0093 教育心理学
1.[单选题] 某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是（ ）
下载答案，请参考帮助中心说明
A.该行为受到了负强化
B.该行为受到了正强化
C.该儿童天生脾气坏
D.该儿童注意力功能有缺陷
2.[单选题] 下列选项中，属于内部动机的是（ ）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.亲和内驱力
3.[单选题] 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调( )
A.先前经验对新的学习的影响
B.事实情境对学习的价值
C.社会互动是学习的决定因素
D.师生关系对于学习的促进
4.[单选题] 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于( )
A.言语信息的学习
B.认知策略的学习
C.智力技能的学习
D.语义信息的学习
5.[单选题] 布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是（ )
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
6.[单选题] 儿童能够自发利用记忆策略，对羊与牛，作业本与教科书，草莓和苹果进行分类记忆的年纪是（ ）
A.4-5岁
B.6-7岁
C.8-9岁
D.10-11岁
7.[单选题] 强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奥苏贝尔
D.金布尔
8.[单选题] 社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（ ）
A.直接经验
B.替代经验
C.言语劝说
D.情绪唤醒
9.[单选题] 下列关于皮亚杰认知发展理论中"图式"的表述，错误的是（ ）
A.图式是知识的一种表征方式
B.图式是概括化的动作模式
C.图式的动作的结构或组织
D.图式是具有可逆性的一种操作
10.[单选题] 对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是( )
A.行为强化理论
B.自我价值理论
C.需要层次理论
D.自我决定理论
11.[单选题] 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（ ）
A.教学测量
B.教学测验
C.教学评估
D.教学检查
12.[单选题] 根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（ ）
A.辨别学习
B.言语联想学习
C.具体概念学习
D.定义概念学习
13.[单选题] 学习的意义表现在（ ）
A.促进心理的成熟和发展
B.获得好成绩
C.适应社会的发展
D.个体生活的需要
14.[单选题] 有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降：此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应，导致这种行为模式的强化程式（ ）
A.定比强化
B.变时强化
C.定时强化
D.变比强化
15.[单选题] 概念学习中的变式是指（ ）
A.变更教学组织方式
B.变更言语表达方式
C.变更概念的本质属性
D.变更正例的无关属性
16.[单选题] 小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于（ ）
A.刺激-反应学习 答案联系q1647861640
B.言语联想学习
C.概念学习
D.规则学习
17.[单选题] 个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于（ ）
A.掌握目标
B.成绩目标
C.效能目标
D.表现目标
18.[单选题] 在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括原理说
D.关系转化说
19.[单选题] 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（ ）
A.比较组织者
B.观念固着点
C.关系类属者
D.符号中介物
20.[单选题] 下列选项中不属于学习现象的有（ ）
A.举一反三
B.望梅止渴
C.蜘蛛结网
D.谈虎色变
21.[单选题] 在加涅的学习结果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ）
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.运动技能
22.[单选题] 下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有( )
A.两种工具观
B.发生认知论
C.最近发展区
D.智力发展内化说
23.[单选题] 下列关于强化描述不正确的是（ ）
A.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
B.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
C.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
D.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
24.[单选题] 贾德提出的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
25.[单选题] 在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行" 相结合的学习理论是（ ）
A.认知学习理论
B.人本主义理论
C.联结学习理论
D.社会学习理论
26.[单选题] 根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（ ）
