1．第1题
班级能够培养学生适应社会环境和群体生活的能力，培养学生在社会生活中的角色意识和亲社会情感。它所体现的班级功能是（）。
A.社会化功能
B.归属功能
C.选择功能
D.个性功能
标准答案：A
2．第2题
道德学习者接受各种德育影响的内在驱动力是（）。
A.精神需要
B.社会需要
C.发展需要
D.道德需要
标准答案：D
3．第3题
下列蒙学教材中，旨在使学童懂得接人待物之理、明晓为人处世之道的是（）。
A.《千字文》
B.《论语》
C.《小学》
D.《急就篇》
标准答案：C
4．第4题
品德形成与社会性发展的基础是（）。
A.教育活动与实践的可行性
B.活动及其中的人际交往
C.活动课程的道德价值
D.班级团队活动的举办
标准答案：B
5．第5题
在班级冲突的解决手段中，可以起到抑制冲突、实施自主教育作用的是（）。
A.权威掣
B.关系掣
C.惩戒掣
D.后果掣
标准答案：D
6．第6题
小学阶段家庭德育始终需要遵循的基本原则是（）。
A.尊重、信任，保持人际和谐
B.始终关注“成人”问题
C.共同活动，共同体验
D.遇物而诲，促成反思
标准答案：C
7．第12题
与其它教材的编写一样，编写品德教材的中心工作是（）。
A.教科书的编写
B.学生指导用书的编写
C.课程资源开发
D.教师指导用书的编写
标准答案：A
8．第17题
我国小学常用的德育方法是（）。
A.价值澄清法
B.价值分析法
C.社会学习法
D.说理教育法
标准答案：D
9．第18题
学校管理中，德育隐性课程的核心因素是（）。
A.一定领导体制下的班级体系、班级规范
B.一定领导体制下的管理运作方式、领导风格
C.一定领导体制下的班级管理与指导制度
D.一定领导体制下的校内管理规章、常规管理模式
标准答案：B
10．第19题
品德的内在构成要素包括（）。
A.道德认知、道德情感、道德行为
B.道德价值、道德情感、道德行为
C.道德认知、道德价值、道德情感
D.道德认知、道德情感、道德动机
标准答案：A
11．第20题
活动课程中，主要以兴趣、爱好和志向为基础，跨越年级界限而开展活动的课程类型是（）。
A.社团活动
B.学生会活动
C.班级活动
D.级会活动
标准答案：A
12．第21题
说理教育法的基本作用是（）。
A.陶冶道德情操
B.获得道德经验
C.磨练道德意志
D.提高道德认识
标准答案：D
13．第22题
能够对个体品德发展状况进行对比描述及价值判断，使学习者相对公正、客观地认识自己。教育评定功能的这种作用是（）。
A.教育作用
B.反馈作用
C.描述作用
D.导向作用
标准答案：A
14．第33题
德目主义方式旨在实施直接的道德教学，其主要中介是（）。
A.教育影响
B.教科书
C.教育实践
D.教师
标准答案：B
15．第34题
在一定意义上，“三岁定终身”所昭示出家庭德育的特点是（）。
A.天然性
B.基础性
C.感染性
D.终身性
标准答案：B
16．第35题
从知、情、意相结合的视角来设置的德育课程是（）。
A.行为取向型德育课程
B.情意取向型德育课程
C.综合型德育课程
D.整合型德育课程
标准答案：C
17．第36题
班级指导中，偏于“先进学生”、“特长学生”的发现与发展的是（）。
A.少先队
B.教导处
C.学生会
D.班主任
标准答案：A
18．第37题
班主任有效履行班级德育职责的关键是（）。
A.进行学生品德评价
B.进行个别指导
C.尊重学生
D.解决突发事件
标准答案：B
19．第38题
侧重情绪与情感的表达、一般人际交往、亲子关系以及克服问题行为的学生指导类型是（）。
A.心理指导
B.人格指导
C.学习指导
D.生涯指导
标准答案：B
20．第39题
德育主体观的核心是（）。
A.积极开展德育活动
B.确立和落实学习者主体地位
C.完善个体品德结构
D.主动接受德育影响
标准答案：B
21．第7题
学校德育实施过程评价主要是指对学校德育实施过程的整体评价。
标准答案：错误
22．第8题
“近朱者赤，近墨者黑”生动的说明了环境对品德形成的重要影响。
标准答案：正确
23．第9题
自我修养能力的高低，是衡量学生道德发展水平的重要标志。
标准答案：正确
24．第10题
现实生活必然产生道德需要。
标准答案：错误
25．第11题
小学阶段的家庭德育中，同伴关系的建立还主要是依靠外部生活环境和偶然的共同兴趣，其基本表征是以自我为中心，因生活琐事而发生人际冲突。
标准答案：正确
26．第13题
努力保持和谐的家庭人际关系、营造良好的家庭氛围，既是家庭幸福的一种标志，也是保证家庭德育得以落实的基本条件和保障。
