福师《数学课程与教学论》在线作业二
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.数学研究的对象是
A. 形式化了的思想材料
B. 自然界的运动形态
C. 理性的思维方式
D. 客观的自然规律
满分：2分
2.如果判断本身包含其它判断，则称之为
A. 复合判断
B. 简单判断
C. 关系判断
D. 联言判断
满分：2分
3.阶梯模式的学习过程不包括
A. 选择阶段
B. 回忆阶段
C. 概括阶段
D. 分析阶段
满分：2分
4.不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有
A. 从属关系
B. 全同关系
C. 交叉关系
D. 依赖关系
满分：2分
5.数学的高度抽象性不包括
A. 数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
B. 数学的抽象有着丰富的层次
C. 数学抽象伴随着高度的概括性
D. 数学抽象具有系统性
满分：2分
6.美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。
A. 具有解决数学问题的能力
B. 具有提出数学问题的能力
C. 具有分析数学问题的能力
D. 具有发现数学问题的能力
满分：2分
7.哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则
A. 传递接受模型
B. 自学辅导模型
C. 引导发现模型
D. 示范模仿模型
满分：2分
8.以下哪项是不正确的学习态度培养方式
A. 提高学生对学习数学的价值的认识
B. 帮助学生获得成功的结果
C. 让学生经受一定程度的挫折
D. 给学生以发展的机会
满分：2分
9.不属于“学生中心论”教学理念的是
A. “从做中学”
B. “注入式教学”
C. “以典型产品组织教学”
D. “以课题组织教学”
满分：2分
10.以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A. 情感态度与价值观
B. 知识与技能
C. 过程与方法
D. 分析与综合
满分：2分
11.传递接受教学模型的框架不包括
A. 激发学习动机
B. 复习旧课
C. 讲授新课
D. 讨论交流
满分：2分
12.加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
A. 集中思维
B. 发散思维
C. 分析思维
D. 逻辑思维
满分：2分
13.关于能力的理解，不正确的是
A. 能力是顺利完成某种活动的主观条件，
B. 能力是指主观条件中的一种心理特征。
C. 能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D. 能力与心理特征无关
满分：2分
14.（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A. 数学思想
B. 数学方法
C. 数学概念
D. 数学推理
满分：2分
15.（ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A. 创造性
B. 学习性
C. 再生性
D. 再造性
满分：2分
二、多选题（共15道试题，共45分。）
1.在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？
A. 教学要求应恰当、明确。
B. 教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。
C. 教学中注意由浅入深、 由易到难、 由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，
D. 要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏，
满分：3分
2.程序教学法是斯金纳于20世纪50年代提出来的教学方法，其原则是
A. 小步子原则
B. 操作反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
满分：3分
3.数学教学必须遵循的特殊原则为
A. 抽象与具体相结合原则
B. 归纳与演绎相结合的原则
C. 严谨性与量力性相结的原则
D. 发展与巩固相结合的原则
满分：3分
4.数学教学过程中的定向控制包括
A. 确定教学的难度
B. 确定适当的教学起点
C. 确定恰当的教学角度
D. 确定恰当的教学基线
满分：3分
5.数学常用的证明方法有
A. 综合法和分析法
B. 直接证法与间接证法
C. 类比法
D. 数学归纳法
满分：3分
6.外部操作技能的形成分为哪些阶段
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 连锁阶段
D. 自动化阶段
满分：3分
7.如何正确进行概念的教学
A. 了解概念的体系，注意概念的引入
B. 揭示概念的内涵和外延
C. 牢记概念的定义
D. 重视概念的巩固和应用
满分：3分
8.学习过程的环状模式包括
A. 定向环节
B. 行动环节
C. 认知环节
D. 反馈环节
满分：3分
9.在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括
A. 全同关系
B. 从属关系
C. 交叉关系
D. 全异关系
满分：3分
10.在数学教学中怎样提高学生的学习动机
A. 激发学生的学习兴趣
B. 提高学习的期望水平
C. 及时反馈
D. 适当的奖惩
满分：3分
11.归纳在数学教学中的作用有
A. 归纳是揭示数学规律的重要手段
B. 归纳是由具体到抽象的手段
C. 归纳是培养抽象概括能力的重要途径
D. 归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
满分：3分
12.数学教学中的定势控制的意义有
A. 紧紧吸引住学生注意力
B. 为启发性教学提供良好的条件与基础
C. 使学生体验到创造的快乐
D. 使学生意识到自己智慧的力量
满分：3分
13.数学教育学的主要研究对象应是
A. 数学教学论
B. 数学学习论
C. 数学方法论
D. 数学课程论
满分：3分
14.发散思维的特征有
A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 逻辑性
满分：3分
15.数学教育学的特点有
A. 综合性
B. 实践性
C. 科学性
D. 教育性
满分：3分
三、判断题（共10道试题，共25分。）
1.在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.不完全归纳法不是严格的数学推理方法，因此不提倡使用
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.两个互逆命题必然是逻辑无关的
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计： 创造能力＝知识量×发散思维能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，是各国数学学习评价改革的特点
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
操作完成!