A.个体成熟
B.在游戏中获得自我教育
C.父母或其他成人的教育
D.大众传媒的影响
27.[单选题] 下列心理现象中，不属于学习的是（ ）
A.习惯化
B.敏感化
C.暗适应
D.自适应
28.[单选题] 根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）
A.第一年
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后
29.[单选题] 提出“学习风格”概念的学者是（ ）
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
30.[单选题] “水中打靶实验”证明的迁移理论是（ ）
A.共同要素说
B.原理概括说
C.关系转化说
D.学习定势说
31.[单选题] 根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于( )
A.努力
B.能力
C.运气
D.方法
32.[单选题] 在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是（ ）
A.多重反应律
B.优势元素律
C.联合转移律
D.类推反应率
33.[单选题] 某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（ ）
A.结构匹配理论
B.关系转换理论
C.建构主义迁移理论
D.产生式迁移理论
34.[单选题] 学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，加涅的学习分类标准属于（ ）
A.辨别学习
B.概念学习
C.规则学习
D.高级规则学习
35.[单选题] 关于学习的含义，错误的表述是（ ）
A.人与动物都需要学习
B.学习就是有机体的行为改变
C.学习是有机体获得经验的过程
D.学习是有机体对环境的适应过程
36.[单选题] 根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童主要解决的矛盾是（ ）。
A.自主感对羞怯感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
37.[单选题] 品德心理的核心成分是（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
38.[单选题] 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A.准备律
B.练习律
C.动机律
D.效果律
39.[单选题] 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（ ）。
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激—反应联结
40.[单选题] 教育心理学初创时期的时问大致为( ) 。
A.19世纪20年代以前
B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代
41.[单选题] 布鲁纳强调学习者的：（ ）。
A.认知结构
B.行为强化
C.认知指导
D.榜样模仿
42.[单选题] 1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威
B.加涅
C.乌申斯基
D.桑代克
43.[单选题] 熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子倒过来可以作为烛台使用，这属于（ ）。
A.定势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
44.[单选题] 先前学习的内容对后来的学习产生影响，这可以称为（ ）。
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.正向迁移
D.负迁移
45.[单选题] 强调“废除教师中心，一切以学生为中心”的理论是（ ）。
A.认知结构学习理论
B.人本主义学习理论
C.有意义接受学习理论
D.建构主义学习理论
46.[单选题] 下列任务属于问题解决的是（ ）。
A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=？
B.系鞋带
C.写创造性思维的论文
D.打电话
47.[单选题] 采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的心理学家是（ ）。
A.奥苏贝尔
B.冯特
C.皮亚杰
D.斯金纳
48.[单选题] 对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。
A.同感
B.以病人为中心
C.移情
D.自我
49.[单选题] 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ ）。
A.平等中的首席
B.管理者
C.反思者
D.促进者
50.[单选题] 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是：（ ）。
A.激励学生的学习动机
B.引导学生的发现行为
C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
D.强调直观教学
51.[单选题] 班杜拉认为，社会学习主要是（ ）。
A.操作学习
B.模仿学习
C.观察学习
D.合作学习
52.[单选题] 最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（ ）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.詹姆斯
D.桑代克
53.[单选题] 内控型学生通常将个人成败的原因归结为（ ）
A.能力高低
B.运气好坏
C.努力程度
D.任务难度
54.[单选题] 关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有（ ）