标准答案：正确
27．第23题
评价性用语通过体现是与非、善与恶、应当与不应当的判断性词语来反映教育者的意图或要求。
标准答案：错误
28．第24题
教导、示范是家庭德育的基本方式，只要与儿童生活和身心发展水平相适应，无须与家庭生活相联系，也可以做到行之有效。
标准答案：错误
29．第25题
虽然不同教育形式和途径之间在德育方面的具体功用不尽相同，学校没有必要根据他们不同的特点和功用把握教育侧重点。
标准答案：错误
30．第26题
德育内容是德育目标在德育活动中的具体化，是实现德育目标的基本条件。
标准答案：正确
31．第27题
严格说来，教育也属于影响品德发展的环境因素。
标准答案：正确
32．第28题
德育评价的组织实施中，反馈形式只可以是书面形式，因为书面形式为了体现反馈工作的正式性与适切性。
标准答案：错误
33．第29题
资料收集是通过学生主体的互动学习来激活道德情绪、培养道德认知能力的基本方法。
标准答案：错误
34．第40题
间接的道德教育强调道德体验和潜移默化的教育影响。
标准答案：正确
35．第41题
教育实践中，由于班主任被视为“班集体的组织者、教育者和指导者”，所以班主任工作只能作为各级各类学校落实德育工作的辅助途径。
标准答案：错误
36．第42题
从实践角度看不同范畴的德育内容都可以具体化为认知目标、情感目标和行为目标。
标准答案：正确
37．第43题
班主任的专业素质包括个人道德修养和职业道德两方面。
标准答案：错误
38．第44题
在小学教育中，班主任教育学生、培养班集体的重要活动形式是主题班会。
标准答案：正确
39．第45题
由于学校是实施德育的基本途径，因此，只要依靠学校内部力量和资源、通过教师教育教学活动就可以完成实施德育的重任。
标准答案：错误
40．第46题
家庭教育是由父母及其年长者言传身教加以实现的，具有天然性的优点，不存在任何局限性。
标准答案：错误
41．第14题
班级活动
标准答案：
广义的班级活动是指在教育者的组织和指导下，为了实现教育目标、完成学校教育计划，班级成员全员参与的一切教育活动，包括课堂教学活动和课外、校外学习活动等。狭义的班级活动则是指在班主任领导或指导下，由学生自己组织、自主参与的各种教育活动。
题目分数：3.0
42．第15题
学生指导
标准答案：
所谓学生指导，就是学校从促进学生的成长出发，以尊重学生为前提，由有关教师或其他专业人员对学生的学习、生活以及思想意识、价值观念、行为方式等方面进行的指点、引导。
题目分数：3.0
43．第30题
学生品德评价
标准答案：
学生品德评价是学校德育评价的主要组成部分。它指的是依据一定的评价指标，运用一切科学可行的方法、技术，系统地收集有关的资料信息，对学生的品德状况及其发展作出价值判断的活动。
题目分数：3.0
44．第31题
德育目标
标准答案：
德育目标以德育的根本目的为指引，是各级各类教育在人的品德素质方面具体的质量标准和规格要求。
题目分数：3.0
45．第47题
德育课程
标准答案：
教育主体从促进品德形成与社会性发展出发，对学生在教师指导下的学习活动或经验的组织与设计。
题目分数：3.0
46．第16题
简述小学各科教学中德育渗透的基本要求。
标准答案：
一、分析学科性质和特点（1分）二、符合小学生的品德发展特点和生活实际。（2分）三、规范教学制度（1分）四、提高教师教学技能和专业素养（2分）
47．第32题
在道德（或价值）教学中，应当遵循的基本原则有哪些？
标准答案：
（1）道德教育与生活教育、公民教育相结合原则。（1分）（2）知情行相统一原则。（1分）（3）示范性与拓展性并举原则。（1分）（4）主体互动原则。（1分）（5）循序渐进原则。（1分）（6）因材、因时、因境原则。（1分）
48．第48题
德育价值得以重现的社会背景有哪些？
标准答案：
（1）德育价值即德育价值主体的需要在德育活动及其功能上的对象化反映。（1分）(2)现实的道德危机促进社会反思，要求“寻回”德育的价值。（1分）（3）对科技与工商业进步的认识的加深。（1分）（4）全球化和世界日趋多元化、多极化的要求。（1分）（5）家庭的教育功能趋于弱化。（1分）（6）终身教育观念及其制度的产生。（1分）
49．第49题
简述学校德育隐性课程的特点。
标准答案：
与德育显性课程相比，德育隐性课程的特点是：（1）间接性、内隐性。（2分）（2）范围的广泛性。（2分）（3）影响的不确定性。（1分）（4）有意识和无意识的交互作用。（1分）
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