华师15春《学前儿童语言教育基础》在线作业答案

华师15春《学前儿童语言教育基础》在线作业
2 o& p" }$ P) G: x) o6 r9 e" l+ C  Z( u2 n' Z
一、单选题：$ r. T* Y: o9 l8 A' G3 c
1.同一个人同时学习和使用两种语言的现象称为(    )          (满分:2)
, B" U, S6 h" i. t% R    A. 第二语言学习; P, ~" V' s5 K1 _" l! t
    B. 母语学习: y/ G0 _; c) r# b/ P
    C. 双语学习
/ y+ A/ J7 R( {$ F    D. 外语学习6 f* z0 ^$ U! Q9 M# z+ h/ f* B" G
2.(    )的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效言语交流          (满分:2)9 z4 I2 t, t7 G7 Y# y
    A. 专门的语言教育+ l+ h" Q; v: u2 H, R' b
    B. 渗透的语言教育) d1 y$ /( H* i  ?
    C. 集体的语言教育
# J, e9 M% m) @! E) ^4 z    D. 随机的语言教育
, H+ E' x+ }2 w6 G7 ~+ U3.幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括(    )          (满分:2)
4 s7 j7 f( Z: e6 s% X6 n    A. 理解文学作品- U: A" N' I. F1 V7 J
    B. 讨论与示范
! u' ?. j8 E2 R$ S$ P    C. 串联与总结
* w0 E4 `( U: W* w1 N  q    D. 想象与仿编
3 x- W3 ~3 `3 ~1 B; I/ h! ~& q1 A8 ]4.儿童语言中的约定俗成的符号系统和系列规则是          (满分:2)+ t( G. m6 l  }# |* {$ B; C
    A. 语言形式
! P6 K% r8 p5 U  O    B. 语言内容
/ X3 s+ {- u+ k3 V' q* ?    C. 语言运用2 z0 [! w3 {" j! T7 f4 c
    D. 语言操作
% L+ D" D( S6 y) N  w8 `3 P5 A# L5.幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为          (满分:2)0 O# ~4 a- C8 ~( r" m: e# d5 w' W) P; f
    A. 终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次
5 h" v) K! b5 _) d    B. 终期目标和年龄阶段目标二个层次) O, q& u& M* q* m. Z; /6 Q& Y
    C. 年龄阶段目标和活动目标二个层次
0 ]/ a" o( u9 `+ l" z5 Y$ B/ [    D. 终期目标和活动目标二个层次
% h0 M- c8 h' i, d9 o0 u& B6.儿童的语言调节功能是在(    )岁左右萌芽和发展的          (满分:2)
8 K4 k3 L4 o+ P* B: D    A. 2
* F  j! i8 y& D/ |4 S1 g    B. 3
' r* w' {% V% E4 W1 |# ]* R! U; h7 ^    C. 4
) r9 N, C" _# z: _  y; C" v  {    D. 56 D* S0 E* L/ P, g
7.(    )是指交际双方根据交际的实际需要、灵活而有效地调出已有语言及相关非语言知识，并恰当地用于交际过程的能力。          (满分:2)
& [" a7 q  h7 W$ I5 B5 N; v% g$ U    A. 语言运用
+ G1 ]# v: E% t& C( e    B. 语言交际; @9 f/ V0 V; [- C' m" g
    C. 语言操作能力
4 W8 t9 n0 {/ d9 _7 t% S7 w    D. 语言辨识