A.掌握目标的学生持能力不变观
B.掌握目标的学生持能力发展观
C.表现回避目标的学生持能力发展观
D.表现接近目标的学生持能力发展观
55.[单选题] 建构主义学习理论强调学习的（ ）
A.抽象性和结构性
B.情境性和结构性
C.抽象性和非结构性
D.情境性和非结构性
56.[单选题] 影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（ ）
A.可利用性、稳定性和可辨别性
B.流畅性、变通性和新颖性
C.可利用性、流畅性和变通性
D.可利用性、稳定性和差异性
57.[单选题] 布鲁纳提出的学习理论是（ ）
A.认知目的说
B.认知同化说
C.认知发现说
D.认知接受说
58.[单选题] 预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（ ）
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
59.[单选题] 在学完“分数”时候学习“百分数”，这种学习的同化类型是（ ）
A.上位学习
B.下位学习
C.发现学习
D.并列学习
60.[单选题] 儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是（ ）
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
61.[单选题] 对认识学习理论的发展，托尔曼提出的主要概念是（ ）
A.内部强化
B.外部强化
C.替代强化
D.自我强化
62.[单选题] 普雷马克原理指的是（ ）
A.用低频活动作为高频活动的强化物
B.用高频活动作为低频活动的强化物
C.用低频活动作为高频活动的强化物
D.用高频活动最为高频活动的强化物
63.[单选题] 某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（ ）
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
64.[单选题] 对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为（ ）
A.罗森塔尔效应
B.旁观者效应
C.德西效应
D.蔡戈尼效应
65.[单选题] 强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是( )
A.布鲁纳
B.奥苏贝尔
C.马斯洛
D.罗杰斯
66.[单选题] 桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是（ ）
A.人的本性
B.学习心理
C.教师心理
D.个别差异
67.[单选题] 形式训练可强调的迁移类型是（ ）
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.特殊迁移
D.一般迁移
68.[单选题] 布鲁纳认为，学生学习必须"超越给定信息"，这一观点强调的学习过程是（ ）
A.获得
B.转化
C.评价
D.动机
69.[多选题] 下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有（ ）
A.赫尔巴特的“统觉团”
B.托尔曼的“认知地图”
C.布鲁纳的“学科结构”
D.皮亚杰的“图式”
70.[多选题] 下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有( )
A.支架式教学
B.同伴辅导
C.认知学徒式
D.合作学习
71.[多选题] 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）
A.学生与教师
B.教学内容
C.教学媒体
D.教学环境
72.[多选题] 知识的表征形式有（ ）
A.命题网络
B.产生式系统
C.图示
D.认知结构
73.[多选题] 原型内化可以分为三个阶段，分别是（ ）
A.动作的定向阶段
B.出声的外部言语阶段
C.不出声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
74.[多选题] 建构主义学习理论的心理学思想渊源有（ ）
A.桑代克的试误学习论
B.杜威的经验学习论
C.皮亚杰的发生认识论
D.维果茨基的文化历史发展论
75.[多选题] 下列选项中，属于内部动机的有（ )
A.对工作的好奇
B.获取丰厚报酬
C.避免受到处罚
D.对学习的兴趣
76.[多选题] 教师劳动的复杂性是由（）决定的
A.工作性质
B.工作任务
C.劳动手段的特殊性
D.劳动过程的特殊性
77.[多选题] 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
B.人并不是消极被动地接受环境影响
C.环境为个体发展提供了条件
D.人的发展完全由环境决定
78.[多选题] 学习动机是由哪些方面构成的（）
A.学习需要
B.诱因
C.家长赞许
D.教师认可
79.[多选题] 根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有( )
A.打破砂锅问到底
B.为中华繁荣富强而读书
C.亲其师而信其道
D.为避免父母惩罚而读书
80.[多选题] 根据成就目标理论，评价“成功”的标准有( )
A.任务标准
B.价值标准
C.自我标准
D.他人标准
81.[多选题] 根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括( )
A.好孩子定向
B.处罚与服从定向
C.社会契约定向
D.维持社会秩序定向
82.[问答题] 如何有效地干预教师职业倦怠？
A.
83.[问答题] 从新手型教师到专家型教师要经历哪些阶段？
A.
84.[问答题] 简述奥苏贝尔提出的有意义学习及其条件。
A.
85.[问答题] 简述学习的作用。
A.
86.[问答题] 简要回答皮亚杰关于儿童道德发展的观点。
A.
87.[问答题] 简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
