【设计背景】
《新课标》中指出的：“作为一名教师，应树立大语文观，拓展学生的生活空间，引导学生从中捕捉信息，搜集资料，并在丰富多样的信息中汲取营养，增长见识。”冀教版第九册第五单元的主题是“科学家的科学精神”，这一单元有五篇课文，分别介绍了居里夫人、邓稼先、李四光、梁思成……作为五年级的孩子，对这些伟大的科学家了解很少，光从教材呈现的内容来说，孩子们很难走近这些人物，感悟科学家那种勇于进
取、持之以恒、谦虚谨慎的科学品德也趋于形式，不能真正从内心有所感悟。针对这一问题，为了让学生对科学家们有一个更全面的了解，真正走近心目中的科学家，我设计了这节《走近科学家》的综合性学习活动。
【作业设计】
1、查——上网查找外国科学家的故事资料，进行整理后开展了故事会。
设计意图：充分利用网上资源，扩大了学生的知识视野，从而让学生选择出自己喜欢的科学家，幷了解更多的相关资料，让学生真正走近了科学家。
2、做——收集中国科学家的资料，通过排版、设计、美工，制成电子报，幷把做好的电子报贴到学校的宣传橱窗里。
设计意图：综合性学习过程的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。制作电子报这一环节就凸显了这一特点，信息技术、与语文学科的有效结合，使学生在排版、设计、美工等综合素养方面有了很大提高。
3、写——在前两项活动后，我们对收集的材料进行了整理，以“我最敬佩的科学家”为主题，撰写了演讲稿。
4、讲——一周后组织了演讲稿活动，活动后学生之间进行了评议。
5、创——科学家的名言是科学家献身科学精神的高度概括，学名言，创名言使学生再次走近了科学家。
设计意图：既然是语文综合性学习活动，就要以“语文”为出发点，以培养学生的“听说读写能力”为根本，以发展学生的语文素养为目的。写演讲稿并进行演讲比赛以及创名言这三个环节的安排就是想让学生在写作和演讲方面有一个提升，从而使语文教学目标落到实处。既有效地促进了学生语文素养的提高，又使语文回归了本位。
【效果与反思】
《走近科学家》的综合性学习活动的作业设计涵盖了两方面的特点，既有语文学科的综合性特点，又个性十足。首先，本次作业设计加强了学科间的整合，使语文学科的学习拓展到了各个领域，为学生发展更为综合多样的素质奠定了基础。其次，本次作业设计又不失“语文”味，写演讲稿、演讲、创名言这些活动，都充分体现了语文的工具性，尽管形式多种多样，但没有偏离了“语文”这一基本目标，使整个学习活动充满浓郁的“语文”的芬芳。另外本次活动中给了学生们充分发挥的空间。学生们自己接组，自己上网搜集资料，自己组织故事比赛，自己撰写演讲稿，自己编排交流汇报演出，忙的不亦乐乎，但孩子们兴趣还是十分高涨。可见这次活动真正发挥了学生的主体作用，同时又张扬了学生的个性，使每个学生都获得了最优的发展。那一份份美轮美奂、个性十足的作业不正是孩子们最好的答卷吗？
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