( Q' n7 y2 |9 J. t: x9 j8.将外界的新信息融合到自身的认知结构之中是(    )          (满分:2)/ n" g6 r* ?+ _5 ~  s5 |: e
    A. 适应作用
& H# e9 N5 R  Y) e    B. 顺应作用
/ F* x% v  X' R5 ]! j    C. 同化作用
- n0 {' J- F) h8 {* c& ?) k    D. 平衡% P1 J5 s, j  f3 _" I5 /
9.先天论的语言学习模式是从(    )的角度来解释儿童的语言学习的          (满分:2)
2 d5 G/ T0 F/ z, R6 i    A. 社会学
0 D+ V* T0 y& @& N2 `    B. 心理学
7 J" g2 W: C* i) Q5 y* d    C. 语言学
5 n  G' U$ a1 h) b) @    D. 人类学
5 u& i- A3 o- i' O( J; e10.认知相互作用论的代表人物是(    )          (满分:2)
2 X* i$ }8 e; a  e    A. 乔姆斯基4 K( a8 D2 k& O( P
    B. 华生- b6 d: B1 {& ~" I, v! W" m. I! N/ j+ M5 O
    C. 皮亚杰! U" m1 Q5 w- K- D8 C% x2 R5 I
    D. 斯金纳( b0 ~' U3 ?) l5 o' L, C% o
11.儿童正式进入语言发展期的年龄界限一般来说是          (满分:2)
! K+ r* Z8 R3 ~! r8 E    A. 8个月
3 l7 E! `0 f7 W* H  @7 /; ]    B. 1岁
9 ?' ]8 K$ {0 |6 @7 h$ I    C. 1岁半
7 ^( v* O1 n8 `7 Q- b    D. 2岁# F/ a! ~* T+ j! y. v  e; q9 b( p! _
12.(    )强调语言是一种外显的可观察的、复杂的行为          (满分:2)
( }3 O/ M1 n+ o" a. }* |% v  s    A. 先天论5 q3 ]. [) q* t  U$ _0 b
    B. 行为主义9 _) T# S8 v+ V' ~' t  j2 k" E8 Q
    C. 认知相互作用论. U" o0 [1 n0 Y/ /# j2 g% u: u" Y
    D. 社会相互作用论
6 x3 h& W" j/ R9 d13.语言教育活动的(    )是学前儿童的语言发展          (满分:2)
1 t! p" k( t! [& t* E5 H! z    A. 落脚点
' B, ^: e' f" W% y4 i/ V, i    B. 出发点7 X; t3 ]1 {0 P4 W4 U; t
    C. 基础
- t5 A& p  u, u    D. 前提
( I( x" w9 k9 D) R14.幼儿的自言自语出现在(    )岁左右          (满分:2), @7 I9 V3 n$ ~+ Y# p
    A. 1
. p0 K5 _3 r7 `3 i& y    B. 2* U$ e+ Z7 T% b4 B
    C. 3
0 G* g6 M( U) d9 u  W8 K    D. 4! z. F' c! E" @8 Y
15.在儿童学习英语时起主要作用的因素不包括(    )          (满分:2)
" ^0 R6 l) U: q; /2 E5 c* r    A. 认知发展水平
0 x( `9 i8 T, t( [6 }; I    B. 语言环境
& /* M$ G5 t; v  N. @  Y6 H: O    C. 情感动机. n" k+ t, [7 d, l4 |
    D. 语言学习时间
( C7 j! w/ p1 U' L: /7 j/ b16.(    )强调儿童所处的语言环境和交往背景对儿童语言发展的作用          (满分:2)
& M& E- Q- {# @* E4 [" Z6 B    A. 先天论" `5 A1 ~+ A( W; ^8 r
    B. 行为主义: n3 d% D; M$ v1 E
    C. 认知相互作用论
/ K7 L1 V1 w$ v9 D, o" g  ^% N    D. 社会相互作用论