A.
88.[问答题] 教师在教学中如何促进学生新旧知识之间的迁移？
A.
89.[问答题] 论述维果茨基的教学理论在教学过程中的应用。
A.
90.[问答题] 请论述建构主义学习观。
A.
91.[问答题] 请论述布鲁纳的认知-发现说。
A.
92.[问答题] 2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。
请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。
A.
q76 1 29 6 021
1.[单选题] 某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。导致该儿童这种行为最可能的原因是（ ）
下载答案，请参考帮助中心说明
A.该行为受到了负强化
B.该行为受到了正强化
C.该儿童天生脾气坏
D.该儿童注意力功能有缺陷
2.[单选题] 下列选项中，属于内部动机的是（ ）
A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.亲和内驱力
3.[单选题] 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调( )
A.先前经验对新的学习的影响
B.事实情境对学习的价值
C.社会互动是学习的决定因素
D.师生关系对于学习的促进
4.[单选题] 教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词，学生学会了按蔬菜、肉类、水果等对单词归类组织，并运用该方法记忆其他单词，根据加涅的观点属于( )
A.言语信息的学习
B.认知策略的学习
C.智力技能的学习
D.语义信息的学习
5.[单选题] 布鲁纳认为，基本概念、基本原理、基本方法和基本态度具有广泛的适用性，能运用于表面特征不同而结构特征相似的多种情境，这一观点所强词的迁移类型是（ )
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.一般迁移
D.特殊迁移
6.[单选题] 儿童能够自发利用记忆策略，对羊与牛，作业本与教科书，草莓和苹果进行分类记忆的年纪是（ ）
A.4-5岁
B.6-7岁
C.8-9岁
D.10-11岁
7.[单选题] 强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（ ）
A.桑代克
B.巴甫洛夫
C.奥苏贝尔
D.金布尔
8.[单选题] 社会认知理论认为，对自我效能感的形成最大的因素是（ ）
A.直接经验
B.替代经验
C.言语劝说
D.情绪唤醒
9.[单选题] 下列关于皮亚杰认知发展理论中"图式"的表述，错误的是（ ）
A.图式是知识的一种表征方式
B.图式是概括化的动作模式
C.图式的动作的结构或组织
D.图式是具有可逆性的一种操作
10.[单选题] 对于自发的，原本就有兴趣的学习任务，外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，这一观点的动机理论是( )
A.行为强化理论
B.自我价值理论
C.需要层次理论
D.自我决定理论
11.[单选题] 有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做（ ）
A.教学测量
B.教学测验
C.教学评估
D.教学检查
12.[单选题] 根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是（ ）
A.辨别学习
B.言语联想学习
C.具体概念学习
D.定义概念学习
13.[单选题] 学习的意义表现在（ ）
A.促进心理的成熟和发展
B.获得好成绩
C.适应社会的发展
D.个体生活的需要
14.[单选题] 有机体每得到一次强化后，反应速度都会下降：此后，逐渐加快反应速度，直至下一次强化到来，表现出一种扇形效应，导致这种行为模式的强化程式（ ）
A.定比强化
B.变时强化
C.定时强化
D.变比强化
15.[单选题] 概念学习中的变式是指（ ）
A.变更教学组织方式
B.变更言语表达方式
C.变更概念的本质属性
D.变更正例的无关属性
16.[单选题] 小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。根据加涅的学习层次分类，这种学习属于（ ）
A.刺激-反应学习 答案联系q1647861640
B.言语联想学习
C.概念学习
D.规则学习
17.[单选题] 个体的目标定位在获得知识和提高能力上，认为达到既定目标就是成功，根据成就目标理论，该个体所持有思维成就目标属于（ ）
A.掌握目标
B.成绩目标
C.效能目标
D.表现目标
18.[单选题] 在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应，持这一观点的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括原理说
D.关系转化说
19.[单选题] 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供（ ）
A.比较组织者
B.观念固着点
C.关系类属者
D.符号中介物
20.[单选题] 下列选项中不属于学习现象的有（ ）
A.举一反三
B.望梅止渴
C.蜘蛛结网
D.谈虎色变
21.[单选题] 在加涅的学习结果分类中用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ）
A.言语信息
B.认知策略
C.智力技能
D.运动技能
22.[单选题] 下列观点不属于维果斯基心理发展理论的有( )
A.两种工具观
B.发生认知论
C.最近发展区
D.智力发展内化说
23.[单选题] 下列关于强化描述不正确的是（ ）
A.正强化和负强化都起着增强学习动机的作用
B.负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率
C.上课回答问题正确后给予掌声来鼓励学生，这是正强化
D.惩罚能使行为发生永久性的改变，从而根除行为