试卷总分：100 测试时间：--
一、单选题（共15道试题，共30分。）
1.数学研究的对象是
A. 形式化了的思想材料
B. 自然界的运动形态
C. 理性的思维方式
D. 客观的自然规律
满分：2分
2.如果判断本身包含其它判断，则称之为
A. 复合判断
B. 简单判断
C. 关系判断
D. 联言判断
满分：2分
3.阶梯模式的学习过程不包括
A. 选择阶段
B. 回忆阶段
C. 概括阶段
D. 分析阶段
满分：2分
4.不是同一关系的两个概念甲和乙，如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ，那么，这两个概念具有
A. 从属关系
B. 全同关系
C. 交叉关系
D. 依赖关系
满分：2分
5.数学的高度抽象性不包括
A. 数学抽象出客观现象的空间形式和数量的关系
B. 数学的抽象有着丰富的层次
C. 数学抽象伴随着高度的概括性
D. 数学抽象具有系统性
满分：2分
6.美国NCTM数学课程标准(1998)把（ ）作为有“数学素养”的一个重要标志。
A. 具有解决数学问题的能力
B. 具有提出数学问题的能力
C. 具有分析数学问题的能力
D. 具有发现数学问题的能力
满分：2分
7.哪种教学模型有利于对学习者进行个别辅导，贯彻因材施教的原则
A. 传递接受模型
B. 自学辅导模型
C. 引导发现模型
D. 示范模仿模型
满分：2分
8.以下哪项是不正确的学习态度培养方式
A. 提高学生对学习数学的价值的认识
B. 帮助学生获得成功的结果
C. 让学生经受一定程度的挫折
D. 给学生以发展的机会
满分：2分
9.不属于“学生中心论”教学理念的是
A. “从做中学”
B. “注入式教学”
C. “以典型产品组织教学”
D. “以课题组织教学”
满分：2分
10.以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
A. 情感态度与价值观
B. 知识与技能
C. 过程与方法
D. 分析与综合
满分：2分
11.传递接受教学模型的框架不包括
A. 激发学习动机
B. 复习旧课
C. 讲授新课
D. 讨论交流
满分：2分
12.加强（）能力的训练，是培养学生创造性思维的重要环节。
A. 集中思维
B. 发散思维
C. 分析思维
D. 逻辑思维
满分：2分
13.关于能力的理解，不正确的是
A. 能力是顺利完成某种活动的主观条件，
B. 能力是指主观条件中的一种心理特征。
C. 能力总是和一定的活动相联系，并且直接影响人的活动效率。
D. 能力与心理特征无关
满分：2分
14.（）是对数学知识的本质认识，是从某些具体的数学内容和对数学的认识中锻炼上升的数学观点，它在认识活动中被反复运用，带有普遍指导意义。
A. 数学思想
B. 数学方法
C. 数学概念
D. 数学推理
满分：2分
15.（ ） 数学能力可以产生具有社会价值的新成果新成就。
A. 创造性
B. 学习性
C. 再生性
D. 再造性
满分：2分
二、多选题（共15道试题，共45分。）
1.在数学教学中，如何贯彻严谨性与量力性相结合的原则？
A. 教学要求应恰当、明确。
B. 教学中要逻辑严谨，思路清晰，语言准确。
C. 教学中注意由浅入深、 由易到难、 由已知到未知、由具体到抽象、由特殊到一般地讲解数学知识，
D. 要善于激发学生的求知欲，但所涉及的问题不宜太难，不能让学生望而生畏，
满分：3分
2.程序教学法是斯金纳于20世纪50年代提出来的教学方法，其原则是
A. 小步子原则
B. 操作反应原则
C. 及时反馈原则
D. 自定步调原则
满分：3分
3.数学教学必须遵循的特殊原则为
A. 抽象与具体相结合原则
B. 归纳与演绎相结合的原则
C. 严谨性与量力性相结的原则
D. 发展与巩固相结合的原则
满分：3分
4.数学教学过程中的定向控制包括
A. 确定教学的难度
B. 确定适当的教学起点
C. 确定恰当的教学角度
D. 确定恰当的教学基线
满分：3分