4 I2 X. J& }3 j" W+ N17.幼儿语言教育是专门研究(    )儿童语言发展及教育的学科          (满分:2)/ Q3 v4 i. C5 N" w
    A. 0-3岁6 o! j+ H& k' G
    B. 1-3岁& P+ G# y  /: v
    C. 3-6岁! T. x- w8 m. M: t4 u2 R
    D. 0-6岁
7 H$ d2 ~2 o8 S  V. O1 i3 X二、多选题：, n8 N! h/ V2 G2 x: A; t1 _
1.根据儿童所讲语句的完整性和复杂性程度，儿童句法结构的发展分为(    )阶段          (满分:2)
& k. D( K1 e: A  m    A. 不完整句
$ a* Z  P1 Y2 [8 D" I, R3 n    B. 完整句. u6 ~7 {$ U& R4 V, a! X4 Z) M- L
    C. 简单句
. h0 d0 H8 H. T! D2 O; ^+ x# z    D. 复合句
2 b) o+ T7 /. ^2 p8 R* o4 m2.顺应包括两个方面(    )          (满分:2)% Z# K' }4 f6 I& `' l5 u% l
    A. 将新刺激纳入已有认知结构
( E  e8 ?! r! Q7 F$ [    B. 改造原有的认知结构2 w7 N) W- j4 c/ u
    C. 创造一种新的结构: x+ j# s( F5 U$ M
    D. 忽略已有的认知结构
9 m  ?! A5 J, A7 e# V5 v3.学前儿童语言教育目标制定的依据包括(    )          (满分:2)0 T/ E9 c2 }" ]  ]4 b  L
    A. 社会的要求# M  t0 s# F* `- d
    B. 学前儿童发展规律3 S2 G- E$ s/ M+ i4 j% l) K
    C. 语言的学科性质7 s' W9 G: X3 H% p' I8 K* E
    D. 学前儿童语言学习的特点6 u' v- C6 @% D4 X. G
4.评价的主要功能有          (满分:2)
- R7 r, v/ M& W    A. 交际功能1 m( {; G( W7 d( L* U
    B. 鉴定筛选功能+ N  f# h/ O0 I  [: [/ l# ]
    C. 教育功能8 j  c- L* c# Y; n, z
    D. 导向功能+ T9 I  d8 Y, u9 G# D
5.依据凭借物的特点，可以将幼儿园的讲述活动划分为          (满分:2)9 E: w  ^, g$ G& w6 W0 i1 M7 D
    A. 看图讲述
: G! q5 D, i! l9 n0 P- k6 D- U    B. 实物讲述/ P! s0 X4 A( C  Z' [& M" ]
    C. 情景表演讲述
+ T* `- ]+ b% w7 r1 o7 x    D. 叙事性讲述
/ g  D; G9 P5 |* t; i6.对幼儿语言教育活动的评价应遵循哪些原则          (满分:2)
4 T( u1 i* P: O- J: V: e    A. 教师参与评价的原则: L% N$ J1 c1 b. c5 n
    B. 客观性原则* C/ E# [1 q# x
    C. 全面性原则
( /: v& G1 D* r9 ?( X, k    D. 参照性原则/ /# h, f+ w- J
7.儿童对文学有一种天然的需求，包含的意义是(    )          (满分:2)
' T+ Z3 |: ~( Z6 G7 h0 I; g    A. 儿童天生能够理解文学
! o7 V5 p, }) X, `6 E. Z    B. 能从文学中获得儿童成长必需的教育, c7 k* u8 S0 Y' u) z
    C. 获得维系心理健康所必需的精神享受
3 _* D% }9 l) [. o/ @    D. 文学有利于阅读能力发展
3 A+ ?9 L3 g4 y/ J4 g/ O/ s; Y8.儿童语言学习系统由(    )主要方面构成          (满分:2)
2 L3 _. n4 G% K/ ~& A    A. 语言意识
& /0 a9 n5 g5 E8 Q2 }& h    B. 语言形式
' /7 I! L$ V2 q. y    C. 语言内容+ b2 I  J9 |8 v+ y- @  ?