24.[单选题] 贾德提出的迁移理论是（ ）
A.形式训练说
B.共同要素说
C.概括化理论
D.关系理论
25.[单选题] 在品德培养过在中，强调将“晓之以理”和“导之以行" 相结合的学习理论是（ ）
A.认知学习理论
B.人本主义理论
C.联结学习理论
D.社会学习理论
26.[单选题] 根据埃里克森的人格发展理论，儿童逐渐从异性同伴中找到代替自己异性父母的对象，使恋父或恋母情结得到解决的原因是（ ）
A.个体成熟
B.在游戏中获得自我教育
C.父母或其他成人的教育
D.大众传媒的影响
27.[单选题] 下列心理现象中，不属于学习的是（ ）
A.习惯化
B.敏感化
C.暗适应
D.自适应
28.[单选题] 根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（ ）
A.第一年
B.第2-3年
C.第3-4年
D.第五年以后
29.[单选题] 提出“学习风格”概念的学者是（ ）
A.奥苏贝尔
B.加涅
C.布鲁纳
D.塞伦
30.[单选题] “水中打靶实验”证明的迁移理论是（ ）
A.共同要素说
B.原理概括说
C.关系转化说
D.学习定势说
31.[单选题] 根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功是，应将其成功归因于( )
A.努力
B.能力
C.运气
D.方法
32.[单选题] 在桑代克早期提出的学习规律中，体现了共同要素迁移理论思想的是（ ）
A.多重反应律
B.优势元素律
C.联合转移律
D.类推反应率
33.[单选题] 某学生在学校的数学计算测验中表现良好，购物时却不能进行正确的计算，适合解释这一现象的迁移理论是（ ）
A.结构匹配理论
B.关系转换理论
C.建构主义迁移理论
D.产生式迁移理论
34.[单选题] 学生在掌握长方形面积公式、三角形面积公式和面积相加性原理推导出梯形面积公式，加涅的学习分类标准属于（ ）
A.辨别学习
B.概念学习
C.规则学习
D.高级规则学习
35.[单选题] 关于学习的含义，错误的表述是（ ）
A.人与动物都需要学习
B.学习就是有机体的行为改变
C.学习是有机体获得经验的过程
D.学习是有机体对环境的适应过程
36.[单选题] 根据埃里克森的人格发展理论，6-12岁的儿童主要解决的矛盾是（ ）。
A.自主感对羞怯感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
37.[单选题] 品德心理的核心成分是（ ）。
A.道德认识
B.道德情感
C.道德行为
D.道德意志
38.[单选题] 当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（ ）。
A.准备律
B.练习律
C.动机律
D.效果律
39.[单选题] 桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中，形成了稳定的（ ）。
A.能力
B.技能
C.兴趣
D.刺激—反应联结
40.[单选题] 教育心理学初创时期的时问大致为( ) 。
A.19世纪20年代以前
B.19世纪80年代
C.20世纪20年代以前
D.20世纪80年代
41.[单选题] 布鲁纳强调学习者的：（ ）。
A.认知结构
B.行为强化
C.认知指导
D.榜样模仿
42.[单选题] 1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。
A.杜威
B.加涅
C.乌申斯基
D.桑代克
43.[单选题] 熟悉了杯子是喝水用的，却看不到杯子倒过来可以作为烛台使用，这属于（ ）。
A.定势
B.功能固着
C.缺乏生活经验
D.粗心大意
44.[单选题] 先前学习的内容对后来的学习产生影响，这可以称为（ ）。
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.正向迁移
D.负迁移
45.[单选题] 强调“废除教师中心，一切以学生为中心”的理论是（ ）。
A.认知结构学习理论
B.人本主义学习理论
C.有意义接受学习理论
D.建构主义学习理论
46.[单选题] 下列任务属于问题解决的是（ ）。
A.熟练背诵乘法口诀表后，计算3×5=？
B.系鞋带
C.写创造性思维的论文
D.打电话
47.[单选题] 采用对偶故事法对儿童道德发展进行研究的心理学家是（ ）。
A.奥苏贝尔
B.冯特
C.皮亚杰
D.斯金纳
48.[单选题] 对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置，考虑他人的心理反应，理解他人的态度和情感的能力是（ ）。
A.同感
B.以病人为中心
C.移情
D.自我
49.[单选题] 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导，为学生创造良好的教学环境，这集中体现了教师的何种角色（ ）。
A.平等中的首席
B.管理者
C.反思者
D.促进者
50.[单选题] 奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是：（ ）。
A.激励学生的学习动机
B.引导学生的发现行为
C.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系
D.强调直观教学
51.[单选题] 班杜拉认为，社会学习主要是（ ）。
A.操作学习
B.模仿学习
C.观察学习
D.合作学习
52.[单选题] 最早明确提出“教育的心理学化”观点的学者是（ ）
A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.詹姆斯
D.桑代克
53.[单选题] 内控型学生通常将个人成败的原因归结为（ ）
A.能力高低
B.运气好坏
C.努力程度
D.任务难度
54.[单选题] 关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系下列陈述中正确的有（ ）
A.掌握目标的学生持能力不变观
B.掌握目标的学生持能力发展观
C.表现回避目标的学生持能力发展观
D.表现接近目标的学生持能力发展观
