东师《课程与教学概论》2014秋第二次在线作业(随机)第

《课程与教学概论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）
V
1. 我国中小学教学实践中长期普遍采用的基本教学模式是
A. 示范―模仿教学模式
B. 传递―接受教学模式
C. 自学―指导教学模式
D. 引导―发现教学模式
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2. 作品产生和入选说明，系列作品，以及代表学生分析和评价自己作品能力的反省。这属于（　　）成长记录袋。
A. 理想型
B. 展示型
C. 文件型
D. 评价型
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3. 课程标准是国家对学生接受一定教育阶段之后的结果所作的具体描述，着眼于
A. 未来国民素质
B. 教学重点
C. 教学难点
D. 教学时间分配
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4. （　　）是美国课程学者艾斯纳提出的一种目标取向。
A. 生成性目标
B. 形成性目标
C. 表现性目标
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5. （　　）在“八年研究”期间提出了课程评价的概念。
A. 克鲁斯
B. 杜威
C. 泰勒
D. 布卢姆
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6. 此次课程改革将儿童（　　）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。
A. 实践能力
B. 记忆能力
C. 思维能力
D. 创造能力
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《课程与教学概论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）
V
1. 课程标准的作用是
A. 指导教材编写
B. 指导教学
C. 指导课程评价
D. 指导学校的教育理念
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2. 关于新课程中教师角色不正确的说法是
A. 为适应新课程的种种要求，教师必须成为一个“超人”
B. 教师是学习促进者，也是学习者。
C. 教师应具有独立的专业精神 ，不可避免的需要孤立。
D. 教师是研究成果的接收者。
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3. 以下是表现性评价的普通领域的是
A. 交流
B. 操作
C. 运动
D. 情感
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4. 下列可以做为“真正的评价”的手段包括
A. 演讲
B. 读书笔记档案袋
C. 标准化测验
D. 论文写作
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《课程与教学概论》14秋在线作业2
试卷总分：100 奥鹏学习网（aopeng123.cn) 发布
单选题
多选题
判断题
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）
V
1. 班级授课制当中教学内容固定化、程序化，但能反映学生的实际需要以及学生的现实生活。
A. 错误
B. 正确
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2. 复式教学中其它年级的学生根据教师的指导进行预习、复习、练习或做其它作业，称为自动作业。
A. 错误
B. 正确
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3. 活动程序是指教学活动在时间上展开的步骤以及每一个步骤的主要任务等。
A. 错误
B. 正确
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4. “小组合作――远程协商”是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
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5. 教师即促进者，指教师从过去作为知识传授者这一核心角色中释放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康的发展。
A. 错误
B. 正确
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6. 生成性目标由于是在教育情景之中随着教育过程的展开而自然生成的目标，所以它不需要在教育行为之前有一个意向性的提示。
A. 错误
B. 正确
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7. “坚持启发式，反对注入式”是教学方法的指导思想。
A. 错误
B. 正确
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8. “以示意图的形式把教材的基本概念，各部分内容的相互关系展示出来”是要点式板书。
A. 错误
B. 正确
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9. 注入式教学则把学生看作是积极地主动地生产知识的主体。
A. 错误
B. 正确
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10. 结课要与导课相呼应，不要离开主题太远。
A. 错误
B. 正确
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11. 人种学研究强调以整体的观点看问题。
A. 错误
B. 正确
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12. 课程与教学目标具有定向功能。
A. 错误
B. 正确
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13. 课程与教学目标具有聚合功能。
A. 错误
B. 正确
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14. 课程目标陈述的时候，行为主体应是教师。
A. 错误
B. 正确
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15. 自主学习与合作学习和探究学习无关。
A. 错误
B. 正确
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16. 故事、寓言一般不适合用于导课。
A. 错误
B. 正确
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17. 钻研教学组织形式，有助于对教学论本身的探讨。
A. 错误
B. 正确
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18. 在漫长的原始社会和奴隶社会里，班级授课制教学是教学组织的主要形式。
A. 错误
B. 正确
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19. 人种学研究强调被研究者的经历。
A. 错误
B. 正确
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20. 从教学方法研究的重心看，由“要素研究”向“过程研究”发展。
A. 错误
B. 正确
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21. 班级授课制教学时间和教学内容预先设计，不能够及时吸纳一些新的必要的科学成果。
A. 错误
B. 正确
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22. 掌握学习是以个别学习为基础，伴之以经常的、及时的反馈，为学生提供所需的个别化的帮助。
A. 错误
B. 正确
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23. 深层次的情感体验是探究式学习的三个基本的目标当中的一个。
A. 错误
B. 正确
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24. 教师即研究者” 其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。
A. 错误
B. 正确
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25. 课堂问题行为矫正通常包括四个方面的内容：正确认识问题行为；着手改正课堂问题行为；塑造和发展学生新的、良好的行为模式；检查评价已形成的行为模式。
A. 错误
B. 正确
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26. 探究类课程是校本课程的基本类型。
A. 错误
B. 正确
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27. 班级授课制更适合讲授式的教学内容，这种学习往往轻接授、重创造，重理论、轻实践，重结果、轻过程，学生的探索机会和实践机会少得可怜，不重视学生创新精神和实践能力的培养。
A. 错误
B. 正确
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28. 课程设计要强调其对社会的适应性而不必关注其超越性。
A. 错误
B. 正确
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29. 导课不仅仅要考虑教学内容的需要。
A. 错误
B. 正确
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30. 赫尔巴特既承认“无教学的教育”，也赞成“无教育的教学”。
A. 错误
B. 正确
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