    D. 语言运用
2 E" y7 p$ {. j& S6 ~( M9.学前儿童语言教育的完整语言教育观是指(    )          (满分:2)
0 b! F  T: f4 d; /1 U! T, c$ ~8 u    A. 目标的完整性+ f% Y3 /. b6 K8 a  Q5 g
    B. 内容的全面和完整" F3 ^5 Y0 k4 c: J1 D
    C. 活动过程的真实和形式多样4 G( _1 /6 p' I0 L+ e
    D. 活动效果的明显( h+ T: e" J: l* |* Y
10.渗透的语言教育内容通常出现在哪几种情景之中          (满分:2)  C. a0 y. a0 i; X; W5 x
    A. 日常生活中的语言交往, w0 o' v. C+ p# a$ S/ F5 [
    B. 自由游戏中的语言交往, [) a% L9 h  a9 w7 O8 L! z
    C. 其他领域活动中的语言交往
7 g5 B6 @. m: [: I/ p/ r1 v) e    D. 随机渗透在日常生活中的语言学习
1 }$ |# O6 Y3 E& z! ~11.行为主义的语言学习模式来源于(    )的基本观念          (满分:2)
& A9 t8 w, u, u8 L    A. 斯金纳
; X- a4 R- r) i/ H3 k# l    B. 巴甫洛夫/ k: t; D9 ]& n6 x( q4 N
    C. 华生  N7 `$ c7 a" g7 }: z+ n) n; _
    D. 班杜拉3 `; }9 s5 s8 U( Y) K: U3 o
12.对幼儿进行语言教育的主要途径大体上为          (满分:2)# Y, _/ L% A# @6 v
    A. 专门的语言教育活动
6 c1 ^& Q7 n, X8 n$ U8 Q    B. 渗透的语言教育活动8 u! P+ b( R- e# g! v- @* A
    C. 专门的与渗透的语言教育活动相结合
/ G- n3 a9 s+ b, k+ x3 L2 J    D. 游戏活动
2 u5 u& [" ^- x- Y13.幼儿语言教育主要是帮助幼儿获得以下哪些经验和习惯          (满分:2)
8 u8 V+ T: Y) k4 w( {/ /3 H    A. 听得懂2 S$ /5 Y4 d0 j) ]; C' K' B, F: K( A
    B. 记得住$ F; Z. y# j2 P6 Y
    C. 想得出7 @6 j- Z# ?; ]# H! {/ {, ~, }$ L
    D. 说得好0 _! S: d$ ?% ~1 |
14.幼儿语言教育的特点有          (满分:2)
" _" h2 B$ b, ~- h/ r! g    A. 积累性! {! |" w+ w, /( I& @
    B. 渗透性
* I5 j# y/ h+ f/ h% B. d    C. 易行性
3 Q, V) q; j* a. X    D. 先天性
5 p$ y) X; Q9 N' p( X( r15.幼儿语言教育的目标划分为哪几大块面          (满分:2)
. /; i2 B4 G' |: s5 Q, e; Q    A. 倾听6 p5 s5 j: ^- P# u& G3 y/ W/ S
    B. 表述1 J( G4 d7 r2 u8 k
    C. 欣赏文学作品  ~/ W8 ?# g. T% n- ]" N7 E
    D. 早期阅读
: H9 o8 |) W# K% a8 g16.自然学习模式包括的部分有          (满分:2)9 M: A0 E1 E  H
    A. 示范: C: Y1 ?/ r5 z
    B. 参与% U1 Z% i4 e( z
    C. 练习或扮演角色
- _% R- r* @$ k2 Y" I1 X    D. 创造表达
& V9 Z  q1 k+ [4 a8 /3 V) S" O* q2 i17.幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括          (满分:2)% P; j/ K% p8 Z5 Q' F& x
    A. 有一定的凭借物9 Q2 f- b% q1 I' ~! s$ H
    B. 有相对正式的语境/ ^$ i9 [8 E) f" N" B! Q! P* A
    C. 旨在锻炼幼儿的独白语言7 W( X  N) D9 G% c" h: d
    D. 提高幼儿学习书面语言的兴趣
# x, }# l( d! _5 P/ e+ m三、判断题：/ V' S4 T5 _9 A1 w. ^4 [
1.活动教育观要求教师提供儿童充分的操作语言的机会          (满分:2)* j6 W8 p4 [" s" F' b/ i; E/ N% /
    A. 错误( d; }$ O: u4 c0 t% [# X9 q
    B. 正确