55.[单选题] 建构主义学习理论强调学习的（ ）
A.抽象性和结构性
B.情境性和结构性
C.抽象性和非结构性
D.情境性和非结构性
56.[单选题] 影响学习迁移产生的关键变量是原有认知结构的（ ）
A.可利用性、稳定性和可辨别性
B.流畅性、变通性和新颖性
C.可利用性、流畅性和变通性
D.可利用性、稳定性和差异性
57.[单选题] 布鲁纳提出的学习理论是（ ）
A.认知目的说
B.认知同化说
C.认知发现说
D.认知接受说
58.[单选题] 预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（ ）
A.学习目的
B.教学目的
C.学习目标
D.教学目标
59.[单选题] 在学完“分数”时候学习“百分数”，这种学习的同化类型是（ ）
A.上位学习
B.下位学习
C.发现学习
D.并列学习
60.[单选题] 儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是（ ）
A.同化
B.顺应
C.图式
D.平衡
61.[单选题] 对认识学习理论的发展，托尔曼提出的主要概念是（ ）
A.内部强化
B.外部强化
C.替代强化
D.自我强化
62.[单选题] 普雷马克原理指的是（ ）
A.用低频活动作为高频活动的强化物
B.用高频活动作为低频活动的强化物
C.用低频活动作为高频活动的强化物
D.用高频活动最为高频活动的强化物
63.[单选题] 某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（ ）
A.掌握目标
B.学习目标
C.任务目标
D.表现目标
64.[单选题] 对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机。这一现象被称为（ ）
A.罗森塔尔效应
B.旁观者效应
C.德西效应
D.蔡戈尼效应
65.[单选题] 强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中的师生关系的形成和发展。明确提出这一主张的是( )
A.布鲁纳
B.奥苏贝尔
C.马斯洛
D.罗杰斯
66.[单选题] 桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是（ ）
A.人的本性
B.学习心理
C.教师心理
D.个别差异
67.[单选题] 形式训练可强调的迁移类型是（ ）
A.水平迁移
B.垂直迁移
C.特殊迁移
D.一般迁移
68.[单选题] 布鲁纳认为，学生学习必须"超越给定信息"，这一观点强调的学习过程是（ ）
A.获得
B.转化
C.评价
D.动机
69.[多选题] 下列观念中，与“认知结构”含义基本相同的有（ ）
A.赫尔巴特的“统觉团”
B.托尔曼的“认知地图”
C.布鲁纳的“学科结构”
D.皮亚杰的“图式”
70.[多选题] 下列学习与教学方式中，社会建构主义倡导的有( )
A.支架式教学
B.同伴辅导
C.认知学徒式
D.合作学习
71.[多选题] 学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）
A.学生与教师
B.教学内容
C.教学媒体
D.教学环境
72.[多选题] 知识的表征形式有（ ）
A.命题网络
B.产生式系统
C.图示
D.认知结构
73.[多选题] 原型内化可以分为三个阶段，分别是（ ）
A.动作的定向阶段
B.出声的外部言语阶段
C.不出声的外部言语阶段
D.内部言语阶段
74.[多选题] 建构主义学习理论的心理学思想渊源有（ ）
A.桑代克的试误学习论
B.杜威的经验学习论
C.皮亚杰的发生认识论
D.维果茨基的文化历史发展论
75.[多选题] 下列选项中，属于内部动机的有（ )
A.对工作的好奇
B.获取丰厚报酬
C.避免受到处罚
D.对学习的兴趣
76.[多选题] 教师劳动的复杂性是由（）决定的
A.工作性质
B.工作任务
C.劳动手段的特殊性
D.劳动过程的特殊性
77.[多选题] 关于环境对个体发展的影响，正确的说法有（）
A.环境对个体发展有的影响可能是消极的
B.人并不是消极被动地接受环境影响
C.环境为个体发展提供了条件
D.人的发展完全由环境决定
78.[多选题] 学习动机是由哪些方面构成的（）
A.学习需要
B.诱因
C.家长赞许
D.教师认可
79.[多选题] 根据自我决定理论，下列学习行为受外部动机支配的有( )
A.打破砂锅问到底
B.为中华繁荣富强而读书
C.亲其师而信其道
D.为避免父母惩罚而读书
80.[多选题] 根据成就目标理论，评价“成功”的标准有( )
A.任务标准
B.价值标准
C.自我标准
D.他人标准
81.[多选题] 根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括( )
A.好孩子定向
B.处罚与服从定向
C.社会契约定向
D.维持社会秩序定向
82.[问答题] 如何有效地干预教师职业倦怠？
A.
83.[问答题] 从新手型教师到专家型教师要经历哪些阶段？
A.
84.[问答题] 简述奥苏贝尔提出的有意义学习及其条件。
A.
85.[问答题] 简述学习的作用。
A.
86.[问答题] 简要回答皮亚杰关于儿童道德发展的观点。
A.
87.[问答题] 简述学习迁移的形式训练说及其对教育的影响。
A.
88.[问答题] 教师在教学中如何促进学生新旧知识之间的迁移？
A.
89.[问答题] 论述维果茨基的教学理论在教学过程中的应用。
A.
90.[问答题] 请论述建构主义学习观。
A.
91.[问答题] 请论述布鲁纳的认知-发现说。
A.
92.[问答题] 2008年，平平看到芳芳玩玩具，直接抢过来玩，妈妈告诉他那样做是不对的。2009年，平平看到丽丽在吃石榴，丽丽把石榴全部分给平平了，被妈妈阻止了，后面丽丽妈分了一半给平平。2011年，平平看到大力在玩滑板，问大力能不能借给他玩一下，大力答应了，并且教平平怎么玩，和他一起玩。2012年，平平把自己存的零花钱买了玩具，捐给福利院的小朋友。
请根据皮亚杰的理论，分析材料中的道德行为的发展。
A.
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