5.数学常用的证明方法有
A. 综合法和分析法
B. 直接证法与间接证法
C. 类比法
D. 数学归纳法
满分：3分
6.外部操作技能的形成分为哪些阶段
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 连锁阶段
D. 自动化阶段
满分：3分
7.如何正确进行概念的教学
A. 了解概念的体系，注意概念的引入
B. 揭示概念的内涵和外延
C. 牢记概念的定义
D. 重视概念的巩固和应用
满分：3分
8.学习过程的环状模式包括
A. 定向环节
B. 行动环节
C. 认知环节
D. 反馈环节
满分：3分
9.在形式逻辑中，两个概念的外延之间的关系包括
A. 全同关系
B. 从属关系
C. 交叉关系
D. 全异关系
满分：3分
10.在数学教学中怎样提高学生的学习动机
A. 激发学生的学习兴趣
B. 提高学习的期望水平
C. 及时反馈
D. 适当的奖惩
满分：3分
11.归纳在数学教学中的作用有
A. 归纳是揭示数学规律的重要手段
B. 归纳是由具体到抽象的手段
C. 归纳是培养抽象概括能力的重要途径
D. 归纳启发人们用特殊方法解决一般问题
满分：3分
12.数学教学中的定势控制的意义有
A. 紧紧吸引住学生注意力
B. 为启发性教学提供良好的条件与基础
C. 使学生体验到创造的快乐
D. 使学生意识到自己智慧的力量
满分：3分
13.数学教育学的主要研究对象应是
A. 数学教学论
B. 数学学习论
C. 数学方法论
D. 数学课程论
满分：3分
14.发散思维的特征有
A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 逻辑性
满分：3分
15.数学教育学的特点有
A. 综合性
B. 实践性
C. 科学性
D. 教育性
满分：3分
三、判断题（共10道试题，共25分。）
1.在教学方法中，讨论、问答不属于探索活动。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
2.思维要依靠感性认识，因此思维具有直接性
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
3.学习数学的过程是一个直线式的上升发展过程
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
4.不完全归纳法不是严格的数学推理方法，因此不提倡使用
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
5.逻辑思维是数学思维中的主导成分，直觉思维是数学发现中的关键因素，是逻辑的飞跃和升华。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
6.斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的，因此对当代学习理论没有任何作用
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
7.两个互逆命题必然是逻辑无关的
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
8.任何一位科学家的创造能力可用如下的公式估计： 创造能力＝知识量×发散思维能力。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
9.思维品质差异实质上表现为人的能力的差异。
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
10.评价主体的多元性，评价内容的多元化与开放性，是各国数学学习评价改革的特点
A. 错误
B. 正确
满分：2.5分
操作完成!
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