
6. 幼儿园课程要素包括（） 。
A. 幼儿园课程目标
B. 幼儿园课程内容
C. 幼儿园课程实施
D. 幼儿园课程评价
满分：2 分
7. 幼儿游戏活动的两个实践要点是（）。
A. 保证幼儿的自由活动时间
B. 创设活动区域
C. 教师作为指导者
D. 创设情景
满分：2 分
8. 在幼儿园常见的三种课程类型是（）。
A. 学科课程
B. 活动课程
C. 核心课程
D. 经验课程
满分：2 分
9. 幼儿园课程内容包括三个方面的内容，即（）。
A. 基本知识
B. 基本态度
C. 基本行为
D. 协调
满分：2 分
10. 幼儿园课程内容组织时采用的基本方法包括（）。
A. 论理组织法
B. 心理组织法
C. 纵向组织法
D. 横向组织法
满分：2 分
11. 教师组织幼儿的游戏活动，一般经历三个阶段，即（）。
A. 准备阶段
B. 观察阶段
C. 参与阶段
D. 反馈阶段
满分：2 分
12. 美国专家舒伯特把课程目标分为四种类型，即 （）、生成性目标和表现性目标。
A. 普遍性目标
B. 动作目标
C. 认知目标
D. 行为目标
满分：2 分
13. 根据评价的参照体系，课程 评价分为（）。
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 个体差异评价
D. 总结评价
满分：2 分
浙大《学前课程与教学概论》在线作业
试卷总分：100
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 34 道试题，共 68 分。）
V
1. 相比较而言， 课程开发过程模式比目标模式更实用 一些。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
2. 问题中心设计包括生活情景设计、核心设计与经验中心设计。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
3. 泰勒提出了课程开发的四个基本问题，被后人　称为“泰勒原理”。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
4. 教师可以经常使用奖惩方式来干预幼儿的 游戏。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
5. 在蒙氏教育方案中，感官教育是她的教育内容中最重要，也是最有特色的部分。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
6. 幼儿园教学活动实际上是以语言为媒介的讲授活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
7. 目标评价模式使得评价者过分关注结果,从而忽略了课程实施过程的复杂性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
8. 学习者中心设计主要包括经验中心设计，人本主义设计，开放教室 设计等。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
9. 广域课程是指不同知识分支的统合。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
10. 项目活动是瑞吉欧 课程与教学的主要特色。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
11. 对校本课程开发的界定要把握两个基本点， 一是以学校为本，二是课程开发。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
12. 幼儿园课程内容选择要遵循很多原则，比如生活化原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
13. 一般来说对课程概念的理解可以概括为四类：课程是教与学的内容，课程是教与学的计划，课程是学习者的经验，课程是活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
14. 课程开发过程模式是以过程或者程序为焦点，提供实施的“过程”原则。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
15. 外观评价模式是由心理测量学家布卢姆提出的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
16. 幼儿园课程目标与中小学课程目标基本一致，强调学科性与知识的系统性。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
17. 任何课程目标都是带有一定的价值取向 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
18. 核心课程受 班杜拉儿童中心主义影响而出现的另一经验课程类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
19. 幼儿身心发展的水平和学习特点决定了幼儿园的课程应该是高度整合的课程。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
20. 在幼儿园教学活动，不能把集体教学活动方式作为进行教学活动的唯一组织形式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
21. 幼儿园课程内容主要是指知识的传递。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
22. 和学校课程相比，突出的潜在性也是幼儿园课程的重要特点。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
23. 学习者中心设计要求学生适应课程，使每个学习者得到自由的发展。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
24. 教育目的是教育目标的下位概念。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
25. 目前我国幼儿园课程类型主要是分领域课程，即表现为分科课程的样式。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
26. 在蒙氏教育方案中，缺乏最能发展幼儿创造力的自由的艺术教育。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
27. 活动课程是通过心理组织法而获得的一种课程类型。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
28. 关键经验是蒙氏教育课程的核心。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
29. 游戏作为幼儿园的基本活动，对幼儿发展的促进作用是全方位的。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
30. 课程开发目标模式强调的是分解，将课程目标分解为各个独立的部分。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
31. 幼儿园课程内容选择要遵循逻辑性原则，即只需要考虑学科自身的体系。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
32. 目的游离评价模式主要是想克服评价模式通常只考虑预期效应而不是考虑非预期效应的弊病。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
33. 幼儿园课程评价主要是教师和家长参与的评价,幼儿太小,不能参与评价.
A. 错误
B. 正确
满分：2 分
34. 在课程设计中，杜威是科目设计的代表人物 。
A. 错误
B. 正确
满分：2 分