《荷叶圆圆》教学设计
教学过程：
一、课前交流
表演魔术画：我画了什么形状？有什么变化？用一个词概括：我画了一些什么样的圆？请出了魔术表演的主人公：大大小小的圆圈。
两个小圆当眼睛，我来给它添几笔，添几笔成了蜻蜓；
青蛙（圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿，青蛙怎么叫？)......
猜猜最大的圆可以变成什么？每个人都有自己心中的答案，究竟是什么？我们去课堂中找一找。
二、图片激情，走近荷塘
1、出示配乐图片，仔细观察：你有没有找到它变成了什么？（师板画荷叶）你觉得这是怎样的荷叶？（关注形状、颜色、大小）
2、看来大家都挺喜欢的，带着你的喜欢来读：出示第一句话：荷叶圆圆的，绿绿的.(评:我听出来了荷叶又圆又绿,谁能读得更圆更绿?)
3、师：生活中这么圆的荷叶真是少见,,所以有人就写了一篇课文，叫荷叶圆圆，会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题（板书荷叶圆圆）
师：一个圆不够,用了两个圆字，谁能读出荷叶的圆？
除了我们喜欢,还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶,是谁，我们去课文中找答案。
三、角色体验，亲近荷叶
１、学生自由读，看准字音，争取做到不读错、不读破，读书后把书合上放桌角。
２、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶？（先单个说，再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话，加上都和）每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。
３、你最喜欢谁？就把它所在的那一段好好地读两遍，然后读给同桌听，如果读得好就给他翘个大拇指，如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听？
（1）小水珠：这颗小水珠什么最亮？出示珠和晶，有什么好办法记住它？（三个日，非常亮，古时候的珠子都是用玉石做成的，所以是王字旁。）放在词语里读。
出示生字卡片躺，怎么个躺法？引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么？师：微风吹来，你的身体也随着左一晃、右一摇，摇啊摇，晃啊晃，现在，你还只是躺在荷叶上吗？带着这种感觉读。
（2）看到这一幕，谁迫不及待地飞来了？小蜻蜓：看你的身体多轻盈，做一个轻盈飞翔的动作，当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机，所以它停留的地方说是停机坪，还有什么坪？师讲解：很平坦的一大块空地就是坪。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊！小蜻蜓就这样立在荷叶上，我们一起看它那轻盈的姿态。（多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上，想起了杨万里的诗句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来，加上动作，一起来读一读。
（3）青蛙：哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌？谁能唱得节奏、内容都不一样？青蛙一蹲在荷叶上，荷叶就成了歌台，所有的小青蛙们，让我们端起书，一起蹲到歌台上，把我们的快乐传向四面八方。（齐读）看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了，观察小青蛙唱歌时的动作出示蹲，脚弯曲，足字旁。
（4）小鱼儿：出示嘻字，怎么记住它。（形声字，有了喜事，张开小嘴，笑嘻嘻的多高兴呀。）请个快乐的小朋友，笑嘻嘻的再读一读。
练习朗读，读出感觉。
四、放飞想象，喜爱荷叶
1、荷叶圆圆的，绿绿的吸引了那么多喜欢它的小伙伴，一颗小水珠，小水珠说：----过了一会儿，一只小蜻蜓飞来了，小蜻蜓说：--。不一会儿，听到了呱呱呱的歌声，小青蛙说：--小鱼儿也被歌声吸引来了，小鱼儿说：--借助关键词，我们都能把课文记在脑海中。
2、荷塘里的小伙伴的远不止这些，想一想，猜一猜，荷塘里还有谁会把荷叶当成什么？（出示荷塘图）荷叶的上面、下面还藏着谁？说一说。
生交流。
五、总结：荷塘什么都没有画出来，你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景，这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶，让我们永远记住他们，因为他们，荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好。
板书设计：
小水珠图摇篮躺
小蜻蜓图停机坪立
荷叶圆圆荷叶图
小青蛙图歌台蹲
小鱼儿图凉伞游
版权声明
声明：有的资源均来自网络转载，版权归原作者所有，如有侵犯到您的权益
请联系本站我们将配合处理！
上一篇 : 假如我是老师
下一篇 :《唱给妈妈的摇篮曲》教学设计