/ n) I( f3 g  /- L1 l2.适应和平衡是儿童认知和语言发展的两种机制          (满分:2)- l" k! B0 n5 Y; S  l
    A. 错误& D/ j8 ^5 G. g4 E
    B. 正确0 V+ F- D) b" ]1 H4 K" w* h& B
3.教师语言的规范性指的是教师应当根据不同的学生、教材或环境而运用不同的语言，即因材施教          (满分:2)( Q4 T* s! I6 T
    A. 错误1 g# x& X# M9 }" O4 D. b& I
    B. 正确
2 A; E4 r6 h, ?2 {5 T0 u, [4.重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势          (满分:2)5 V+ y$ W4 H- G. S% Q6 V5 T" s* ~
    A. 错误
, s4 v3 L4 k1 M* f    B. 正确3 [1 /+ g% |- ?5 }
5.幼儿语言的发展不利于其认知和个性的发展          (满分:2)
9 V# B" j0 H' U5 U8 B    A. 错误
& f0 g% e$ Q* @- R7 `3 `    B. 正确% L  E( {9 H. d2 |6 r5 x
6.日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径          (满分:2)
7 l+ B3 ]+ f, n    A. 错误0 r+ o8 A7 v4 /
    B. 正确
% U+ a# }; d& Q# v5 m7.认知相互作用论认为，儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果          (满分:2)+ s. K, `  L: r6 B
    A. 错误  ^* d" @9 h. n) P0 ]) I; s* g
    B. 正确
, O4 U' ?$ ^0 @$ D8.学前儿童语言教育的活动观以皮亚杰的认知发展理论作为主要依据          (满分:2)! Y1 U! I/ s3 b! ^& K# h. K; /
    A. 错误
8 z3 f+ _0 T: `) G" N    B. 正确
; Y: c: n* E" d4 ]( Y4 n5 T9.培养幼儿乐意观察各种符号、对文字产生探索愿望，是早期阅读活动的目标          (满分:2)
0 b" U* l# U4 f9 g    A. 错误1 Q: n# R6 ^6 J% i# Q' C* K  P
    B. 正确
& U" K' q. |2 F. Q! O8 c) h: t10.语言是学前儿童学习和交流的工具，也是学习的对象          (满分:2)
8 {( ?( X9 ~2 M% @    A. 错误, o/ k5 o* C. h$ P! Q& f+ m! h
    B. 正确
8 Q- O+ K; I2 O0 ]2 /- M, s11.听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式          (满分:2)& Q1 ?; H0 z, R" l/ Y  J
    A. 错误8 k" p* X" l& s6 `9 v1 k! x
    B. 正确
/ g& [6 j# f4 H9 q) ~+ e& ?12.幼儿园的早期阅读活动即指教幼儿识字          (满分:2)
4 g2 H+ T4 C9 R' u% V+ `    A. 错误" k2 j# [0 G) e1 y7 /& P
    B. 正确
* ^* o( v+ ]3 j; e: N8 t13.认知相互作用论认为，儿童语言的发展是以其认知的发展为基础的          (满分:2)
, e( s# X6 o7 o* |3 f) G    A. 错误
; u' Z' t* w# f* X* V, k. {+ a. /    B. 正确. v% X$ W. b0 g- @- w1 l
14.学前儿童是通过模仿学习语言的          (满分:2)
# {8 Y# ~8 V( N# [    A. 错误% h. ]- l0 B# Q+ P0 T# c
    B. 正确% x5 V8 @+ t9 T6 r
15.乔姆斯基认为语言是认知的一个方面，是人类独有的一种特殊的认知能力          (满分:2)
* Y, g3 ^# V8 B% Q' j( R    A. 错误; `# i" b: x% |: X8 z7 ]: P  L
    B. 正确! W* e, p* [/ r( h+ j
16.幼儿园教育目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点          (满分:2)
2 Z/ A+ {3 V; V% ]; ?    A. 错误
1 Y' A4 X. n- g+ l    B. 正确! `4 L5 O! g- B  Y( f

' I7 c8 `1 j% s